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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 2《位置》左和右教案 (新版)西師大版
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力】
1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對性。
【過程與方法】
通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對性。
教具準(zhǔn)備:
2、課件
教學(xué)過程:
一、感知自身的左右:
1.創(chuàng)設(shè)問題情境:
師:小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?
問:小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?
2.體驗(yàn)左、右:
(1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說一說。
師:誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
(4)師小結(jié):左手、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?
(5)生說。(要求學(xué)生摸著說。)
(6)揭示課題。
3.小游戲:
3、聽口令,做動(dòng)作:
舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左腳跳兩下,右腳跳兩下。
拍一拍:
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感
1.找一找
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?
(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個(gè)同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第__個(gè)同學(xué)又是誰?
師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?
(4)同桌互相說一說。
你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
(5
4、)全班交流。
2.解決生活中的實(shí)際問題
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。
(2)學(xué)生展開討論。
(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗(yàn)左右的相對性,加強(qiáng)理解
1.創(chuàng)設(shè)問題情境
(1)師:老師和你們是面對面站的。請你判斷:老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗(yàn)證。
師小結(jié):兩個(gè)人面對面站的時(shí)候,左、右剛好相反。
2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)
(1)師生齊舉左手。
(2)師與生演示。
老師的右手搭在同學(xué)的哪
5、只肩上?
老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?
學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。
學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,
自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。
(4)全班齊做。
3.解決生活中的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
(1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?
(3)匯報(bào):計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。
師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí),都要靠右走,按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用
1.計(jì)算機(jī)
6、演示:小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。
2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。
3.師小結(jié),全課結(jié)束。
附送:
2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 2《位置》找座位教案1 (新版)西師大版
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第39頁例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能聯(lián)系生活實(shí)際用幾排幾號(hào)描述自己或他人的位置,掌握找座位的方法,能用這種方法找到相應(yīng)的座位。
2.知道兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn),滲透平面坐標(biāo)最基礎(chǔ)的知識(shí)。
3.讓學(xué)生參與找座位的全過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.在學(xué)習(xí)的過程中了解所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系
7、,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握找座位的方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件,視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
教師:小朋友們在前面學(xué)習(xí)了上、下、前、后、左、右,這節(jié)課我們用小朋友們掌握的這些方向詞來解決生活中的簡單問題。你能說出你的前面、后面、左面和右面分別是哪個(gè)小朋友嗎?同桌學(xué)生相互說后,教師抽一個(gè)學(xué)生來說一說。
教師:小朋友們真能干,都能說出自己前后左右的小伙伴是誰。今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)找座位,在找座位的過程中也要用到小朋友們已經(jīng)掌握的這些方向詞。板書課題:找座位。
二、進(jìn)行新課
1.認(rèn)識(shí)排數(shù)和組數(shù)(課件出示教室座位的平面圖)。
8、
教師:大家請看大屏幕,我們通常把面對講臺(tái)最左邊的這個(gè)小組規(guī)定是第1組,現(xiàn)在我請我們教室里第1組的小朋友起立。學(xué)生第1組起立。大屏幕把第1組用顏色豎著拉一條直線。
教師:第1組的小朋友請坐,我們認(rèn)識(shí)了第1組,那從左到右依次是第2組、第3組……教師分別用請第3組的小朋友揮手,第6組的小朋友點(diǎn)頭等方式,讓學(xué)生意識(shí)到自己是哪一組。隨學(xué)生活動(dòng)大屏幕依次出現(xiàn)第幾組的位置。
教師:請小朋友看圖上一共有幾組?
學(xué)生:6組。
教師:這樣豎著一列一列的叫組。我們認(rèn)識(shí)了組數(shù),下面一起來認(rèn)識(shí)排數(shù)。教師介紹:橫著看,離講臺(tái)最近的是第1排(多媒體課件突出顯示第1排)。坐在我們教室第1排的小朋友請舉手。(學(xué)生舉
9、手)
教師:那從前往后依次就是第2排、第3排……多媒體課件隨教師的講解分別出示各排的位置。
教師:圖上這個(gè)教室里一共有幾排?
