六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第二單元 5《七律?長(zhǎng)征》人教（部編版）

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1、5《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、課文內(nèi)容分析 　　《七律·長(zhǎng)征》是毛主席在紅軍長(zhǎng)征勝利前夕寫下的一首七言律詩(shī)，也是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。全詩(shī)僅用56個(gè)字，便高度概括了長(zhǎng)征路上的各種艱難險(xiǎn)阻。通過(guò)生動(dòng)典型的事例，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。 　　這首詩(shī)的首聯(lián)是全詩(shī)的統(tǒng)領(lǐng)，以直白的語(yǔ)言，豪邁的語(yǔ)勢(shì)，高屋建瓴，高度概括了紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏的英雄氣概，給整首詩(shī)奠定了輕松豪邁、氣度不凡的基調(diào)。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字概括了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)間之長(zhǎng)；“難”是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。然而面對(duì)長(zhǎng)征途中的

2、千難萬(wàn)險(xiǎn)，鏗鏘有力的“不怕”二字，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍勇敢頑強(qiáng)，頂天立地的英雄形象，也明顯暗示了對(duì)圍追堵截的敵軍更是不值一提?！暗乳e”意思是“輕易；隨便；平?！薄！暗乳e”兩字將困難輕輕一描，呼應(yīng)了“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、蔑視敵人、從容不迫的自豪感?！叭f(wàn)水千山”以靜寫動(dòng)，以艱難險(xiǎn)阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總藍(lán)圖，是“面”的體現(xiàn)。 　　頷聯(lián)承接“千山”，沿著紅軍長(zhǎng)征的路線，俯瞰五嶺和烏蒙山這兩個(gè)典型的高山峻嶺，以點(diǎn)帶面地描繪了“騰越五座嶺”和“疾跨烏蒙山”兩幅“長(zhǎng)征圖”，這兩句寫出了紅軍對(duì)山的征服?！板藻啤薄鞍蹴纭敝缟礁邘X，但在詩(shī)人的眼里卻如小小細(xì)浪以及

3、小小的泥丸，奇特的想象和夸張的寫法，是詩(shī)人有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力?！膀v”和“走”的動(dòng)態(tài)化描寫，使靜止的山有了生氣，既是寫山，也是寫紅軍對(duì)山的征服，反襯了紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。 　　頸聯(lián)承接“萬(wàn)水”，詩(shī)人還是以點(diǎn)帶面選擇了“巧渡金沙江”和“強(qiáng)渡大渡河”兩幅“長(zhǎng)征圖”。奔騰的金沙江水拍打著兩岸高聳入云的山崖，山山水水都在為紅軍的勝利縱情歡唱。橫跨在大渡河上的瀘定橋沒(méi)有木板，只留下十三根鐵索，令人望而生寒，這兩句寫出了紅軍對(duì)水的征服。詩(shī)人并沒(méi)有正面描寫巧渡金沙江的戰(zhàn)斗，在強(qiáng)大敵軍的追擊下，當(dāng)時(shí)的情況是非常危急的。紅軍僅用七只小船，經(jīng)過(guò)九

4、天九夜偷渡過(guò)了金沙江，全殲對(duì)岸守?cái)常Φ袅俗繁?，突破了重圍。?shī)人把寒冷的江水寫得如此溫暖，那是在戰(zhàn)斗勝利后，詩(shī)人在江畔流露出的勝利的喜悅。另一處水是大渡河水，紅軍在陰冷的天氣下奪取瀘定橋，瀘定橋的鐵索高懸在湍急的河面之上，寒光閃閃，不由地讓人想起大渡河戰(zhàn)役的慘烈場(chǎng)面。一“暖”一“寒”，對(duì)比強(qiáng)烈，既是客觀事實(shí)，又是詩(shī)人的心理感受。既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰(zhàn)的艱苦激烈，驚心動(dòng)魄，可見(jiàn)紅軍的英勇無(wú)畏。 　　尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征最后的歷程，那是一幅“喜踏岷山雪”的“長(zhǎng)征圖”。此聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開頭言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題?！案病背薪蛹t軍在敵人的

5、重圍中殺出來(lái)的一條血路，其實(shí)，翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實(shí)超過(guò)“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但二萬(wàn)五千里轉(zhuǎn)戰(zhàn)的目的地已經(jīng)到達(dá)，三軍大會(huì)師近在眼前，全軍上下都在喜笑顏開。 “三軍過(guò)后盡開顏”，寫出了戰(zhàn)士們的雙重喜悅，一重是戰(zhàn)勝雪山的喜悅，一重是勝利在望的喜悅。 　　縱觀全詩(shī)，氣勢(shì)磅礴，氣魄宏偉，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整，用詞極為精妙。全詩(shī)對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無(wú)。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷，無(wú)此胸懷亦不能出此語(yǔ)。這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格，這就是毛澤

