云南省景洪市第三中學九年級化學上冊 使用燃料對環(huán)境的影響教案 新人教版

《云南省景洪市第三中學九年級化學上冊 使用燃料對環(huán)境的影響教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《云南省景洪市第三中學九年級化學上冊 使用燃料對環(huán)境的影響教案 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、使用燃料對環(huán)境的影響 教學目標 1．了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響。 2．認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。 3．能調查或收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當地空氣質量周（日）報或相關信息，能初步分析這一時段空氣質量變化的原因。 4．形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。? 教學過程設計 教師活動 學生活動 設計意圖 [導課] ? ??? 同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？ ? ??? 走在路上，一輛汽車從你身邊經過你有什么感覺？ ? 燃料的使用，給人們的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。 ?

2、 一、燃料燃燒對空氣的影響 ? [復習引入] ? 1．三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？ ? ??? 煤燃燒時會產生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗： ? [組織小組實驗] ? （酸雨危害的模擬實驗）。 ? [組織討論、觀察] ? 原來，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。我們看一組圖片： ? ? ? 這些都是煤的燃燒對空氣的影響。 ? [組織觀察] ? 2．請同學們再看一組太原市區(qū)的圖片： ? ? ? [組織討論]??? ? 在市區(qū)內

3、幾乎不使用煤作燃料，可我們的生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？ ? 目前，多數汽車都使用什么作為燃料？ ? 汽油和柴油作為多數汽車的燃料，它們燃燒時產生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。 ? 我們如何才能減少有害氣對空氣的污染呢？ ? 正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。 ? 二、使用和開發(fā)新的燃料及能源 ? [組織討論] ? ??? 你所知道的清潔燃料有哪些？ ? [講解介紹] ? 1．乙醇（俗稱酒精） ? ??? 是由高梁、玉米和

4、薯類經過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。 ? （多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式） ? [組織討論] ? ??? 乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？ ? （放熱量大，無污染，可再生） ? [組織討論、歸納] ? 2．氫氣 ? 你對氫氣作為一種清潔燃料的認識有哪些？ ? （氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產物是水） ? [講解介紹] ? 氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。 ? [組織討論] ? （課本第143頁討論內容）

5、 ? [組織閱讀] ? 其實，我國在許多年以前就已經開始努力尋找新的辦法同時開發(fā)新的能源來改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量了。比如著名的“西氣東輸”。 ? [組織討論] ? 3．現(xiàn)代社會對能量的需求量越來越大，化學反應提供的能量已不能滿足人類的需求。我國各地區(qū)及世界各國也都在利用和開發(fā)新的能源。你知道有哪些能源是可被人類利用的嗎？ ? （太陽能、核能、風能、地熱能、水能、潮汐能等） ? [出示能源圖片] ? ? ? 這些能源的利用，不但可以部分解決化石 燃料面臨耗盡的問題，還可以減少對環(huán)境的污染。希望同學們將來長大了，能將自己所學知識應用到開發(fā)和利用更理想

6、更實用的清潔能源方面，為人類生活質量的進一步提高作出自己的貢獻。 ? [課堂小結] ? 談談這節(jié)課你的收獲？ ? ? 學生發(fā)言。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生回憶，發(fā)言。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生小組操作實驗。 ? 認真觀察、記錄現(xiàn)象。 ? 討論交流、得出結論。 ? ? ? ? ? ? ? 觀看圖片，進一步認識酸雨的危害。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

7、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 觀看圖片，感受太原市的污染狀況。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生思考、發(fā)言。 ? ? ? ? ? 學生思考、發(fā)言。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生討論、交流、小組代表發(fā)言。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生思考、發(fā)言。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生認識并記憶。 ? ? ? ? ?

8、 學生討論、交流、代表發(fā)言。 ? ? ? ? ? ? ? 學生發(fā)言，歸納。 ? 學生聽講，了解。 ? 學生討論、交流，代表發(fā)言。 ? ? 學生閱讀，了解。 ? ? 學生討論、發(fā)言。? ? ? ? 觀察圖片。? ? ? ? ? ? 學生發(fā)言談收獲。 ? ? 初步感知生活中燃料燃燒對壞境的影響。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 發(fā)揚小組合作精神培養(yǎng)動手能力、觀察能力、分析能力、表達能力。 ?

9、 ? ? 對酸雨造成的危害產生心靈的震憾，從而形成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的思想。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對我們生存的環(huán)境有清醒的認識。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并分析解決的方法，從而從學生內心喚起保護環(huán)境從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)對使用清潔能源的渴望。 ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)表達能力。 ? 知道幾種清潔燃料及其優(yōu)點。 ? ? ? 培養(yǎng)表達能力。 ? ? ? 培養(yǎng)知識歸納能力、表達能力。 ? ? 培養(yǎng)分析對比能力，知道在化學燃料中，天然氣是比較清潔的燃料。 ? ? 了解我國在改善大氣環(huán)境，提高人民生活質量方面所作的工作培養(yǎng)愛國主義情感。 ? ? 認識人類對新能源的開發(fā)和利用。? ? ? ? 提出希望，給學生鼓勵，引導努力奮斗的方向。? ? ? 知識和情感升華。