五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍洞》（朗讀指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《記金華的雙龍洞》（朗讀指導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；理解并掌握“盤(pán)曲、蜿蜒、突兀森郁、顏色各異、變化多端”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，能復(fù)述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。 3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1、山河處處美，不要說(shuō)浩瀚的大海、險(xiǎn)峻的高山、遼闊的草原、廣袤的田野，就是一花一石一丘一洞都美不勝收，今天我們

2、隨葉圣陶先生去游金華的雙龍洞，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光，我想你們一定會(huì)有許多收獲的。 教師范讀。 說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？ 2、對(duì)于金華的雙龍洞，通過(guò)預(yù)習(xí)你都了解些什么情況？ 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞： 要求：讀準(zhǔn)字音。 認(rèn)清字形（一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)）。 理解字義。 （1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。 （2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況： ①指名讀生字：抽讀11張生字卡和7個(gè)詞語(yǔ)。 ②正音： ③分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字： 聚：下面部分要注意寫(xiě)正確。 郁：左邊是“有”，右邊是“右耳旁”，不能寫(xiě)顛倒。 ④理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、近義詞理解法、反義

3、詞理解法） 映山紅：本名杜鵑，常綠或落葉灌木，葉子呈圓形，花多為紅色，供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。 油桐：落葉喬木，葉卵形，花大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋，果實(shí)綠色，近球形，頂端尖。種子榨的油叫桐油。 明艷：本課指明亮而鮮艷的色彩。 突兀森郁：形容山勢(shì)高峻，樹(shù)木茂盛。突兀：高聳的樣子。森郁：森林茂盛。 孔隙：本課指極低矮窄小的洞。 蜿蜒：原指蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。 石鐘乳：本名鐘乳石。石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。 石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍一樣的物體，常與鐘乳石上下相對(duì)，是由洞

4、頂?shù)蜗碌乃泻刑妓徕}沉淀堆積而成的。 進(jìn)：課文中作量詞。平房的一宅之內(nèi)分為前后兩排，每一排稱(chēng)為一進(jìn)。 2、默讀課文，了解主要內(nèi)容： 帶著問(wèn)題讀課文： 默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫(xiě)了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。） 3、了解寫(xiě)作順序： 過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙?，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫(huà)下來(lái)。 （1）自讀思考。 （2）小組交流。 （3）班級(jí)交流。 全文是按游覽順序?qū)懙模来螌?xiě)了游覽金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。 板書(shū)：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞 三、布置作業(yè)。 1

5、、抄寫(xiě)生字、新詞。 2、畫(huà)一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。 過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！ 二、學(xué)習(xí)課文。 過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的四、五、六自然段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞） 過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。 1、洞口寬，像橋洞。 （1）指讀，

6、讀出寬大的感受。 （2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。 過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？ 2、自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。 高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。 誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？ 過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙?？靵?lái)看看吧！ 3、出示資料： 內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”

7、，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。 （1）看圖片后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮） （2）自讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。 （自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)） （3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句） 過(guò)渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第五自然段。 （4）有感情朗讀全段。 過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？ 4、默讀第六自然段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思

8、考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。 （1）漆黑一片，什么也看不見(jiàn)； （2）洞頂?shù)碾p龍； （3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。 （4）看圖片加深體會(huì)。 （5）出示資料： 洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。 過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我

9、們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。 （6）感情朗讀。指讀。 過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。 三、總結(jié)。 1、總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。 這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。 2、發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。 老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與

10、課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。 3、針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。 同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。 結(jié)束語(yǔ)：這篇文章寫(xiě)了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。描寫(xiě)細(xì)致，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，是因?yàn)樽髡哒J(rèn)真觀察深切的體會(huì)，抓住景物本身的特點(diǎn)，并把自己的情感融入景物之中。同學(xué)們，我們身邊無(wú)處不存在美，只要對(duì)生活充滿愛(ài)，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，就會(huì)寫(xiě)出具體生動(dòng)的好文章來(lái)。 四、作業(yè)。 1、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。 2、造句； 時(shí)

11、而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等） 即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造） 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元《綜合學(xué)習(xí) 一》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。 2、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。 3、背誦積累古詩(shī)，感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化美。 活動(dòng)策略： 通過(guò)看一看，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

12、，加強(qiáng)古詩(shī)詞的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂口語(yǔ)交際的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。展示習(xí)作，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、我的采蜜集 （一）出示兒童詩(shī)《只想隨便走一走》。（出示） （二）通過(guò)誦讀，體會(huì)兒童的內(nèi)心世界。體味語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、樸實(shí)。 （三）閱讀提示：（出示） “我”為什么“只想隨便走一走”？ 在外面“我”都看到了什么？學(xué)生熟讀這段話。 （四）談讀了這首詩(shī)歌后有什么感想？ （五）配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。（播放音樂(lè)） （六）試著運(yùn)用、表達(dá)，進(jìn)行拓展閱讀練習(xí)。 （七）抄寫(xiě)在“采蜜集”上。 二、讀讀背背 （一）用自己

13、喜歡的方式讀通詩(shī)句。 （二）小組內(nèi)交流對(duì)詩(shī)的理解，提出不懂的地方，教師點(diǎn)撥。 （三）在了解大意的基礎(chǔ)上背誦。 （四）課后搜集一些杜甫的古詩(shī)。 三、口語(yǔ)交際 （一）將課前搜集的一些學(xué)校的校訓(xùn)、班訓(xùn)先在小組內(nèi)交流，力求每個(gè)學(xué)生都能充分、自由地表達(dá)，組員之間可以相互補(bǔ)充。（課件出示老師搜集的校訓(xùn)、班訓(xùn)） （二）小組交流“校訓(xùn)”、“班訓(xùn)”的含義。初步弄清為什么要制定校訓(xùn)、班訓(xùn)？ （三）我們的校訓(xùn)是什么？我們的班訓(xùn)是什么？ （四）你認(rèn)為本校校訓(xùn)或班訓(xùn)確定的是否恰當(dāng)，為什么？如不恰當(dāng)，你認(rèn)為可怎樣定？為什么？ （五）學(xué)生準(zhǔn)備好后分小組交流。 （六）集體交流，確定校訓(xùn)和班訓(xùn)方案。 （七）寫(xiě)出其含義，整理好后寫(xiě)成建議書(shū)分別交給老師和學(xué)校。 四、我的小筆頭 （一）課件出示習(xí)作要求。 （二）回憶生活，尋找素材。 （三）自主選題，確定內(nèi)容。構(gòu)思，習(xí)作。 （四）自己修改。 （五）小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。 （六）粘貼在班級(jí)展示專(zhuān)欄上，供大家欣賞、品評(píng)。