6、東詩(shī)詞藝術(shù)的魅力所在！ 　　二、學(xué)情分析 　　小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)詩(shī)歌中所包含的一些語(yǔ)體知識(shí)，如格律詩(shī)中的押韻、對(duì)仗等有了初步的體驗(yàn)。對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，如借助注釋、利用插圖等有了一定的了解。但學(xué)生生活的時(shí)代與詩(shī)歌中所寫的時(shí)代有很大差異，需要引導(dǎo)學(xué)生借助文字、圖片等資料來(lái)初步了解長(zhǎng)征，讓學(xué)生能結(jié)合歷史背景去了解詩(shī)歌的大意，并通過(guò)借助資料、展開想象等方法體會(huì)詩(shī)句的情感，讀出詩(shī)歌的氣勢(shì)，最終達(dá)到熟讀成誦。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　1.會(huì)寫“律、崖”等4個(gè)字。 　　2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。 　　3.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。 　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難

7、點(diǎn) 　　1.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。 　　2.領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。 　　五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課，了解作者 　　1.（出示毛澤東圖片）認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你了解他嗎？ 　　預(yù)設(shè)：毛澤東、新中國(guó)的主席、偉人領(lǐng)袖、中國(guó)人民的領(lǐng)袖、湖南人、詩(shī)人、書法家…… 　　他帶領(lǐng)中國(guó)人民從黑暗走向光明，讓翻身的農(nóng)奴把歌唱。他的著作像金色的太陽(yáng)，字字句句閃著耀眼的光芒。今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律·長(zhǎng)征》，齊讀課題。 　　2.什么叫七律？ 　　預(yù)設(shè)：每一行都是七個(gè)字 　　點(diǎn)撥：這叫七言。古詩(shī)主要分為兩種，一種是有四句的“絕句”，另外

8、是由八句組成，每句的字?jǐn)?shù)一樣，并且中間四句兩兩對(duì)仗。這種詩(shī)就是“律詩(shī)”。 　　3.了解創(chuàng)作背景 　　1934年10月，紅軍第五次反圍剿失敗，開始長(zhǎng)征。戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)飛渡，殺退了追兵阻敵，爬雪山，過(guò)草地……長(zhǎng)征即將取得勝利之時(shí)，毛主席回憶紅軍曾走過(guò)的艱難征程，滿懷豪情地寫下了這首《七律·長(zhǎng)征》。 　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從作者、體裁和創(chuàng)作背景入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古體詩(shī)的興趣，莊嚴(yán)的導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生走近偉人，了解偉人的性格和情懷?！? 　　二、讀通讀順，感知課文 　　1.自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀） 　　2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 　　岷山 磅礴 逶迤 烏蒙 五嶺 騰細(xì)

9、浪 　　點(diǎn)撥：①“岷”猜半邊讀音，依偏旁猜意。②“磅礴”猜半邊讀音，依偏旁猜意。引導(dǎo)學(xué)生讀出雄壯的氣勢(shì)。③“逶迤”依偏旁猜意，引導(dǎo)學(xué)生讀好“五嶺逶迤”的綿長(zhǎng)曲折。④讀好“蒙”、“嶺”、“浪”的后鼻音。 　　【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)中，“象”是打開詩(shī)歌大門的鑰匙。字形是一種“象”，字音也是一種“象”，把“逶迤”讀得彎曲綿延，把“磅礴”讀得氣勢(shì)浩大，也是一種“以象見(jiàn)意”?！? 　　三、讀出節(jié)奏，質(zhì)疑梳理 　　1.范讀、教讀。 　　老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。 　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難， 　　萬(wàn)水/千山/只等/閑。 　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪， 　　烏蒙/磅礴/走/泥丸。 　

