三年級上冊第一章第3課《動物的家》word教案

《三年級上冊第一章第3課《動物的家》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊第一章第3課《動物的家》word教案（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級上冊第一章第3課《動物的家》word教案 教學目標：、 1.能仔細觀察各種動物家的形狀、構(gòu)造、材料等特征，比較它們的相同和不同；能根據(jù)生活經(jīng)驗或觀察情況，提出一些關(guān)于動物家的問題；會搜集一些關(guān)于動物家的信息；能認真聽別人發(fā)言；能設(shè)計制作出一種幫助動物生活的用品：如鳥巢、鳥食臺等。 2.對科學學習感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加幫助動物生活的制作活動，在活動中能與同學很好地合作。 3.了解各種動物家的特點，學會一種鳥巢或其它動物生活用品的制作方法。 教學重點： 能仔細觀察各種動物家的形狀、構(gòu)造、材料等特征，比較它們的相同和不同。 教學難點： 能根

2、據(jù)生活經(jīng)驗或觀察情況，提出一些關(guān)于動物家的問題；會搜集一些關(guān)于動物家的信息；能認真聽別人發(fā)言；能設(shè)計制作出一種幫助動物生活的用品：如鳥巢、鳥食臺等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景： 課件演示：天黑了，小朋友們都回到了家里。 1.提問： （1）我們每個人都有自己的家，你認為你的家哪好呢？ （2）動物們有沒有他們的家？ （3）它們的家建在什么地方？它們的家有什么特色？是用什么材料建造的？關(guān)于動物家的問題我實在太想知道了，你們呢？ 2.今天我們就談?wù)剟游锛业氖虑椋脝幔? 二、新授 1.提出問題 （1）今天我們請來了這些動物：課件出示幾種熟悉的小動物。你們知道它

3、們的家分別都在哪嗎？ （2）各組討論。 （3）把討論的結(jié)果告訴大家。 談話：奇奇和他的朋友對我們討論的問題也很感興趣，我們一起去看看他們有什么發(fā)現(xiàn)?？凑n文。 2.解答問題 1.匯報： 這些小動物的家我們都知道了，那你知道它們的家最有特色的地方分別是什么？ 2.師生共同學習研究討論。 3.教師小結(jié)：很多動物搭建的家都非常的有特色，還有很多有趣的故事，我們一起去聽聽 。 3.課件：聽奇奇講故事。 三、活動 1.寫一首關(guān)于家的詩。讓學生以詩的形式，描述自己知道了哪些動物的家，表達愛護小動物，幫助動物，人類和動物和睦相處等情感。 2.讓學生選擇一種動物，

4、幫它們安個家。 四、總結(jié) 孩子們，我們這節(jié)課結(jié)束了，從課文中我們又學到了不少的關(guān)于動物的知識，使我們更了解，更喜愛這些小動物。 附送： 2019-2020年三年級上冊第一至三單元教案 教學目標： 1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。 3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。 教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點：體驗數(shù)學與生活的

5、聯(lián)系。 教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。 教學步驟： 一、情境導入 （播放新年聯(lián)歡晚會的片段） 談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時） 談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題） 二、探究新知 （一）認識時間單位“秒” 1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2、學生自主探索，共同探究。 3、學生反饋： ①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

6、 ②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。 4、體驗1秒鐘 ①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。 ②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 ③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。 ④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服

7、力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。 5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？ （二）探索分與秒之間的關(guān)系 1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。 2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。 3、學生反饋。 4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。 （三）練習：體驗1

8、分鐘 1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。 2、師：1分鐘能做什么呢？ 讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。 3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。 （四）小結(jié) 師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。 三、鞏固練習 1、完成“練習一”第2題。 填上合適的時間單位。 補充： ①們上一節(jié)課的時間是40（ ）。 ②小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步比賽 師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘

9、表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？ 3、活動： 師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時） 師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。 四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。 課后反思： 秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設(shè)計中，我注意抓

10、住如下幾個環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。 2、自主學習，主動探究。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。 3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣

