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1、四年級語文下冊 一碗水1教案 語文A版
教學目標：
????1.認識6個字，1個多音字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
????2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
????3.理解課文內容，體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點：
????1.有感情地朗讀課文。
????2.體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。
?教學難點：
????了解“一碗水”的形成，體會大自然的神奇與奧妙。
??教學準備：
????課件，小黑板，實驗用品
??教學時數：
????2課時
??教學過程：
??
2、?? 第一課時
???一、激趣導入。
????1.出示“一（ ）水”，思考討論；括號里可以填上哪些詞？
????生自由說，出示課題，填入“碗”字。
????2.生齊讀課題，思考：讀了課題，你想到了什么？
????生自由說，可能說到環(huán)保、節(jié)約用水，可能說到課文內容……
????3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂之泉，是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。
???二、檢查預習情況。
????
3、1.通過預習課文，你知道了什么？
????2.指名朗讀，檢查糾正讀錯的字音。
????3.認讀生字詞。
????重點指導識記“粑、吱、芋”。
????出示詞語，指名讀。
????苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫
????盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢
????4.填空。
????（ ）的樹林（ ）的苔蘚（ ）的泉水
????（ ）的沙地（ ）的乳汁（ ）的娃娃
????5.比一比，說說每組兩個字的異同，再組詞。（在說的過程中進行寫字指導）
????透（ ）銹（ ）
????蝴（ ）湖（ ）
????蝶（ ）碟（ ）
????蜂（ ）峰（ ）
????擦（ ）察（ ）
4、????6.指導寫字?！巴?、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關。引導學生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。
???三、讀課文，理思路。
????1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問題？
????2.讀后交流。能解決的問題互相解決，不能解決的、有價值的問題在小黑板上簡單板書。（以下問題為理解的重點。）
????（1）這眼泉為什么被稱為“一碗水”？
????（2）這眼泉水給山里的人和動物帶來了哪些歡樂？
????（3）老人們?yōu)槭裁凑f它是一眼靈泉？
???四、了解“一碗水”的形成。
????1.出示課
5、件：大自然多美呀！陽光透過密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。
????指導看圖，從圖中找出這眼泉。
????2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關句段。
????3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點？
????（1）小，只有一碗。
????（2）一年到頭總不干。
????（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來。
????“漫”是什么意思？“既……也……”說明什么？用關聯(lián)詞說一句話。
????“不緊不慢”說明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？
6、
????再讀體會。
????4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？
????啟發(fā)討論，動手實驗，分析原理。
????5.小結：在認識事物的過程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，領略大自然的神奇。
??五、作業(yè)。
????熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
????
第二課時
???一、復習檢查。
????1.聽寫詞語。
????一碗透過浸歇息蝴蝶
????2.說說“一碗水”的特點。
????3.讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。
???二、朗讀感悟，解決問題。
????（一）“一碗水”給人和動物帶來了哪些歡樂？
???
7、?1.生自由讀，找畫相關段落。
????2.學生匯報。
????給人帶來的歡樂：讀第3節(jié)。
????理解“歇息”的意思，認識“粑粑”“團飯”“芋頭”。
????從哪里看出我們對“一碗水”的喜歡？
????讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。
????3.學生匯報。
????給動物帶來的歡樂：讀4—7節(jié)。
????（1）有哪些動物來喝這甘甜的泉水？他們怎么喝的？（指導朗讀5、6自然段）
????（2）還有動物來喝水嗎？你從哪兒看出來的？
????A第4自然段，省略號省略了什么？
????B第7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰的爪??？照樣子把省略號的內
8、容說一說。
????（3）這些動物怎樣喝水的呢？
????A小組合作，思考討論：還有哪些動物來喝水？他們是怎樣來到“一碗水”邊，又是怎樣喝水的？
????B指名說，其他學生評議補充。
????C能把你喜歡的動物來“一碗水”邊喝水的動作、樣子表演出來嗎？
????D自由上臺表演，大家評價，談感受。
????E指導將這部分內容寫成作文片段。
????（4）你在旁邊看到這樣的情景，會怎么想怎么做？（不驚動，一起玩兒……）
???（二）為什么老人們說它是一眼靈泉？
????1.自由讀課文，找到相關段落。
????2.出示第8、9段。
????指名有感情地朗讀，評價，再讀
9、。
????3.你喜歡的動物喝了一碗水后會怎樣呢？
????小猴子更聰明了。
????小兔子跑得更快了。
????小蜜蜂變得更勤勞了。
????大象喝了會幫人們做更多的事情了。
????…………
????4.除了森林里的動物，還有誰會喝到這一碗水，又會變得怎樣呢？
????旁邊的植物喝了它的水，長得更茂密了。
????村里的老人喝了它的水，身體更健康了。
????…………
????5.最后，作者發(fā)出了由衷的感嘆：它是大山的乳汁吧？它真甜！
????齊讀。為什么說它是“大山的乳汁”？
????填空：（ ）的乳汁
????（甘美、甜美、甘甜……）
????表達了作者什
10、么樣的感情？（熱愛、贊美）
????指導朗讀體會。
???三、總結全文。
????學習了本文，你有什么收獲？
??四、閱讀拓展。
????閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。
??五、作業(yè)。
????1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
????2.寫作文片段：小動物來“一碗水”邊喝水。
????