10、　金沙/水拍/云崖/暖， 　　大渡/橋橫/鐵索/寒。 　　更喜/岷山/千里/雪， 　　三軍/過(guò)后/盡開/顏。 　　2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到朗朗上口，恰當(dāng)停頓的程度。 　　3.體會(huì)對(duì)仗。 　　“五嶺”對(duì)“烏蒙”，“逶迤”對(duì)“磅礴”，“騰細(xì)浪”對(duì)“走泥丸”； 　　“金沙”對(duì)“大渡”，“水拍”對(duì)“橋橫”，“云崖暖”對(duì)“鐵索寒”。 　　4.梳理疑問(wèn)，聚焦主問(wèn)題：紅軍為什么不怕遠(yuǎn)征難？ 　　5.結(jié)合資料，進(jìn)一步了解詩(shī)歌大意。 　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的基本方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用課前查找的資料了解詩(shī)歌大意?！? 　　四、解讀詩(shī)句，

11、理解詩(shī)意 　　1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。 　　（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。 　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、

12、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。） 　　2.再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。 　　（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上，瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)?！案册荷角Ю镅娺^(guò)后盡開顏”：

13、更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅。） 　　【設(shè)計(jì)意圖：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，借助資料，讓學(xué)生理解詩(shī)句含義，領(lǐng)會(huì)文本，理解詩(shī)意。以學(xué)生自學(xué)為主，為下一節(jié)課深入理解文本做好準(zhǔn)備。】 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查，回顧詩(shī)意 　　1.朗讀全詩(shī)。 　　2.指名背誦并解釋全詩(shī)。 　　二、問(wèn)題引領(lǐng)，領(lǐng)悟詩(shī)境 　?。ㄒ唬熒僮x全詩(shī)，質(zhì)疑，梳理，聚焦主問(wèn)題：為什么說(shuō)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”？ 　　1.緊扣“長(zhǎng)”，感受長(zhǎng)征路千難萬(wàn)險(xiǎn)。 　?。?）一邊輕讀這首詩(shī)，一邊

14、想一想，找一找，詩(shī)中描繪的是怎樣的長(zhǎng)征路線？在這條漫漫的長(zhǎng)征路上，紅軍走過(guò)哪些地方？用曲線畫出有關(guān)山和水的名字。（“五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山”） 　?。ㄕn件出示紅軍長(zhǎng)征路線圖） 　　（2）查看長(zhǎng)征路線圖，了解長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的地方，整體感受“長(zhǎng)征”的意義。 　　長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。長(zhǎng)征是以我們勝利、敵人失敗而告終。 　?。?）師生交流關(guān)于長(zhǎng)征的資料，特別留意幾個(gè)數(shù)據(jù)。 　　紅軍穿過(guò)了——14個(gè)省 　　翻過(guò)了——18座大山 　　跨過(guò)了——24條長(zhǎng)河 　　行程——二萬(wàn)五千里 　　這就是那條漫長(zhǎng)的長(zhǎng)征路，那條充滿艱難險(xiǎn)阻的長(zhǎng)征路，現(xiàn)在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？

15、 　?。ㄉ钋椋浩呗伞らL(zhǎng)征 （緩慢）：七律·長(zhǎng)征 　　這就是那條漫長(zhǎng)的、行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，如果把這條線路拉直，那就跨過(guò)了半個(gè)地球呀。再一起讀讀課題。 　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)長(zhǎng)征路線圖、數(shù)據(jù)，直觀感受長(zhǎng)征的長(zhǎng)，體會(huì)長(zhǎng)征的艱辛。】 　　2.緊扣“征”，感受長(zhǎng)征路萬(wàn)水千山。 　?。?）學(xué)生自由讀全詩(shī)、交流感悟。 　　看著地圖，讀著數(shù)據(jù)，品味偉人的詩(shī)歌，我們感受了這條長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”嗎？讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，一定會(huì)有什么新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。 　　長(zhǎng)征走過(guò)了——（師板書：萬(wàn)水千山）。 　　漫漫長(zhǎng)征路，萬(wàn)水千山行。但

16、是，詩(shī)人毛澤東僅僅是表達(dá)這個(gè)簡(jiǎn)單的意思嗎？他還想表達(dá)怎樣的心情？ 　　學(xué)生自由發(fā)言。 　　（2）品味詩(shī)句，領(lǐng)悟情感。 　　3. 緊扣“閑”，細(xì)品長(zhǎng)征路英雄無(wú)畏。 　　（1）漫長(zhǎng)的長(zhǎng)征路上，真的是這么簡(jiǎn)單、輕松嗎？ 　　（播放長(zhǎng)征途中的課件） 　　1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬(wàn)紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。這一路走來(lái)，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄……瞧！這位老紅軍，在過(guò)雪山的時(shí)候，毅然地把自己的棉大衣給了年輕的小戰(zhàn)士，而自己卻在茫茫的大雪山中，化作了永遠(yuǎn)的豐碑。像這樣的豐碑還有很多很多。在紅軍過(guò)草地的時(shí)候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草