11、是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。 4、注意讓學生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。 5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。 當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。 第2課時：時間的換算及計算 教學目標： 1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教具準備：時鐘模型、投影儀

12、、課件。 教學過程： 一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” ②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題） 二、教學新課：

13、 1、教學例1：2時=（ ）分 （1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？ （2）學生合作、自主探究。 （3）反饋 a、60+60=120分 b、2時就是2個60分，即60×2=120分 （4）教師小結(jié)。 2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。 方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。 60秒=1分（10個1=1個10

14、） 60分=1時（10個10=1個100） 反過來也是一樣的。 3、教學例2。 （1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。 （2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？ （3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45－30=15，是15分鐘。 4、小結(jié) 5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。 三、鞏固練習： 1、完成第5頁“做一做”。 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 2、填空： （1）50分比1時

15、少（ ）分，1時比45分多（ ）分。 （2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。 3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。 四、全課總結(jié)，回歸評價： 教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。 教學反思： 本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。

16、一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 第3課時：時、分、秒的練習 教學目標： 1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。 2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。 3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。 教學重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教學難點：用時針的知識解

17、決生活中的實際問題。 教學過程： 一、基本練習 1、完成“練習一”第3題。 要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。 2、完成“練習一”第4題。 先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。 3、完成“練習一”第5題。 讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。 4、完成“練習一”第6題。 先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。 5、完成“練習一”第8題。 學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加

18、以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭? 6、完成“練習一”第9題。 指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。 二、補充題目。 1、1分=（ ）秒 4時=（ ）分 9分○9秒 36分○2時 5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時 2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？ 三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？ 四、布置作業(yè)：“練習一”的第10、11題。 教學反思：本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達

19、中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學知識應(yīng)用與生活的快樂。 第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案設(shè)計 第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學目標： 1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。 2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學重點： 1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。 教學過程： 一、新課導入 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 2

20、6+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。 23 28 35 63 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 72 31 75 29 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。 （1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些

21、消息？ 學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)） （2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？ （3）提問：如何解決這個問題？ 求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。 （4）這個算是如何計算？互相交流算法。 師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？ 生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

22、師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。 （1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？ （2）列式計算：39+44 （3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。 經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30

23、+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。 三、鞏固練習 1、看誰算得又對又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？ 組織學

24、生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。 四、課堂小結(jié) 1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。 2、你還有哪些疑問的地方？ 第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù) 教學目標： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、增強學生講所學知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。 教學重點：學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。 教學步驟： 一、新課導入 1、口算。 26+41= 19+4

25、1= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。 談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？ （專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （1）普通快客的票價比動車貴多少元？ （2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？ 2、嘗試

26、解決，探究算法。 （1）兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生：用減法計算，列式65-34. 師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？ 學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。 生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。 （2）兩位數(shù)的退位減。

27、 師：怎么解決第二個問題呢？ 生：列式65-48. 師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）： 先算65-（ ）=（ ）再算（ ）○（ ）=（ ） 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。 （3）比較算式。 師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。 三

28、、鞏固練習 1、完成“練習二”第6題。 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。 2、完成“練習二”第7題。 （1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。 （2）指名回答，集體訂正。 3、接力賽。 老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結(jié)果，以此類推完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。 第3課時：幾百幾十加減幾百幾十 教學目標： 1、學

29、習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。 2、培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 3、培養(yǎng)學生的計算能力。 教學重點： 1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。 2、培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。 教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學準備：多媒體課件、口算卡。 教學步驟： 一、新課導入 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。

30、 （1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？ （2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？ 3、拆數(shù)游戲。 （1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。 360 480 520 790 210 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （2）列式計算：380+550 （3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見） 算法1：因為38+55=

31、93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。 師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。 師板書筆算豎式： 百十個 3 8 0 + 51 5 0 9 3 0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。 提問： A、豎式中的十位為什么寫3呢？ B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進上來的

32、1，所以是9） 注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標上一個小一點的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進上來的1，百位寫9。 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見） 算法1：55-38=17，所以550=380=170。 算法2：55個十減38個十等于17個十。 師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。 師板書筆算豎式： 百十個 5.

