人教版一上《減法的認(rèn)識(shí)》WORD教案

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1、人教版一上《減法的認(rèn)識(shí)》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。 教學(xué)要求： 1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。 生：5個(gè)圓片、5根小棒等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、按順序填數(shù) （ ） 3

2、 （ ） 5 2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書：— 2、學(xué)習(xí)減法算式 問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只

3、里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。 板書：3-1= 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。 三、鞏固拓展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 （1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟

4、講解第1幅圖 （1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3 （2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。 （3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？ （4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2 （5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成） （1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)

5、行評(píng)價(jià)。 四、應(yīng)用拓展 1、P27頁的第5題 （1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。 （2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺 五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 減 法 3 - 1 = 2 減號(hào) 等于 3減1等于2 教學(xué)后記： 本節(jié)課的教學(xué)，主要以讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論 等形式完成的，由于學(xué)生的差異性和

6、思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣性的，教師尊重他們的方法和選擇。 （周淑潔） 附送： 2019-2020年人教版一上《幾和幾》WORD教案 教材分析 本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第3單元第4課時(shí)的內(nèi)容?！皫缀蛶住睌?shù)的組成知識(shí)是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，這是一年級(jí)教學(xué)要注意的部分。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，主要通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作的游戲，使學(xué)生知道了數(shù)的組成。 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2．使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的

7、學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第19～20頁的內(nèi)容。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 1．課件、投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。 2．?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。 教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)舊知 1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？ 2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？ 進(jìn)行新課 1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。 a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲，想不想做？準(zhǔn)備5根小棒，看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導(dǎo)。） b.交流展示。 指名分法不

8、同的學(xué)生到前面來展示。 ①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下？同位商量，指名展示。 ②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請(qǐng)他來教教大家。 c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。 d.小結(jié)。 通過分小棒我們得到了5的組成。 e.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒） 2．做一做之猜一猜。 a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲。 ①（右手拿3個(gè)小方塊藏在背后，左手出示2個(gè)），右手有

9、幾個(gè)？ ②右手藏1個(gè) ③右手藏2個(gè) 剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？ b.搶答。 下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快！對(duì)口令。 3．小組自學(xué)4、3、和2的組成 a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成，教師板書。 b.填方框（第19頁下面）。 看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。 c．指導(dǎo)看書。 邊說邊填。指名板演。 4．做一做之?dāng)[小棒。 a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學(xué)生擺學(xué)具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。 b.對(duì)口令。 鞏固練習(xí) 1．書20頁的做一做（5的組成）。 2．練習(xí)二的第8題。 邊說邊做，做完同位檢查。全對(duì)的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。 全課小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？……