17、根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過(guò)這漫長(zhǎng)的征途的時(shí)候，八萬(wàn)六千人只剩下八千人……看著這一幕幕慘烈的情景，你又會(huì)說(shuō)什么呢？ 　　預(yù)設(shè)：紅軍那么艱難，紅軍用鮮血和生命鑄就了新中國(guó)。所以我們要…… 　?。?）千千萬(wàn)萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士，為了解放全中國(guó)，為了打倒國(guó)民黨反動(dòng)派而犧牲了自己的生命，但是面對(duì)重重困難，紅軍有沒(méi)有被困難嚇倒呢？ 　　用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——不怕（師板書：不怕） 　　指導(dǎo)讀： 　　堅(jiān)定地說(shuō)——不怕 　　鏗鏘有力地說(shuō)——不怕 　　4.緊扣“喜”，體味三軍戰(zhàn)士盡開顏。 　?。?）二萬(wàn)五千里的行程，當(dāng)毛澤東和紅軍戰(zhàn)士們翻過(guò)大雪山岷山之后馬上就可以到達(dá)目的地，我們可以

18、體會(huì)到詩(shī)人和紅軍戰(zhàn)士的那份喜悅心情。 　　齊讀“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏?！? 　?。?）還有哪些地方表達(dá)這種心情？（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸） 　　紅軍每走一步都很艱難，而且不時(shí)還有各種危險(xiǎn)，隨時(shí)危及他們的生命。他們不怕危險(xiǎn)，也不怕?tīng)奚€是踏著艱難的步伐向前走，踏著堅(jiān)定的步伐向前走。 　　在紅軍的眼里，在毛澤東的眼里，磅礴的烏蒙山是什么？那逶迤的五嶺是什么？ 　?。清藻频奈遄綆X只不過(guò)是大海里的一個(gè)細(xì)浪而已；那磅礴的烏蒙山也只不過(guò)是一個(gè)滾動(dòng)的小泥丸。） 　?。?）讀著這樣的詩(shī)句，你感受到偉人毛澤東還想告訴我們什么？帶著這樣的感受讀一讀這句詩(shī)。 　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣

19、關(guān)鍵詞，圍繞主問(wèn)題，師生共同探討，把握詩(shī)歌總基調(diào)，體會(huì)詩(shī)歌情境?！? 　　（二）有感情地朗讀全詩(shī)，釋疑解惑，悟情悟境 　　在漫漫長(zhǎng)征路上，我們讀懂了“征”，原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了重重困難；原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺；原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了磅礴的烏蒙；原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了驚濤拍岸的金沙江；原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了驚心動(dòng)魄的大渡河；原來(lái)“征”就是戰(zhàn)士們征服了茫茫白雪的岷山。 　　正因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士征服了自然之險(xiǎn)，征服了敵人之惡，征服了內(nèi)心之恐懼，征服了所有的困難，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。這是紅軍大無(wú)畏革命精神創(chuàng)造的奇跡，這是中國(guó)革命的重要?dú)v

20、史節(jié)點(diǎn)。從此以后，紅軍隊(duì)伍將更加無(wú)畏；從此以后，中國(guó)革命將從勝利走向勝利，所以說(shuō)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。 　　【設(shè)計(jì)意圖：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。這里讓學(xué)生先質(zhì)疑到交流，讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義，同時(shí)也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生間的互動(dòng)交流，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！? 　?。ㄈ└惺堋皞ト孙L(fēng)采、凡人情懷” 　　1.讀了這首詩(shī)，我們體會(huì)到了長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，感受到了紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。自由讀全詩(shī)，想想還有哪里不太明白？（交流） 　　“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這兩行詩(shī)中，詩(shī)人用了一對(duì)反義詞，能不能找出來(lái)？（

21、板書：暖、寒） 　　2.為什么毛澤東過(guò)金沙江的時(shí)候覺(jué)得暖，過(guò)大渡河的時(shí)候覺(jué)得寒呢？讓我們翻開那段歷史，去重溫這兩個(gè)故事？（出示課件） 　　學(xué)生自由讀《巧渡金沙江》的故事，并交流閱讀感受。 　　預(yù)設(shè)：從“暖”字體會(huì)到詩(shī)人的心情是喜悅的。為紅軍感到高興，因?yàn)樗麄儧](méi)有任何損失，就順利渡過(guò)了金沙江。我也知道了為什么說(shuō)“金沙水拍云崖暖”。 　　師進(jìn)一步解讀：這個(gè)“暖”字，還是軍民一家親的暖。 　　一個(gè)“暖”字心中溫?zé)?，一個(gè)“暖”字寫盡勝利的喜悅，把笑容掛在臉上，再次朗讀體會(huì)。 　　3.可是為什么過(guò)大渡河的時(shí)候，詩(shī)人要用一個(gè)“寒”字呢？（師播放《飛奪瀘定橋》視頻） 　　看完了視頻，你感受到了

