二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版

《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.會(huì)用“越來(lái)越”造句。4.學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前談話, 猜謎語(yǔ)1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。你們知道是什么嗎？（小露珠）二、導(dǎo)入新課1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)揭示課題小露珠齊讀

2、。2、讀了課題，你們想知道什么？三、初讀課文1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（2）了解課文大意。2、學(xué)生自讀。四、檢查初讀情況1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。五、學(xué)習(xí)第1自然段1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越越來(lái)越”

3、）3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。4、出示句子“小露珠爬呀那么大了?！?、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。七、作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了小露珠這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓

4、我們一起去尋找小露珠的足跡吧！二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？2.指名回答。3.出示動(dòng)畫(huà)1（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。4.出示動(dòng)畫(huà)2（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。（3）指名讀、分組讀。5.出示動(dòng)畫(huà)3（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

5、指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。三、學(xué)習(xí)第六自然段。1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）2.指名回答。3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。4.讀一讀，比一比。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？6.齊讀該段。

6、四、學(xué)習(xí)第七自然段。1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。2.指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。4.齊讀小露珠說(shuō)的話。五、總結(jié)全文。1.學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？2.小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。六、課后練習(xí)。1.背誦課文。2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)

7、計(jì)：小露珠外表美：閃亮、透明、圓潤(rùn)內(nèi)在美：犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)附送：2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第16課囫圇吞棗教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。 2理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。 3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）能力目標(biāo) 1充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。 2運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。（三）情感目標(biāo)通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。教學(xué)重難點(diǎn)：1充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。2理解

8、課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來(lái)。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、字詞卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1游戲：成語(yǔ)接龍2引出課題師：你們知道的成語(yǔ)真不少，其實(shí)每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)故事，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你們想聽(tīng)嗎？師講故事（配樂(lè)）3聽(tīng)完了故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你最想說(shuō)的一句話講給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)撀?tīng)后的見(jiàn)解。二、初讀課文，理解詞義師：同學(xué)們的意見(jiàn)很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀這個(gè)小故事吧。師：在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、借助拼音、查字典等。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。（學(xué)

9、生按要求讀文識(shí)字。）1查生詞（先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。）2理解詞義：師：這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那有沒(méi)有不懂的？學(xué)生提出不懂得詞語(yǔ)，共同理解。如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動(dòng)作表演，表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。3檢查讀文情況：按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。三、理解課文1提出問(wèn)題：師：這些詞語(yǔ)你們理解的真好，詞語(yǔ)是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語(yǔ)，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫(huà)讀懂的地方。在教師引導(dǎo)

10、下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。師：你們真了不起，老師還沒(méi)有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問(wèn)題，教師板書(shū)在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。預(yù)設(shè)：（1）年輕人聽(tīng)了這家主人的話為什么愣住了？（2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒(méi)有更好的辦法解決。（3）為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合？年輕人哪里可笑？2解決問(wèn)題：師生共同解決問(wèn)題，理解“囫圇吞棗”的含義。隨即指導(dǎo)感情朗讀。師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問(wèn)題，還解決了問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，學(xué)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你最大的收獲是什么？學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。四、拓展延伸積累詞語(yǔ)：師：這篇課文不但短小，但讀起來(lái)卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出文中的成語(yǔ)，一會(huì)兒我們共同欣賞。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。3指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。4學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。