江蘇省丹陽(yáng)市第三中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革教學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《江蘇省丹陽(yáng)市第三中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革教學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市第三中學(xué)九年級(jí)歷史上冊(cè) 第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革教學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革 教師“個(gè)備” 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力　　　　 了解日本明治維新前的社會(huì)狀況，理解改變?nèi)毡練v史現(xiàn)狀的必要性　　　　 全面了解明治維新的主要內(nèi)容，通過(guò)分析具體的維新措施來(lái)探討 其對(duì)促進(jìn)日本向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中所起的歷史作用，初步培養(yǎng)學(xué)生 客觀分析歷史事件的能力。?　　　　 2、過(guò)程與方法：　　　　 立足論從史出的原則，充分利用、發(fā)掘教科書(shū)的小字、史料、 插圖以及影像資料，創(chuàng)設(shè)逼真的歷史情境，充分展現(xiàn)歷史事件及歷史 人物的活動(dòng)，使歷史知識(shí)生動(dòng)鮮活起來(lái)，以利用學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想， 感悟明治維新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　　　? 　　 【重點(diǎn)、

2、難點(diǎn)】 重點(diǎn)　理解明治維新的主要內(nèi)容?！　　　? 難點(diǎn)　探討明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中所起的作用。 【教學(xué)過(guò)程】 １、?導(dǎo)入新課：　　　　 同學(xué)們看到這張圖片會(huì)想到哪一個(gè)國(guó)家？（日本）　　　　 19世紀(jì)中期,中國(guó)被英國(guó)叩開(kāi)國(guó)門(mén),開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì) .中國(guó)的鄰居——日本的命運(yùn)又如何呢?(“同是天涯淪落人”，也淪 為列強(qiáng)侵略的對(duì)象)　　　　 四十多年后,日本發(fā)生了怎樣的變化呢?(日本搖身一變,從瘦弱的羊變 成兇猛的獅子，與列強(qiáng)一起共同侵略中國(guó))　　　　 羊?yàn)槭裁磿?huì)變成獅子了呢？（武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革\明治維新）　　　　 ２、講授新課　　　　 日本明治維新

3、 １、 日本幕府統(tǒng)治出現(xiàn)危機(jī)的原因有哪些？結(jié)局怎樣？（用課件再現(xiàn) ２、 歷史情景，分層啟發(fā)剖析） 19世紀(jì)中期的日本封建社會(huì)等級(jí)如何劃分？（天皇→士[將軍- 大名-武士]→民[農(nóng)、工、商]） 教師“個(gè)備” 當(dāng)時(shí)日本幕府有如下禁令：“除特許船外，嚴(yán)禁其他船只駛往外國(guó)。 除特許船外，不得派遣日本人至國(guó)外。禁止官吏在長(zhǎng)崎碼頭直接購(gòu)買(mǎi) 外國(guó)船只貨物。”這表明幕府統(tǒng)治的特點(diǎn)是什么？（天皇大權(quán)旁落， 實(shí)際權(quán)力掌握在幕府將軍手中；幕府實(shí)施閉關(guān)鎖國(guó)政策，日本處于封 建落后狀態(tài)之中。） 列強(qiáng)怎樣打開(kāi)日本國(guó)門(mén)？（美國(guó)“黑船事件”→簽訂不平等條約→ 其他資本主義國(guó)家接踵而至） 封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)

4、部怎樣分化？（一部分中下級(jí)武士成為改革派， 并且以武力推翻了幕府統(tǒng)治。） ３、 明治維新對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？（從閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家， 逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，擺脫了淪為半殖民地的命運(yùn)，是日本歷史的 重大轉(zhuǎn)折。） ４、 明治維新也給周邊國(guó)家?guī)?lái)了哪些災(zāi)難？（日本強(qiáng)大起來(lái)以后， 很快就走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路，朝鮮和中國(guó)都深受其害， 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)就是一例。 【當(dāng)堂訓(xùn)練】 材料分析： （一） 材料一：“農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主再也不許買(mǎi)賣(mài)農(nóng)奴 和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊土地， 但他們必須出錢(qián)贖買(mǎi)這塊土地?！? 材料二：“廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)，……提倡文明開(kāi)化，努力發(fā)展教育?！? １、材料一是什么國(guó)家什么改革的內(nèi)容？ 　　　主持這次改革的統(tǒng)治者？ ２、材料二是什么國(guó)家什么改革的內(nèi)容？　　 　　 主持這次改革的統(tǒng)治者是誰(shuí)？ ３、兩次改革的共同點(diǎn)是什么？ （二）材料一：“（在叛亂地區(qū)）為人占有奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí) （1863年元旦）及以后永遠(yuǎn)獲得自由。合眾國(guó)政府行政部門(mén)，包括陸海 軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障上述人的自由?！? A、材料一是什么國(guó)家什么文件的內(nèi)容？什么戰(zhàn)爭(zhēng)期間制定的？ 由哪個(gè)政府頒布的？ B、材料一為美國(guó)發(fā)展掃除了又一障礙，“又一障礙”指什么？