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1、一年級語文下冊 識字(一)1《春夏秋冬》教案 (新版)新人教版
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“霜、吹、落”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“春、風(fēng)、冬”等生字,認(rèn)識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語,了解這些詞語的意思。
3.能主動收集與四季相關(guān)的詞語。情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識四季,留心觀察四季中的自然現(xiàn)象,豐富自己的見聞和感受。
[教學(xué)重難點]
重點:認(rèn)識本課生字,正確讀寫會寫字。
難點:了解四季特征及現(xiàn)象,積累相關(guān)詞語。
[教學(xué)課時]
1課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、兒歌導(dǎo)入,引入情境
1.播放兒歌視頻,引入課文。
春天到,春天到,小草探
2、頭問聲好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,蘋果柿子枝頭鬧。冬天到,冬天到,小伙伴們穿棉襖。
2.同學(xué)們,兒歌中提到了哪幾個季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(板書課題“春夏秋冬”,用紅色粉筆圈出“春”字)1.讀一讀,背一背視頻中播放的兒歌。二、看圖識詞,感知春天
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎?(學(xué)生舉手回答)
2.出示多媒體課件,播放課文圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片再來說一說剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答,相繼出示課本中的詞語:
青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,讓學(xué)生找出詞語中的生字。
(游、池、花
3、、飛、入)
4.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個生字。(課件出示生字拼音)
5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語,點名讀詞語,舉手讀詞語。
6.詞語讀熟后,教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生觀察春天會有哪些變化,有哪些現(xiàn)象,并讓學(xué)生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象,說說他們眼中的春天。2.照樣子,寫出幾個春天出現(xiàn)的事物。
燕子
3.寫出下面幾個字的筆順。
花:飛:入:4.請用“花”字組幾個詞語。
花()()
()()三、看圖識詞,感知四季
1.剛剛我們認(rèn)識了春天,以及春天的特點?,F(xiàn)在讓我們來認(rèn)識其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來說一說你喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這
4、個季節(jié)?這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學(xué)生自由回答)
2.多媒體出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片,讓孩子們結(jié)合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結(jié)合學(xué)生所說,出示詞語:
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
3.教師講解詞語及四季特點,多媒體出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片,讓學(xué)生具體感知每個季節(jié)的不同特點。
4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語,并找出難讀音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“霜、吹、降”三個字,記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個生字。
霜:shuāng,翹舌音,后鼻音,注音時不要漏掉介母“u”。
吹:chuī,翹舌音,韻母為“uī”。
降:j
5、iàng,后鼻音,多音字,另一個讀音為“xiáng”。
春:chūn,翹舌音,上部有三橫,不能遺漏;部首為“日”。
5.學(xué)生齊讀詞語,開火車讀詞語。
6.讓學(xué)生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”,并讓學(xué)生也照樣子說一說。5.讀一讀,連一連。
游jiàng
池shuāng
霜chuī
落yóu
降piāo
飄luò
吹chí6.描一描,寫一寫。
春風(fēng) 冬雪7.照樣子,寫一寫。
春風(fēng)——春風(fēng)吹
花朵——燕子——四、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)新知