22、什么？此時(shí)毛澤東的心中感覺(jué)又是怎么樣的？（師生交流） 　　透過(guò)這個(gè)“寒”字，我們還感受到紅軍戰(zhàn)士那份英勇抗敵的精神。 　　一個(gè)“寒”字深入骨髓，一個(gè)“寒”字寫滿悲壯。帶著你的感受讀一讀。 　　4.盡管紅軍戰(zhàn)士面對(duì)種種困難，但他們臨危不懼，仍然勇往直前。所以，這一暖一寒表達(dá)詩(shī)人的喜悅與痛心。分組讀，體會(huì)詩(shī)人不費(fèi)一兵一卒巧渡金沙江的喜悅，感受損失慘重飛奪瀘定橋的痛心。 　　師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩(shī)，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩(shī)——《七律·長(zhǎng)征》，全班齊讀全詩(shī)。 　　讀著毛澤東這首詩(shī)，咱們從“不怕”這個(gè)詞體會(huì)到戰(zhàn)士們和毛澤東的“英勇”，這英勇也許就是作

23、為偉人的那份風(fēng)采。（板書：風(fēng)采）讀著這首詩(shī)，咱們也從一暖一寒體會(huì)了偉人有喜悅，也有痛心，這也許就是毛澤東這個(gè)偉人的凡人情懷。（板書：情懷）在漫漫的長(zhǎng)征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采和凡人情懷，寫下一首又一首詩(shī)篇，來(lái)激勵(lì)戰(zhàn)士們，來(lái)鼓舞戰(zhàn)士們。 　　5.學(xué)生自讀毛澤東的詞《菩薩蠻·大柏地》。 　?。?）借助注釋，學(xué)生能讀正確，能讀出詞的節(jié)奏。 　?。?）學(xué)生思考：這首詞中的哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人的革命樂(lè)觀主義精神？ 　　【設(shè)計(jì)意圖：文本的解讀，一定是超越文本的，充分運(yùn)用文字、視頻等課程資源，創(chuàng)設(shè)直觀情境，帶學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，才能對(duì)文本有更深入的理解。】 　　三、梳理提升，學(xué)習(xí)寫法

24、 　　1.點(diǎn)面結(jié)合，選取典型事例反映中心。 　　長(zhǎng)征是一個(gè)大題目。在二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)途跋涉中，紅軍跨過(guò)了多少高山大河，踏過(guò)了多少丘陵草地，闖過(guò)了多少自然的關(guān)隘和人為的封鎖線，有多少次值得記錄的勝利戰(zhàn)斗，有多少應(yīng)該大書特書的革命斗爭(zhēng)故事！全詩(shī)以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！崩_一個(gè)長(zhǎng)征大場(chǎng)面，然后以高度概括的手法，用“過(guò)五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山”這五個(gè)具有典型意義的事例，寥寥數(shù)筆，便把紅軍革命樂(lè)觀主義的偉大精神勾畫出來(lái)，點(diǎn)面結(jié)合，主題鮮明。 　　2.語(yǔ)言精練優(yōu)美。 　　全詩(shī)56個(gè)字高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，有力地表現(xiàn)了紅軍的大無(wú)畏精神和革命樂(lè)觀主義精神。 　　詩(shī)

25、歌運(yùn)用比喻和夸張，形象生動(dòng)，富有感染力。 　　四、閱讀鏈接，拓展延伸 　　1.課外閱讀《清平樂(lè)·六盤山》《沁園春·雪》（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。） 　　2.觀看關(guān)于長(zhǎng)征的影視劇。 　　【設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語(yǔ)文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號(hào)改成了省略號(hào)，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多語(yǔ)文課程資源?！? 　　板書設(shè)計(jì) 　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5 七律·長(zhǎng)征 　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?毛澤東 　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 長(zhǎng)： 萬(wàn)水千山 ? ? ?（面） 　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 征： 騰 走 拍 橫 ? ?（點(diǎn)） 　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 風(fēng)采：不怕 只等閑 　　 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 情懷：寒 暖 喜