33、 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。 追問：為什么百位上是1？ 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。 3、總結(jié)算法。 小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。

34、三、鞏固練習 1、完成“練習三”第1題。 請學生板演，然后集體訂正。 2、完成“練習三”第2題。 （1）學生獨立思考，解決問題 （2）教師指名回答，說說怎么想的。 3、完成“練習三”第3題。 小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。 4、完成“練習三”第4題。 先說說解題思路，然后指名回答。 四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？ 第4課時：估算 教學目標： 1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。 2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

35、 3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。 教學重點：掌握加、減法估算的方法。 教學難點：培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。 教學步驟： 一、新課導入 1、填空。 （1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。 （2）小明家到學生有492米，約是（ ）米。 （3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。 （4）學校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。 小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。 2、結(jié)合生活實際，了解估算。 （1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶

36、多少錢嗎？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算） 二、探究新知 1、閱讀與理解。 提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。 （1）六個年級的學生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？ 2、分析與解答。 師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。 師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這

37、是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。 學生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。 生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。 師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電

38、影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。 3、回顧與反思。 （1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？ 三、鞏固練習 1、完成“練習三”第6題。 先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。 2、完成“練習三”第8題。 要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、 3、完成“練習三”第13題。 根據(jù)條件想一想能夠提出哪些

39、問題。 四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 第5課時：整理和復習 教學目標： 1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 3、培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。 教學重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。 教學步驟： 一、復習導入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位

40、數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。 3、它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口

41、算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。 （2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十?！ńo學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？ 2、計算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 7

42、50-540= 440-150= 600-240= 分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3、估算。 （1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？ （2）學生交流后板書：632-441. （3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？ （4）學生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個座位。 算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多1

43、80個座位。 …… 估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習 1、完成“練習四”的第1題。 兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。 2、完成“練習四”的第2題。 比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。 3、完成“練習四”的第3題。 仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。 四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中

44、你還有哪些不明白的地方？ 學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。 第三單元《測量》教案設(shè)計 第1課時：毫米的認識 教學目標： 1、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。 2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。 3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。 教學重點： 建立較為準確的“1毫米”的概念。 教學難點： 理解厘米與毫米之

45、間的進率。 教學準備： 教師準備：課件、米尺； 學生準備：直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。 教學步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。 2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。 3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題“毫米的認識”。 二、自主探究，學習新知。 1、建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學生思考、交流） ②在學生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不

46、同意見的同學向全班匯報、交流。 揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示） 然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。 ③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米＝10毫米 ④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。） ⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋? ⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料） ⑦學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。

47、 2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？ 學生可能有以下幾種畫法： A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。 B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學生操作，教師巡視引導，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。 三、實踐應(yīng)用，鞏固新知 1、學生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。 第1題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。 第2題讓學生先

48、估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。 2、完成“練習五”第2題。 以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié)，課外延伸。 小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。 延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。 第二課時：分米的認識 教學目標： 1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 3、

49、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。 教學重點： 建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 教學難點： 掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。 教學準備： 課件、直尺、米尺、紙條。 教學步驟： 一、復習導入 師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米) 練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示） 一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ） 質(zhì)疑：一頭大

50、灰狼長約8（ ），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米） 二、探究新知 1、認識分米。 談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？ 講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。 1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條） 提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米等于10厘米。（板書） 2、尋找生活模型，建立“1分米”

51、的表象。 提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？ 3、認識幾分米。 談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。 交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。 4、米和分米的進率。 以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 1米等于10分米。（板書） 小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？ 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米

52、5、實踐活動。 （1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。 （2）指名匯報交流。 三、鞏固練習 1、完成“練習五”第5題。 讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。 2、完成“練習五”第6題。 學生獨立完成。 交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。 3、完成“練習五”第7題。 填上合適的單位或數(shù)。 組織交流。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課中你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。 第3課時：長度單位的換算 教學目標： 1、了解長度單位之間的進

53、率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。 2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養(yǎng)學生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學重點： 會進行簡單的單位換算。 教學難點： 能說出換算時的思考過程。 教學準備： 課件、口算卡片。 教學步驟： 一、復習舊知 1、復習長度單位。 （1）讓學生說一說我們已經(jīng)學過了哪些長度單位。 （2）提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。 2、學生口答下列問題。 1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1分

