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1、一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 變一變教案 人美版
一、【教材分析】
教材以兒童喜愛的圖片形式,為大家提供了二條活動(dòng)的線索:第一,從兒童的生活實(shí)際出發(fā)-展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯(cuò)位處理,如小動(dòng)物、小女孩的照片等。第二,針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況,附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),同時(shí)也是的但缺乏一定的實(shí)踐操作能力,因此,讓他們通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力能力是很重要的。學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞各種變化的圖片,讓學(xué)生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。
2.實(shí)踐目標(biāo):
2、通過制作錯(cuò)位的圖片,培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3.情感目標(biāo):通過錯(cuò)位圖片的制作,培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切割。
四、【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行有序的排列。
五、【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師注意收集或網(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識(shí)。
2.教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。
3.教師確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。
六、【學(xué)生準(zhǔn)備】
收集人物、動(dòng)物或靜物的近照,美工刀,墊板,固體膠
七、【課時(shí)】
八、【教學(xué)過程】
(一)、圖片欣賞,揭示課題。
師:同學(xué)們,今天的美
3、術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片,請(qǐng)大家仔細(xì)看,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生說說圖片的效果或教師介紹,生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲,氣氛非常的熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美?!?
師:誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師:大家都觀察得非常仔細(xì),這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎?
生:能!
師:大家這么自信,那老師今天可要考考你們了,我們
4、先來這張圖片的變化吧,誰能說說它是怎樣變化出來的?
生:是割成一條一條后把它放起來的。是錯(cuò)開位置放的。
是隔一條錯(cuò)開一定距離放起來的。
……
大家講得真棒!這張圖片是把它剪開后錯(cuò)開位置粘貼起來的。(師邊講邊板書課題)
【由圖片變化的大環(huán)境,聚焦到變化的一種形式-錯(cuò)位圖片,并由此引出課題。】
(二)自主探索,解決問題。
師:把圖片進(jìn)行錯(cuò)位只有這種方法嗎?
生:橫的,豎的,斜的……
師:大家說得方法都很好,不過老師覺得還有很多方法,接下來大家就一起來討論一下,同時(shí)想一想怎樣排列更美觀,怎樣剪得更快更好?(電腦顯示問題)
學(xué)生小組合作,討論上述問題,師巡回
5、指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。
【在自主探索的過程中,開展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中,可以自由發(fā)言,也可以輪流發(fā)言,通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助?!?
師:哪個(gè)小組代表先來說一說。
生:我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后,可以的條子像樓梯一樣排列。
師:斜向哪邊?
生:朝左邊。(師顯示出圖例)
師:除了朝左邊,還可以朝向哪邊?
生:朝向右邊。(師顯示出圖例)
師:橫條還可以怎樣排列呢?
生:像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……
師:大家通過動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法,
6、那豎條的呢?
生:像樓梯一樣排列的,也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師:斜條的呢?
生:……
師:剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法,那么要把圖片刻成一條一條,并且刻得又快又好,誰能有更好的辦法?
生:用尺子畫好,然后標(biāo)上數(shù)字,再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的,也可以把圖片折成一條一條,然后標(biāo)上數(shù)字,再剪下來的。
……
【在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),讓學(xué)生自主地選擇問題進(jìn)行交流,教師對(duì)其匯報(bào)要有扶有放,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維,并幫助其提高語言表達(dá)能力?!?
(三)自主操作,完
7、成作品。
接下來,大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法,做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在課本中錯(cuò)位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。(電腦顯示)
(學(xué)生進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。)
【在自主操作中,正視學(xué)生的差異,讓學(xué)生自主選擇作業(yè),并通過獨(dú)立制作或小組成員合作,進(jìn)行錯(cuò)位圖片的制作,教師巡回指導(dǎo)動(dòng)手能力較薄弱的小組,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題糾正問題,同時(shí)通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神?!?
(四)、自主評(píng)價(jià),課外延伸。
1.學(xué)生將自己做好的錯(cuò)位圖片放在桌上,然后相互集體參觀。同時(shí)將寫三張欣賞卡送
8、給你的同學(xué)(放在圖片旁邊)。
2.課堂小結(jié)
師:今天這節(jié)課你們有什么收獲呢?
生:我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。今天這節(jié)課我特別高興。我能做錯(cuò)位的圖片了?!?
師:這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎?
生:我在刻圖片刻得還不齊,下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯(cuò)位的,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會(huì)更好看些。
我覺得這節(jié)課的時(shí)間太短了。
3.課外延伸。
師:前面同學(xué)們說都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì),現(xiàn)在你們有什么感受?
生:錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課,它的變化原來有這么多。圖片的變化實(shí)在太多,要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。
……
師:同學(xué)們都講得對(duì),圖片的變化是太多
9、了,我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完的,不過大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式,做一張漂亮的圖片。
【課后感】
這節(jié)課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動(dòng)中,通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪,較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。在實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中,注重知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是:對(duì)學(xué)生自主探索的拓展不足:如一個(gè)學(xué)生說“排列”時(shí),講到可以剪成三角形后再排列,只是一句帶過,而沒有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。
附
10、送:
2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 嘰嘰喳教案 滬教版
教學(xué)類別:繪畫
課 時(shí):1-2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能——感受禽鳥基本形態(tài),發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用蛋形的畫法表現(xiàn)各種禽鳥。
過程與方法——運(yùn)用情景教學(xué)、觀察發(fā)現(xiàn)和嘗試表現(xiàn)等方法揭示教學(xué)重點(diǎn),表現(xiàn)主題形象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀——感受禽鳥的美麗形象,培養(yǎng)愛護(hù)鳥類,與人類共相存的情感。在交流中欣賞并表述自己和他人的作品。
教學(xué)重點(diǎn):用各種蛋形組合成小鳥或雞。
教學(xué)難點(diǎn):掌握蛋形組合的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具:圖畫紙、水彩筆、蠟筆、黑色水筆
教具:多媒體、禽鳥類圖片或錄象,學(xué)生優(yōu)秀作品、畫具等。
教學(xué)過程
11、:
教學(xué)流程
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入
1、 聽!什么聲音?猜一猜是誰?在干什么?
2、 展示快樂的小鳥,引導(dǎo)欣賞。
3、 兒歌揭題:
鳥兒雞兒叫喳喳,
嘰嘰喳喳把歌唱。
我們都來畫畫它。
聆聽想象。
交流感想,用一句話來說出自己的感受。
運(yùn)用鳥鳴聲吸引學(xué)生注意力和好奇心。創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)美感。
觀察發(fā)現(xiàn)
1、 故事描繪:鳥寶寶誕生。
師邊畫邊講故事:鳥媽媽開始孵蛋生小鳥。一天、兩天……終于有一天,從鳥蛋里探出一個(gè)頭來,長(zhǎng)出翅膀和尾巴,伸出腳來。呵,鳥寶寶誕生了。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫蛋。
3、 歸納蛋形的特點(diǎn)及各個(gè)方向的變化。
觀賞發(fā)現(xiàn)鳥
12、形與蛋形的聯(lián)系。
畫蛋比賽,畫出各種蛋形。胖的、瘦的、橫的、豎的、斜的……
理解掌握。
采用鳥媽媽孵蛋生小鳥的故事描繪,形象的展示用蛋形概括禽鳥基本形的方法,充滿情趣。
討論嘗試
1、討論思考:哪些動(dòng)物的形體像個(gè)蛋形?
2、鼓勵(lì):你能根據(jù)蛋形添加描繪成你喜愛的禽鳥嗎?思考:還缺什么?要添什么?
討論、回想、交流。
嘗試蛋形的想象添加,大膽的添加描繪。
采用想象添加法,鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試、探究表現(xiàn)禽鳥畫法。
指導(dǎo)表達(dá)
1、分析禽鳥的結(jié)構(gòu)
——頭、身、翅、尾
2、欣賞情景:鳥兒飛。
3、思考:哪些部位在動(dòng)?除了飛,還有哪些動(dòng)作?
3、動(dòng)態(tài)變化的拼擺組合。
4、 欣
13、賞各種禽鳥的美麗羽毛。
5、誰能給鳥兒穿上花衣裳?
了解禽鳥的結(jié)構(gòu)。
觀察鳥兒怎么飛的?
一起學(xué)小鳥飛一飛。
分析歸納動(dòng)態(tài)部位。
游戲:用基本形拼一拼禽鳥的各種動(dòng)態(tài)。
加深對(duì)禽鳥美的感受。
給禽鳥添加美麗的花紋。
通過分析了解禽鳥基本結(jié)構(gòu)。拼擺游戲形象地化解教學(xué)難點(diǎn)。用穿花衣的形式添加花紋體現(xiàn)童趣性。
練習(xí)描繪
1、 提出作業(yè)要求:小組合作,每人畫小鳥或小雞,并添加美麗羽毛。
2、 師巡視指導(dǎo),提示要點(diǎn)。鼓勵(lì)有個(gè)性的描繪表現(xiàn)。
分層達(dá)標(biāo):
基礎(chǔ)層:蛋形畫小鳥、雞。
拓展層:能表現(xiàn)出禽鳥美麗的羽毛。
探究層:表現(xiàn)有動(dòng)態(tài)變化的禽鳥。
提出分層作業(yè)要求,顧及學(xué)生差異,有利于個(gè)性發(fā)展。
交流評(píng)析
1、主題表現(xiàn):美好家園
每人畫完后剪下外形,小組合作形式貼在共同的背景上,還可進(jìn)一步想象添加情景內(nèi)容。
1、 分組展示交流欣賞。
2、 結(jié)合分層達(dá)標(biāo)要求,教師點(diǎn)評(píng)分析。
3、 教育學(xué)生愛護(hù)鳥類,保護(hù)環(huán)境。讓人類與鳥類共相依存,共筑美好家園。
小組合作共同表現(xiàn)主題。
小組間展開比賽。
小組代表自評(píng),根據(jù)畫面講講有關(guān)的故事。
共同欣賞分析,互相評(píng)價(jià)交流。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并講述清楚。
懂得愛護(hù)鳥類,保護(hù)環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)主題表現(xiàn)活動(dòng),滲透思想教育,提高人文素養(yǎng)。
引導(dǎo)交流評(píng)析。多鼓勵(lì)、多提示。努力挖掘?qū)W生身上每一個(gè)閃光點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):