蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊 認識線段

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊 認識線段 認識線段 認識線段 丹陽市折柳中心小學(xué) 袁少華 2018年10月25日 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元第1課時 教

2、學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察的過程，會用語言描述線段特征。會找、數(shù)、折、畫、連線段。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行自主探索、合作交流，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點：認識線段的特征 教學(xué)準備：課件、不同長度的毛線、折紙（一張正方形，一張長方形），直尺 教學(xué)流程： 教學(xué)環(huán)節(jié)一 目標(biāo)分解：學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察的過程，會用語言描述線段特征。 目標(biāo)落實： 一、對比曲直，引入新課 1、呈現(xiàn)學(xué)生的體育活動：跳繩，拔河場景圖。 觀察：這三組小朋友在活動時都用到了什么？ 請你觀察一下，這些繩有什么不同。 提煉：繩有時是彎

3、的，有時是直的。 2、出示毛線，輕輕地放在桌上 　觀察：這根毛線是什么樣子的？ 3、你能想辦法把毛線變直嗎？ （1）先想一想，然后再動手。 （2）變直后輕輕的和同桌說一說，你是怎么把毛線變直的。 二、觀察比較，認識線段 1、觀察毛線 （1）展示學(xué)生不同資源 生1：你能說說你是怎么把毛線變直的嗎？ 提煉：從他的左手到右手之間的一段是直直的。 生2：他的毛線直嗎？哪一段是直的？ 生3：他的呢？誰能像老師剛才那樣說一說。 （2）變換毛線角度，還直嗎？ （3）同桌互相說一說，你的毛線從哪到哪是直直的。 （4）小結(jié)：不管是長的還是短的，橫的還是豎的還是斜的，只要用左手和右手

4、拉緊，中間的一段毛線就是直直的。 2、引出線段 （1）揭示：像這樣，左手到右手之間直直的一段，我們可以看成是“線段”(板書課題) （2）師：那你能把手中的線段移到黑板上來嗎？ 同學(xué)們想一想，該怎么移呢？吸鐵石要幾個？為什么？放哪？ （3）介紹：我們一般可以用“ ”的圖形來表示線段。 3、認識線段 （1）觀察：仔細觀察一下，你覺得線段是什么樣子的？ （2）提煉：線段不僅要直直的，還要在兩端畫上兩條小豎線（紅筆描），這個小豎線也有自己的名字呢，它叫做“端點”（板書） （3）提問：線段有幾個端點呢？ （4）閉上眼：好好想一想，線段長什么樣子呢？用手比劃一下。 目標(biāo)檢測：

5、 1、快速判斷 分別想想做做第一題：說一說下面哪個是線段？為什么？ 匯報：說出判斷的方法 圖1：你為什么判斷的這么快？ 圖2：大家都說是線段，和同桌說說理由。 圖3：為什么不是線段？它不是有兩個端點么？ 小結(jié)：線段不光要有兩個端點，還一定要是直直的。 圖4：快速回答。 小結(jié)：現(xiàn)在，大家知道線段長什么樣子了吧，腦子中再好好的想一想。 教學(xué)環(huán)節(jié)二 目標(biāo)分解：學(xué)會找、數(shù)、折、畫、連線段。 目標(biāo)落實： 一、動手操作，尋找線段 過渡：其實，“線段”在我們的生活中無處不在呢！ 1、 找生活中的線段 （1） 示范：數(shù)學(xué)書 師邊指邊介紹：數(shù)學(xué)書的這一條邊，摸上去直直的，邊的兩端

6、可以看成是兩個端點，所以，數(shù)學(xué)書的一條邊可以看做是一條線段。 （2）提問：還有哪些物體的邊也可以看成線段？ 出示小組合作要求：①找一找，你身邊哪些物體的邊可以看成是線段，并摸一摸 ②指一指，你找出的線段的兩個端點在哪。 ③說一說，和你的小伙伴介紹一下你找的線段。 （3）學(xué)生匯報。 聚焦桌子，大家一起邊摸邊說：這是桌子的一條邊，摸上去直直的，它的兩端可以看做是兩個端點，所以，我們可以把桌子的邊看成是一條線段。 2、找圖形中的線段 過渡：除了很多物體上有線段，在我們認識的圖形寶寶上，也有很多線段呢，我們一起去找一找吧。 （1）出示要求：下面每個圖形分別是幾邊形？各由幾條線段圍成？