54、米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 10分米=（ ）米 3、思考后回答，說說你是怎么想的。 （1）2個1厘米里面有幾個1毫米？ （2）5個10厘米里面有幾個1分米？ 4、談話：剛才我們復習了前面學習的知識，接著就來看一看今天我們要學習的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算） 二、探究新知 教學例3 1、厘米和毫米之間的換算。 出示教材5角硬幣的圖片。 提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米） 如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米） 我們可

55、以怎樣想？根據(jù)提示討論。 （1）1厘米是（ ）毫米？ （2）2厘米是（ ）個10毫米？ （3）就是（ ）毫米？ 讓學生討論，并指名回答。（讓同學連起來說一說。） （4）學生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。 小結(jié)：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 2、厘米與分米之間的換算。 出示教材課桌圖片。 談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換

56、算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？ 學生獨立思考后，討論交流，教師提問： （1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個10厘米？ （2）（ ）個10厘米就是（ ）分米？ （3）80厘米等于（ ）分米？ （4）在學生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。 小結(jié)：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。 思考：把分米換算成米，該怎么想呢？ 3、組織練習。 50毫米=（ ）厘米

57、 20分米=（ ）米 40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。 4、歸納總結(jié)。 提問：比較剛剛學習的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）它們之間的進率都是10。 （2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。 （3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。 三、鞏固練習 1

58、、完成“練習五”第4題。 先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學生回答。 2、完成“練習五”第8題。 請同學之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學生獨立完成，指名回答，其他同學認真聽。 3、完成“練習五”第10題。 引導學生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份） （2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米） （3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？ 四、課堂小結(jié) 1、剛才我們學習的是長度單位的簡單換算，在進行長

59、度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進率，再根據(jù)進率來推算結(jié)果。 2、你還有那些疑惑或不明白的地方？ 第4課時：千米的認識、換算和估測 教學目標： 1、使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。 2、掌握千米和米的換算方法。 3、通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。 4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學重點： 千米與米之間的換算以及距離的估測。 教學難點： 千米與米之間的換

60、算以及距離的估測。 教學準備：課前領(lǐng)學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。 教學步驟： 一、導入，初步感知： 1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。 2、下列測量活動用什么長度單位合適？ （1）測量鉛筆的長度。 （2）測量硬幣的厚度。 （3）測量課桌的高度。 （4）測量教室的長。 （5）測量重慶到北京的路程。 師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？ 3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位—

61、—千米。（邊說邊板書） 二、學習新知 （一）導入 在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）： （1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。 圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。 圖2：公路上汽車限速每小時60千米。 圖3：離南京還有98 千米。 圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。 （2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答） （3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板書：公里（km）】 （二）新課展開： 1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。

62、 1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分） 追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是xx米） 4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 2、再次建立1千米的長度概念。 1千米到底有多長？ （1）出示學校操場：這

63、是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？ （2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。 從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。 現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。 （3）你能從生活中找出1千米嗎？ 三、實際運用 1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？ 1、第一關(guān)（練習六第4題） （1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上） （2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。 2、第二關(guān)（練習

64、六第8題） 一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。 3、第三關(guān)（練習六第14題） （1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。 （2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。 4、第四關(guān)：改一改。 （課件出示） 小明的日記 xx年9月29日 星期六 今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸

65、媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去廣場放風箏?！?丁丁說：“廣場離這里很近，才1米呀！ 四、課堂總結(jié)：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。） 五、課后延伸： 1、實地走一走1千米的路。 2、寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》 第5課時：噸的認識和換算 教學目標： 1、認知目標：認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。

66、 2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。 3、情感目標：使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。學會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。 教學重點： 建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。 教學難點： 建立質(zhì)量單位“噸”的概念。 教學步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬? 2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。） 師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？ 3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。 教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？ 教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。 二、合作交流，自主探索 1、初步認識噸。 教師用課件出示課本第31頁主題圖。