2020年六年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 生物圈是所有生物的家教材分析 魯科版（五四制）

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1、2020年六年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 生物圈是所有生物的家教材分析 魯科版（五四制）在以“人與生物圈”為主線的生物課程體系中，“生物與環(huán)境”主題是重要主題之一，每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時(shí)，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境，生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。本課時(shí)為復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容包括第一單元第二章第三節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)、第四節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)上面，主要是幫助學(xué)生形成生態(tài)系統(tǒng)的概念、理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各組成部分之間的關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能力流動(dòng)的特點(diǎn)。第四節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。重點(diǎn)是深刻

2、理解生態(tài)系統(tǒng)的組成、各成分之間的關(guān)系，同時(shí)，對(duì)理解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜變化起到很好的補(bǔ)充作用。第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)重點(diǎn)是生物圈的范圍和生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是所有生物的共同家園，人類應(yīng)該保護(hù)生物圈，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)生物圈”的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。教學(xué)建議：我們把這節(jié)課的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)成一次生態(tài)旅行活動(dòng)，以游覽各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)作為線索，設(shè)計(jì)“我們的生態(tài)之旅”的教學(xué)情境，把生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)貫穿其中，其間，師生可以扮演游客的角色，師生一起去領(lǐng)略祖國(guó)的美好河山，實(shí)現(xiàn)“游中學(xué)”“學(xué)中游”，真正提高學(xué)生的參與意識(shí)。并結(jié)合游覽活動(dòng)的所見所感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)大自然的教育

3、?；谝陨系脑O(shè)想，要達(dá)成我們的活動(dòng)目標(biāo)，要求我們教師要用美麗的圖片和動(dòng)聽的音樂去創(chuàng)設(shè)各種生態(tài)系統(tǒng)的情境，以此來(lái)使學(xué)生能夠身臨其境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官。又要求我們教師在游覽各種生態(tài)系統(tǒng)中巧妙地設(shè)計(jì)出各種實(shí)際問題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及分析問題和解決問題等各方面的能力。例如游覽草原生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們可以讓學(xué)生幫助牧民解決“為了防止鳥吃草籽，用網(wǎng)把一部分草場(chǎng)罩起來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么新的問題？為什么呢？”的問題；游覽湖泊生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，思考“從湖里捕撈上來(lái)的大魚和小魚，哪種魚更有利于身體健康？”等。通過(guò)游覽各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，讓同學(xué)們領(lǐng)略祖國(guó)之美，從而增強(qiáng)熱愛祖國(guó)思想感情。同時(shí)在游覽過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不

4、和諧的情景：沙塵暴、太湖水污染、無(wú)情的獵捕、罪惡的偷伐等等，這時(shí)老師可以設(shè)問：誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)啄?？大家都很想到是我們?nèi)祟愖陨?，是人類活?dòng)造成了環(huán)境的惡化。從而使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。附送：2020年六年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 生物圈是所有生物的家評(píng)測(cè)練習(xí) 魯科版（五四制）知識(shí)行囊：1、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成。2、食物鏈和食物網(wǎng)。3、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)變化和能量變化。4、生態(tài)系統(tǒng)的分類。練習(xí)檢測(cè)：1、生態(tài)系統(tǒng)是_內(nèi), 生物和_所形成的_。2、食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于_關(guān)系而形成的_順序。3、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)無(wú)論大小，都是由（ ） A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成 B、動(dòng)物和植物組成C、

5、生物部分和非生物部分 D、所有生物組成4、下列各項(xiàng)中,不能成為生態(tài)系統(tǒng)的是( ) A、淄博的留仙湖 B、青州的云門山 C、壽光的蔬菜基地 D、章丘的大蔥5、下列各項(xiàng)中全屬于消費(fèi)者的是（ ） A、酵母菌、青霉菌、鯽魚 B、青蛙、蚜蟲、馬尾松 C、非洲獅、華南虎、中華鱘 D、結(jié)核菌、水杉、小麥6、蚯蚓生活在陰暗潮濕的土壤中，喜歡以枯枝落葉為食。蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中起著_的作用。(與蚯蚓作用類似的還有蜣螂)7、食物鏈為 “abcd” 、消費(fèi)者是_。、數(shù)量最多的生物是_。含能量最多的生物是_。 、含有毒物質(zhì)最多的是_。8、如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系，在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖所示，在一段時(shí)間內(nèi)，若乙的數(shù)量增加，則會(huì)引起（ ）A、丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降。 B、甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降。C、甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降。 D、甲、丙、丁的數(shù)量都增加。相對(duì)數(shù)量甲乙丙丁9、寫出下面的食物鏈、 大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。、螳螂捕蟬，黃雀在后。