《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 詠柳教案 長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 詠柳教案 長(zhǎng)春版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 詠柳教案 長(zhǎng)春版
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。(板書: 詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5.詠
2、鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6.(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)
7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗
3、讀,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.
4、自讀第三、四句。
(l)接下來,詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句,寫句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、布置
5、作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3
6、.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳 賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
附送:
2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗 1教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2.理解本課出現(xiàn)的詞語(yǔ):懺悔、嬉戲、痊愈、心急火燎、不知所措、悔恨交加。
3.通順流利有感情地朗讀課文。
4.懂得在人與人的交往中要學(xué)會(huì)寬容、懂得諒解。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詞語(yǔ),讀通課文。領(lǐng)會(huì)本文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,質(zhì)疑激趣。
板書:哦,讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
7、 指名讀 齊讀]
仔細(xì)觀察,課題有什么特別之處? (用人物語(yǔ)言作為課題)
學(xué)習(xí)生字:哦 懺 (借助工具書理解:懺悔)
針對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知,學(xué)習(xí)新詞。
1.聽老師讀課文,在傾聽中找一個(gè)“懺悔”的近義詞。
2.默讀課文,劃出本課生字連成的詞語(yǔ)。用自己喜歡的方法理解課文中的詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ):小兒麻痹癥、一跛一跛、遺棄、心急火燎、拄拐杖、尋覓、痊愈、發(fā)燙
4.指名讀詞語(yǔ)并交流生字記憶方法。
練習(xí):區(qū)別組詞
破( )燎( )柱( )燙( )
跛( )繚( )拄( )蕩( )
5.交
8、流各人理解的詞語(yǔ)及方法。
嬉戲:玩耍、游戲。 痊愈:病好了,恢復(fù)健康。
心急火燎:心里急得像火燒一樣。(心急如火)
不知所措:不知怎么辦才好。
三、再讀課文,體會(huì)感情。
1.指名讀課文。
2.找出文中表示作者感情的詞語(yǔ)。 師板書。
3.照樣子把話說具體。
例:我氣極了,小豆子不肯把狗借我養(yǎng)。
根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)說話:
我不知所措, 。
我悔恨交加, 。
我又愧又悔, 。
4.師生合作朗讀課文,再次感悟。
5.師小結(jié):小豆子用自己寬容的心原諒了我的過錯(cuò)。
9、練習(xí)說話。
因?yàn)樾《棺拥摹 ∈刮摇 ?
四、語(yǔ)言實(shí)踐
你有沒有和同學(xué)鬧過別扭?有沒有無(wú)意傷害了同學(xué),或者被同學(xué)傷害的事?你準(zhǔn)備怎樣向同學(xué)表示你的歉意或諒解。
五、作業(yè)布置:
1.讀課文,抄寫詞語(yǔ)。
2.積累課文中好詞。完成課文后的練習(xí)。
3.語(yǔ)言實(shí)踐:(寫一寫)
你有沒有和同學(xué)鬧過別扭?有沒有無(wú)意傷害了同學(xué),或者被同學(xué)傷害的事?你準(zhǔn)備怎樣向同學(xué)表示你的歉意或諒解。
板書設(shè)計(jì):
我氣極了
我不知所措
我悔恨交加(懺悔)
我又愧又悔
教后反思:
一個(gè)天真的舉動(dòng),一個(gè)發(fā)人深省的故事,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn),努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。我在教學(xué)時(shí)努力挖掘情感因素,以讀促思,以讀悟情,引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響。