板書設計：
????
????一碗水小、不干、不淺不漫
????靈泉小松鼠、山喜鵲……
????動聽、機靈、聰明……神奇
????美妙
附送：
2019-2020年四年級語文下冊 一碗水教案 語文A版
教學目標
1、認識6個字，1個多音字，會寫6個字。
11、參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
?2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
?3、理解課文內容，體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點難點
1.有感情地朗讀課文。
2.體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。
教學過程
一、激趣導入。
????1.出示“一（ ）水”，思考討論；括號里可以填上哪些詞？
3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂之泉，是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。
12、
二、檢查預習情況。
1.通過預習課文，你知道了什么？
2.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點？
????（1）小，只有一碗。
????（2）一年到頭總不干。
????（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來。
????“漫”是什么意思？“既……也……”說明什么？用關聯(lián)詞說一句話。
????“不緊不慢”說明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？
????再讀體會。
4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？
????啟發(fā)討論，動手實驗，分析原理。
5.指導寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識記，“蝴、蝶”都
13、與昆蟲有關。引導學生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。
?三、讀課文，理思路。
????1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問題？
??四、了解“一碗水”的形成。
????1.出示課件：大自然多美呀！陽光透過密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。
????指導看圖，從圖中找出這眼泉。
????2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關句段。
小結：在認識事物的過程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，領略大自然的神奇。
?五、作業(yè)。
14、
????熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
板書設計
一碗水
透過 石壁 潮濕 浸 歇息 蝴蝶
第二課時
教學目標
有感情地朗讀課文。
體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。
教學重點難點
有感情地朗讀課文。
?體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。
?了解“一碗水”的形成，體會大自然的神奇與奧妙。
教學過程
一、復習檢查。
1.聽寫詞語。
????一碗透過浸歇息蝴蝶
2.說說“一碗水”的特點。
3.讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。
?二、朗讀感悟，解決問題。
1.生自由讀，找畫相關段落。
2.學生匯報。
????給人帶來的歡樂：讀第
15、3節(jié)。
3.學生匯報。
????給動物帶來的歡樂：讀4—7節(jié)。
????（1）有哪些動物來喝這甘甜的泉水？他們怎么喝的？（指導朗讀5、6自然段）
????（2）還有動物來喝水嗎？你從哪兒看出來的？
????（一）“一碗水”給人和動物帶來了哪些歡樂？
從哪里看出我們對“一碗水”的喜歡？
????讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂
師：這一段特別重要，不僅對這一部分很關鍵，對整課文都很關鍵。
師：他強調了作者對山泉的喜愛情感，尤其是幾個“那么”飽含了作者對山泉的熱愛，對嗎同學們，這節(jié)課老師帶著大家，實際上是老師和大家一起研究、一起讀書、一起感受泉水給我們帶來的
16、快樂。而且我們也從這一篇美妙的課文當中體會到來人和大自然的和諧，大家還會有很多很多的小問號。小課堂大天地，課堂是我們學習的陣地，課外也是我們學習的陣地。
最后，老師送給大家一首詩，也有關于水的描寫，是宋朝的理學家、教育家朱熹寫的《觀書有感》。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
板書設計
一碗水
一碗水不小、不干、不淺不漫。。。
------小松鼠、山喜鵲。。。
靈泉 神奇
------動聽、機靈、聰明。。。
教學反思
讓學生反復朗讀中體會到“一碗水”的神奇，使學生在討論中揭開“一碗水”的神秘面紗。并指導有感情的朗讀課文。
四年級語文下冊 一碗水1教案 語文A版
