教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《磁力大小會(huì)變化嗎》教案

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):107527285 上傳時(shí)間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?12.50KB
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1、教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《磁力大小會(huì)變化嗎》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起,磁力大小會(huì)發(fā)生改變。 過程與方法 1、提出問題,作出猜測(cè),做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。 2、學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 經(jīng)歷提出問題,作出猜測(cè),做實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論的探究過程,明白兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起,磁力大小會(huì)發(fā)生改變。 【教學(xué)難點(diǎn)】 具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:4個(gè)——6個(gè)大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵,兩個(gè)杯子(或

2、其他支撐物),薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。 【教學(xué)過程】 一、提出問題,進(jìn)行猜測(cè): 1、教師演示比較兩個(gè)磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少,讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。 2、我們能改變一個(gè)磁鐵的磁力大小嗎?(不能,一個(gè)磁鐵磁力大小是不變的。) 3、兩個(gè)磁鐵吸在一起,磁力會(huì)變化嗎?如果磁力大小會(huì)變化,是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個(gè)環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法),它們的磁力又會(huì)怎樣呢? 學(xué)生猜測(cè),記錄并交流。 二、測(cè)量磁力,收集數(shù)據(jù): 1、怎么知道磁力的變化呢?(書上有方法介紹,但我覺得還是讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)比較好,教師不妨

3、放手讓學(xué)生討論說說。當(dāng)然,交流匯報(bào)時(shí),教師要注意把握,幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。) 2、今天我們就做一次小懶漢吧!用書上現(xiàn)成的方法來實(shí)驗(yàn)。(投影出示圖片) (1)、磁力的大小用什么來表示?(磁鐵吸住回形針的個(gè)數(shù)表示) (2)、實(shí)驗(yàn)時(shí),為了公平比較磁力的大小,要注意什么?(一、幾個(gè)磁鐵的磁力大小要相同。二、測(cè)量磁力大小的方法要保持相同:放磁鐵的薄木片不變,用同樣的方法鉤住回形針,使用同樣大小的回形針等。) 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),并記錄。 (1)、教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)磁鐵能吸多少個(gè)回形針的實(shí)驗(yàn)。(注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上,再把小鉤子往磁鐵上吸。) (2)、指導(dǎo)填寫記錄表。

4、 (3)、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生,最好把實(shí)驗(yàn)用的第一個(gè)磁鐵始終放在最底下,后吸上的磁鐵依次往上疊,避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。) 4、交流匯總。 三、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論: 1、觀察匯總表里的數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察,交流發(fā)現(xiàn)。 2、我們先前的猜測(cè)對(duì)嗎? 3、由此,我們可以推出什么結(jié)論? 四、總結(jié)延伸: 1、今天的課,給你帶來了什么? 2、如果把相互排斥的兩個(gè)磁鐵結(jié)合在一起,磁力大小又會(huì)怎樣變化呢?請(qǐng)課后進(jìn)行研究,并與大家及時(shí)交流。 五、資料收集: 收集有關(guān)指南針的資料,下節(jié)課帶來。 板書設(shè)計(jì): 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《磁極

5、的相互作用》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極,用“S”表示;指北的磁極叫北極,用“N”表示。 2、磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引。 過程與方法 有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn),分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn),分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。 【教學(xué)難點(diǎn)】 知道磁鐵能指南北方向,指南的磁極叫南極,用“S”表示;指北的磁極叫北極,用“N”表示。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:磁鐵,懸掛磁鐵的支架或磁鐵座,上節(jié)課使用的無標(biāo)識(shí)的磁鐵,其他

6、形狀的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。 【教學(xué)過程】 一、回顧引入: 1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用,結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢?(我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入,未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。) 2、磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢?今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧! 3、研究之前,老師想考考小朋友們:誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方? 二、磁極與方向: 1、我們研究磁鐵,老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了???小朋友們心里一定非常納悶吧?不著急,老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物,出示(把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上,使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)

7、。)(注意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。) 2、可不要小看它哦,仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來的位置吧,發(fā)現(xiàn)了什么?(一端指南,一端指北) 3、我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置,變化了嗎? 4、小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧?好,下面小組實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置,反復(fù)多做幾次。 5、匯報(bào)交流。 6、小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn),我們知道磁鐵能指南北方向,指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極?!氨狈健钡挠⑽氖?North",“南方”的英文是“South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極,指南的一極叫S極。 7、運(yùn)用。上節(jié)課,我們用字母A、

8、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)記,現(xiàn)在還需要這樣嗎?可以怎么修改呢?(用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)記)學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記。 三、磁極間的相互作用: 1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南(S)、北(N)極,想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近,共有幾種情況?(學(xué)生回答,教師板書) 2、讓我們用添加了新標(biāo)記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗(yàn)吧,別忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄哦! 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),并做記錄。 4、匯報(bào)交流。(教師適時(shí)板書) 5、小結(jié)、延伸。 (1)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎?為什么會(huì)這樣呢?(因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到了磁鐵兩極有南極和北極的不同,并正確標(biāo)識(shí)了實(shí)驗(yàn)用的磁鐵的南極和北極。) (2)、我們現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地說出,兩塊磁鐵相互接近時(shí),是哪兩個(gè)磁極相互吸引,哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎?學(xué)生回答。 (3)我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極,不相同的磁極叫異極。所以當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)的結(jié)果如何,我們可以進(jìn)行更簡(jiǎn)單的表述,誰再來說說?(“同極相互排斥,異極相互吸引”,“同極相斥、異極相吸”。) 四、拓展延伸: 1、對(duì)于其他形狀的磁鐵,我們能找到它們的南極和北極嗎?(用多種方法) 2、資料閱讀“磁懸浮列車”,課后制作一個(gè)懸浮磁鐵。 板書設(shè)計(jì):

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