2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 保護(hù)我們的生命之河教案 湘教版

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1、2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 保護(hù)我們的生命之河教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。 2．通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感。 科學(xué)知識(shí) 1．了解污水處理技術(shù)的大致過程。 2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)。 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE) 關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。 教學(xué)準(zhǔn)備 污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易濾水器的

2、材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿…… 課時(shí)安排； 2課時(shí) 第1課時(shí) 一．教學(xué)導(dǎo)入 直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來(lái)嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天，我們就先一起來(lái)了解一種污水處理技術(shù)。 二．了解污水處理技術(shù) 1．學(xué)生讀圖，教師解說 污水處理大致分為這樣幾個(gè)過程： （1）格柵：去處大型漂浮物。 （2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。 （3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。 （4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。 （5）混凝沉淀池：加

3、入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。 （6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。 （7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。 三．水的凈化實(shí)驗(yàn) 1．介紹實(shí)驗(yàn)步驟： （1）靜置，沉淀 （2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀 （3）分離沉淀后的水和沉淀物 （4）用自制濾水器過濾。 2．分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明礬。 3．在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下： （1）取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。 （2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。 （3）在海面或棕上鋪設(shè)2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。 （4）再在木炭層上鋪設(shè)2～3厘米厚的沙子層

4、，輕輕壓平。 （5）最后再在沙層上面鋪設(shè)2～3厘米砂石層，輕輕壓平。 4．按步驟完成水的凈化。 5．常識(shí)介紹：自來(lái)水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無(wú)法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。 第2課時(shí) 一．閱讀引入： 1．閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來(lái)越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來(lái)來(lái)家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)

5、境保護(hù)的重要性，讓大家都來(lái)從我做起，從小事做起…… 2．閱讀教材第32頁(yè)各種各樣的環(huán)境問題 二．做一個(gè)環(huán)保少年 1．完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議 先分組討論：通過前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問題使什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？ 后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？ 鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳 2． 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。 3．策劃或參與環(huán)?；顒?dòng) 思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？ 教學(xué)反思： 附送： 2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)與太陽(yáng)系教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 能從資料中獲取

6、太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。 學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解沒有太陽(yáng)，地球上就沒有生命。 科學(xué)知識(shí) 1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。 2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。 3.了解金星的基本情況。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí) 一．教學(xué)導(dǎo)入 本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說一說他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。 二．理解：萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng) 1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。 2．展示與交流：太陽(yáng)對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍

7、繞“如果沒有太陽(yáng)……”展開討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽(yáng)，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有太陽(yáng)，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。 三．了解太陽(yáng) 1．組織學(xué)生觀看課件。 2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。 四．觀察太陽(yáng) 1．介紹器材和觀察方法 2．安全教育： （1）我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng)，否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。 （2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng)，以免出現(xiàn)意外事故。 組織學(xué)生室外觀察 4．交流發(fā)現(xiàn) 第2課時(shí) 一．出示課件，談話引入

8、 師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽(yáng)系之旅。 旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽(yáng)系的組成，并了解組成太陽(yáng)系的一些星球的知識(shí)，填寫好資料卡。 二．觀看課件，了解太陽(yáng)系的組成，填寫資料卡 課件模仿著名叢書《神奇校車》制作 課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充：xx年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽(yáng)系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。 三．組織交流 1．什么是太陽(yáng)系？由哪些星體組成？ 2．請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容 3．教師說明書本中定義的太陽(yáng)系組成：因?yàn)榻滩氖窃趚x年通過國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于太陽(yáng)系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。 四．閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。 五．課外作業(yè) 觀察金星 1．提示學(xué)生特別注意安全。 2．教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽(yáng)和落日的附近。有時(shí)，金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。