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1、四年級(jí)語(yǔ)文 爬山教案 語(yǔ)文S版
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)課文的生字
2.自主積累詞語(yǔ)?! ?
3.通過(guò)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)作者聽(tīng)了爸的話(huà)心中的勇氣與父親持之以恒的精神。感受克服困難,登上山頂?shù)目鞓?lè)?! ?
4.正確、流利地朗讀課文。
5.說(shuō)說(shuō)爬山的體會(huì)?! ?
教學(xué)準(zhǔn)備
爬山的畫(huà)?! ?
課文朗讀帶。
教學(xué)安排 2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課?! ?
小朋友們,你們看過(guò)山嗎?爬過(guò)山嗎?(請(qǐng)爬過(guò)山的小朋友談一談爬上山頂時(shí)的感受)我們來(lái)看一幅爬山的畫(huà),看完后跟同學(xué)講講你看到了什
2、么? 從引導(dǎo)學(xué)生想象我們登上山頂時(shí)的快樂(lè)開(kāi)始,以及會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)些什么。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的想象后,再發(fā)表不同的意見(jiàn)?! ?
(二)初讀課文?!?
1.自讀:
2.師范讀。
(三)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,
1.要求:開(kāi)展多種形式的朗讀。(師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生指讀、分小組互相讀、個(gè)人讀等)
2.隨文學(xué)詞?!?
(1)自讀句子?! ?
(2)師指名學(xué)生讀,正音,范讀?! ?
(3)指名讀,讀得好的學(xué)生帶讀。
(4)打開(kāi)書(shū),把剛才學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)、讀詞。)
3.把要求認(rèn)讀的字圈出來(lái),再讀?! ?
(1)出示卡片,指名讀、領(lǐng)讀?! ?
(2)分小組互讀、互聽(tīng)?! ?
4.去掉其他
3、部分,只讀生字。(出示卡片)
(1)多種形式的朗讀。(指名讀、齊讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀)
(2)游戲:找朋友。 方
5.說(shuō)一說(shuō):登上山頂后我們心里為什么美滋滋的?感受克服困難,登上山頂?shù)目鞓?lè)?! 。ㄋ模┳x讀我的詞語(yǔ)庫(kù),說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)?! ?
第二課時(shí)
(一)檢查朗讀?!?
1.指名朗讀句子?! ?
2.分組讀自然段,小組比賽有感情地朗讀。
3.齊讀全文?! ?
(二)游戲活動(dòng),加深理解。
1.教師啟發(fā):小朋友們朗讀得很有感情,現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里小朋友的朗讀?! ?
2.同座相互討論?! ?
3.讓
4、學(xué)生跟老師一起做課間操。(認(rèn)為自己編得好的學(xué)生,可以按自己編的動(dòng)作表演) 4.教師小結(jié):小朋友們一起去爬山,高高的山峰、彎彎的山路歡迎我們,快活的小鳥(niǎo)為我們加油,青青的小草、美麗的野花鼓勵(lì)我們。登上山頂后,我們的心里美滋滋的,因?yàn)槲覀冇赂覉?jiān)強(qiáng),克服了困難。小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)該這樣,克服困難,努力學(xué)習(xí)?!?
(三)寫(xiě)字?!?
1.指名認(rèn)讀、集體復(fù)習(xí)認(rèn)讀
2.書(shū)寫(xiě)生字新詞。
附送:
2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文 爬山虎的腳2教案 人教新課標(biāo)版
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
? 2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表
5、達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳),制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn):__
6、______、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。
3.看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來(lái)。
5.試著把這一自然段背下來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà),學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了
7、什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3.讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)出爬山虎的腳。
4.按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。
5.熟讀,指導(dǎo)背誦。
6.結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
四、了解爬山虎是怎么向上爬的。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書(shū):觸 巴 拉 貼
3.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。
4.
8、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
5.教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)敘述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7.小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)第五自然
9、段。
1.歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻:板書(shū):萎了
觸著墻: 板書(shū):牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.朗讀課文第五自然段。
六、總結(jié)。
1.學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4.總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展作業(yè)。
1.把課文中你喜歡的句子抄下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2.細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。