六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 習(xí)作 有你真好 人教部編版

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1、 習(xí)作 有你，真好 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 選擇恰當(dāng)?shù)膶懽魉夭?，寫出自己的真情?shí)感，寫出自己對(duì)生活的體驗(yàn)與思考。 2. 通過具體的事件去體現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)等。 3. 運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法寫人。 4. 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 訓(xùn)練學(xué)生敘事能力，力求具體、生動(dòng)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生選材及立意的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 敘述過程中融入自己的真情實(shí)感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 內(nèi)容 一、 導(dǎo)入課題 師：當(dāng)你覺得難過，或者幸福，或者開心時(shí)，你會(huì)覺得誰(shuí)是你的心靈依靠，因?yàn)樗麄冏屇阌X得世界

2、也變得格外美好。今天我們習(xí)作的題目就是“有你，真好”，這是一句讓人感到溫暖的話，那你想一想，這句話，你想對(duì)誰(shuí)說呢？ 二、 明確目標(biāo) 1. 師出示課件： （1）看到“有你，真好”這句話，你想到了誰(shuí)？ （2）為什么覺得有他“真好”？ （3）哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？ （4）當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？ 2. 生分組，針對(duì)以上問題，小組內(nèi)的同學(xué)自由發(fā)言，相互交流。 3. 生在全班交流匯報(bào)。 4. 師傾聽并點(diǎn)撥指導(dǎo)。 5. 生審讀教材中的習(xí)作指引。 6. 師審題指導(dǎo)： （1）“你”——可以父母、親朋、師長(zhǎng)，也可是同學(xué)、路人、對(duì)手等等。 （2）“好”一一有你的好處應(yīng)該在文中明確反

3、映出來，讀者應(yīng)該能夠在第一-時(shí)間感受出來， 體會(huì)出感情來。 （3）“你”——要與全文“你”相符。 （4）選擇最能打動(dòng)人心的材料來寫；最有細(xì)節(jié)味的材料來寫；最有震撼力的部分來寫。 7. 生根據(jù)審題指導(dǎo)，列出習(xí)作提綱。 三、佳作引航 1. 師出示范文。 2. 生讀范文，體會(huì)別人是如何表情達(dá)意的。 3. 師指導(dǎo)，并再次明確習(xí)作要求。 4. 生獨(dú)立完成初稿。 第二課時(shí) 內(nèi)容 一、回顧習(xí)作要求 1. 指名生說一說描寫人物的方法有哪些。 2. 師訂正補(bǔ)充。 3. 師再次明確習(xí)作要求。 二、賞析優(yōu)秀習(xí)作 1. 師出示范文，生自讀范文。 2. 生點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀范

4、文好在哪兒。 3. 師帶領(lǐng)生賞析范文，并積累好詞好句。 三、對(duì)照自評(píng) 1. 師出示問題習(xí)作。 2. 指名生說一說習(xí)作問題在哪兒。 3. 師概括問題，指名生試著修改。 4. 生按照師總結(jié)的問題，對(duì)照自己的作文用修改符號(hào)進(jìn)行修改。 四、互評(píng)互改 1. 同桌間交換作文，互相改正。 2. 同桌間互相檢查對(duì)方的習(xí)作語(yǔ)句是否通順，有沒有錯(cuò)別字；文章是否切題；選材是否典型；文中是否融入了真情實(shí)感等。 五、謄寫作文 1. 生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。 2. 生將作文謄寫在作文本上，下課時(shí)上交作文。 【板書設(shè)計(jì)】 事例典型 習(xí)作要求 感情真摯 運(yùn)用所學(xué)方法刻畫人物 語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng) 【教學(xué)反思】 本節(jié)課不足和困惑的地方主要表現(xiàn)在小組交流時(shí)，有個(gè)別小組沒有真正發(fā)揮交流的作用，流于形式因?yàn)榱?xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生樂于寫作，樂于表達(dá)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，所以在學(xué)生討論方面需要改進(jìn)秩序和方法。雖然這節(jié)課有缺憾，但我相信只要我不斷的探索，堅(jiān)持不懈的努力，寫作之花一定會(huì)競(jìng)相開放。