7、 （2）獨立數(shù)一數(shù)，完成練習(xí)。 （3）交流匯報。 （4）追問：你能指一指正方形的4條線段嗎？ 學(xué)生先指，教師再帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)范的指。 （5）每個人再隨便找一個圖形，把圖形上的線段有序的指給同桌聽一聽。 （6）觀察圖形與圍成圖形的線段條數(shù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 （7）那六邊形會有幾條線段圍成？七邊形呢？……后面還有很多呢。 3、折線段 過渡：剛才同學(xué)們在正方形上找到了4條線段，現(xiàn)在，老師要在正方形紙上再變出一條線段。 （1）出示正方形 介紹：折去一個角，出現(xiàn)了一條折痕，這個折痕也可以看成一條線段。（指端點處，描一描） （2）你能不能也折一折呢？ （3）折出一條比老師的線段更長

8、的折痕。（眼睛看著比） 小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法，都折出了比老師的線段長的折痕。 （4）你能折出一條比老師的線段短的折痕嗎？ 小結(jié)：一眼就看出，每個人的線段都比老師的短。 （5）那現(xiàn)在把你那條短的線段，和同桌比一比吧。 小結(jié)：看來，線段還是有長有短的。 教學(xué)環(huán)節(jié)三 目標(biāo)分解：學(xué)會畫線段，知道經(jīng)過兩點只能畫一條線段。分別連接三個點、四個點，可以畫出3、6條線段。 目標(biāo)落實： 過渡：剛才我們一起認識了線段，還找到了很多線段，并且能折出不同長度的線段，那現(xiàn)在，你知道線段是什么樣子了嗎？好好的想一想，把想的線段畫下來。 （1）呈現(xiàn)學(xué)生正確的與錯誤的資源 對比：看著兩個人的作業(yè)，你

9、有什么想說的？ 沒有端點該怎么辦？ （2）教師指導(dǎo)畫法。 （3）能把你的線段改一改嗎？如果你覺得你畫的線段是正確的，那能不能畫一條更長一點的線段呢？ （4）同桌交流：畫線段的時候要注意些什么？ 四、鞏固應(yīng)用，拓展提升 過渡：剛才同學(xué)們借助直尺，能自己畫出一條線段，那現(xiàn)在要增加難度了，你們有信心畫好嗎？ 1、 出示2個點 （1） 這次畫線段可是有要求的：用直尺把下面的兩點練成一條線段。 （2） 試一試：連接兩點，可以畫出幾條線段呢？ （3） 小結(jié)：經(jīng)過兩點只能畫一條線段。 2、 再增加一個點 （1） 現(xiàn)在有幾個點？ （2） 什么叫做“每兩點之間畫一條線段”？

10、 （3） 你能畫出幾條線段？畫出的是什么圖形？ （4） 快速交流 3、 如果現(xiàn)在有4個點呢？ 出示題目要求，學(xué)生試一試 交流：有序，每兩點之間 4、 提問：每兩個人之間連一條線段，你能畫出幾條線段？ 動手連一連：分別連接三個點，一共有3條線段。 觀察：畫出來的是什么形狀。 目標(biāo)檢測： 過渡：今天，我們一起認識了“線段”這個朋友，線段在生活中，在圖形中無處不在，我們要用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去欣賞他們。 考考大家。（智力大闖關(guān)） 1、 周末，小明想到小紅家玩，走哪條路近？ 2、他還給大家?guī)砹怂膸讉€好伙伴呢，想不想認識一下？ 師：這些小伙伴難道還在睡覺？快出來啦！咦，這些圖形伙伴怎么都只露出了腦袋呀？原來是要考考大家呢。 （1）猜一猜，后面藏起來的會是怎樣的圖形？ （2）如果是一條線段，后面還要有怎樣的圖形呢？ （3）揭示不同的圖形，并說說特點。 （4）拓展：直直的，直看到一個端點，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、全課小結(jié) 課堂作業(yè) 《補充習(xí)題》33頁 板書 認識線段 教后反思 --------------------------------------------------