1.出示全部生字,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)新部首“雨、阝、風(fēng)”,并說一說還認(rèn)識哪些帶有該部首的字。
3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)
6、會寫字,能用生字組詞語。8.比一比,再組詞。
春()青()
入()人()
雪()雨()五、回顧總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象,只要同學(xué)們留心觀察,就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語,讀一讀,記一記吧。9.請你用一句話說一說你眼中的春(夏、秋、冬)天吧。
[教學(xué)板書]
春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青
紅花——山花紅
游魚——魚出水
飛鳥——鳥入林
夏——夏雨落
秋——秋霜降
冬——冬雪飄[教學(xué)反思]
本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及現(xiàn)象,教學(xué)的難點在于如何讓學(xué)生深切體會到四季不同的特點,了解
7、到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我主要采用了圖文結(jié)合的方式,讓學(xué)生直觀感受到四季的特點,然后引導(dǎo)學(xué)生自己思考、回想所了解和感受到的季節(jié)變化。這樣有利于學(xué)生自主觀察周圍環(huán)境的變化,并體會到季節(jié)之美。
附送:
2019年(春)一年級語文下冊《古詩誦讀 芙蓉樓送
辛漸》公開課教案 鄂教版
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩,默寫古詩。
2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意,抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。
教學(xué)重點:
感悟詩人冰清玉潔的高尚情操
課時安排:
一課時
教學(xué)設(shè)計:
一 、導(dǎo)入新課,板書課題
8、
1、老師給學(xué)生聽一段送別方面的音樂后問:同學(xué)們,天下沒有不散的宴席,離別是常有的事,有的人選擇用音樂來表達(dá)離別時的心情,而有的人則選擇寫離別的詩來表達(dá)心情?,F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》并板書課題,
2、齊讀題目。
3、強調(diào):“芙蓉”的寫法、意思。
讓我們帶著學(xué)習(xí)古詩的飽滿熱情再讀題目。
既然是送別,讓我們再帶著淡淡的憂傷齊讀題目。
4、用一句話說說詩題的意思。
介紹詩人。
二 品讀重點,深入感悟
1、出示自學(xué)提示:
①自由讀古詩,多讀幾遍,讀準(zhǔn)確,讀流暢。
②結(jié)合文中注釋,四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么。
③在不明白的地方打上問
9、號。
2、回報交流。
(1)指名讀詩。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。
再齊讀。
(2)從詩的前兩行,仿佛看到了什么樣的畫面?用自己的話說一說。
此時此刻你覺得哪一個詞最能表達(dá)你的感受?
想一想:詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒?
什么樣的雨稱為 “寒雨”呢?“寒雨”怎么樣呢?
“秋風(fēng)秋雨秋煞人”, “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意,也渲染出離別的暗淡氣氛。
誰“孤”呢?僅僅是“楚山孤”嗎?還有誰是孤零零的?
讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。
指名讀。
(3)誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么?
“冰心”從字面上看是什么意思,實際上詩人想說明什么?
“玉壺”又是
10、什么樣子呢?
詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時刻,詩人為什么要這樣比喻自己呢?
出示寫作背景。
陰霾的天氣,遠(yuǎn)離的朋友,再加上眾口的毀謗,朝廷的貶謫,詩人沒有退卻,而是勇敢的面對一切。
所以,臨別之時,王昌齡堅強地對辛漸說——
一切的一切,王昌齡沒有失望,而是樂觀地對辛漸說———
讓我們像王昌齡一樣,堅強而樂觀地說————
(4)同學(xué)們已經(jīng)會從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼,從后兩句詩中讀出樂觀堅強。你們會讀詩了,你們會吟詩嗎?
吟詩,就要入情入境的吟誦,抑揚頓挫慢慢的吟出詩的韻味。
試讀。
指名讀。
3、拓展延伸。
人生自古重離別。你們還知道哪些送
11、別詩?
4、小結(jié):人生自古傷離別??墒牵裉斓碾x別不正預(yù)示著明天的重逢嗎?只要我們心中有彼此,只要我們學(xué)會珍惜,離別將不再是憂傷。
三 、背誦古詩
四、學(xué)用結(jié)合,多元訓(xùn)練
1、解釋:
平明—— 冰心——
2、 《芙蓉樓送辛漸》是 朝詩人 寫的一首 詩。詩人與友人分別的時間是 ,具體地點是 ,友人所去的地方是 。
3、最后一句是運用了 修辭手法,表現(xiàn)了作者 的品格。
4、默寫《芙蓉樓送辛漸》。
板書設(shè)計:
芙蓉樓送辛漸
寒雨 堅強 冰心
孤 樂觀 玉壺