一年級數(shù)學下冊 2《位置》上下、前后教案 （新版）西師大版

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1、一年級數(shù)學下冊 2《位置》上下、前后教案 （新版）西師大版 教學目標： 1. 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。 2. 能將自己所學知識運用于生活實際，能初步在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。 3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。 4. 鍛煉學生的口頭表達能力。 教學重點、難點： 正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。 教具準備： 掛圖、小動物貼圖。 教學過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題： 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？桌子下面又

2、有什么？ 學生自由說。 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。 板書課題：上下、前后。 二、新課 1. 上、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ 讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。 學生獨立完成課本的填空。 聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。 2. 前、后 讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。 在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“

3、后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。 三、集體游戲： 1. 一切行動聽指揮： 請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 2. 畫鼻子： 在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。 四、全課小結： 今天學習了什么內(nèi)容？ 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 2《位置》認識上和下 教案1 （新版）西師大版 教學目標 1. 會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會

4、用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。 2. 培養(yǎng)同學們的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。 3. 體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗。 教學重點 會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 一、復習引入 多媒體課件出示下面的圖片。 教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？ 學生的介紹略。 教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你們來介紹一下這些小動物的位置。 老師把動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。 教師：

5、你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？ 學生：不能。 教師：為什么？ 讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。 教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？結合自己平時的生活經(jīng)驗來思考。 學生：用上、下來介紹這些動物位置。 教師：為什么要用上、下來介紹？ 學生：這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。 教師：這節(jié)課我們就來認識上和下。 板書課題。 二、教學例2 教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？ 學生討論后回答，比如樓房、

6、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。 教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？ 指導學生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。 教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？ 學生：像。 教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？ 指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭，用箭頭來

7、幫助學生更好地理解上和下。 教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？ 學生：是的。 教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。 學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。 教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？ 讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。 教師：

8、請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。 指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。 三、鞏固練習 多媒體課件出示第40頁第2題中的書柜圖。 教師：剛才同學們會用上和下來介紹小動物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎？ 指導學生用上和下來介紹書柜里的書。 教師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？ 學生回答略。 教師：下面同學們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學作業(yè)本放在數(shù)學書的下面，把語文書放在數(shù)學書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。 學生按老師的要求放。 教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？ 學生：是豎著疊放的。 教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？ 學生：因為教師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應該是豎著疊放的。 教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。 學生相互說后，抽學生匯報。 四、課堂小結 教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過學習你知道些什么？ 學生回答略。