學(xué)生:5排。
教師:我們認(rèn)識(shí)了組數(shù)和排數(shù),現(xiàn)在我們教室里的每一個(gè)小朋友都有了自己的位置,比如這個(gè)小朋友,你能說一說你是第幾組第幾排嗎?學(xué)生回答略。
教師:像這樣相互說一說。學(xué)生同桌相互交流后全班抽學(xué)生說。學(xué)生介紹時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡量從多個(gè)角度介紹,盡可能地用到“組”和“排”。
2.在圖中找座位教師:小朋友們真能干!已經(jīng)會(huì)在我們的教室里找到自己的位置了。大家請看大屏幕(多媒體課件出示例4)。圖中小朋友的位置你能幫他們找到嗎?我們來試一試。
教師:圖中的排數(shù)、組數(shù)和
10、我們教室里的排數(shù)、組數(shù)一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出是一樣的,都是以離講臺(tái)最近的那排為第1排,以面對講臺(tái)最左面的為第1組。
教師:我們先來看看玲玲坐在哪兒?你能用第幾組第幾排來表示她的位置嗎?引導(dǎo)學(xué)生回答出:玲玲坐在第5組第4排。教師追問:你是怎么找到的?學(xué)生可能說從組數(shù)看,玲玲在第5組,從排數(shù)看,玲玲在第4排。
教師:老師注意到同學(xué)們說的“從組數(shù)看”和“從排數(shù)看”這兩句話,“從組數(shù)看”是不是順著玲玲這一豎列畫了一條豎線(多媒體課件出示這條豎線),這條豎線剛好落在第5組上,所以判斷玲玲在第5組;再“從排數(shù)看”就是用目光順著玲玲橫著畫一條線(多媒體課件出示這條橫線),這條橫線剛好落在第4排上,所以判斷
11、玲玲在第4排。
教師:其實(shí)剛才同學(xué)們在找自己的座位時(shí),也用自己的目光畫了兩條線,橫著畫了一條,豎著又畫了一條,這樣才能確定自己的位置是幾組幾排。我們用同樣的方法找一找兵兵的位置,兵兵的位置在什么地方?小朋友們知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出書中對話框中的話“我坐在第2組第2排”。
教師:用剛才找座位的方法,對著第2組畫一條豎線,再對著第2排畫一條橫線。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在書上畫線。
教師:畫好了嗎?橫線和豎線是不是有一個(gè)交點(diǎn)呢?這個(gè)交點(diǎn)在第幾組第幾排呀?
學(xué)生:在第2組第2排。
教師:所以這個(gè)交點(diǎn)就是兵兵的座位。紅紅的位置呢?你能幫她找找嗎?我們先來看一看紅紅是坐在第幾組第幾排。引導(dǎo)學(xué)生說出紅紅
12、坐在第1組第2排。教師:你是怎樣知道的呢?
學(xué)生:因?yàn)榧t紅說她坐在兵兵的左面,兵兵的左邊是第1組第2排。
教師:用畫線的方法找到第1組第2排,看看這個(gè)座位是在兵兵的左邊嗎?學(xué)生畫線后證明是在兵兵的左邊。用同樣的方法放手引導(dǎo)學(xué)生找出巧巧和軍軍的位置,并分別說明找的方法;然后指導(dǎo)學(xué)生完成第39頁下面的填空題。
3.在黑板上貼座位
教師:小朋友們真了不起!不僅知道自己在教室里的位置,還能幫圖中的小朋友找到他們的位置!如果你們能把自己在教室里的座位也在圖中表示出來,你就更棒了!試一試吧!教師在黑板上貼出班上學(xué)生的座位平面圖。
教師:誰先來試一試?請一學(xué)生把自己的照片貼在黑板上的座位平面圖中。
13、教師追問:你是怎么找的?再追問其他同學(xué):他貼得對嗎?為什么?
教師:還有小朋友來把自己的位置貼上來嗎?多找?guī)讉€(gè)小朋友來貼照片。
教師:除了給自己找到座位你還能幫你的好朋友找到座位嗎?你幫誰?你是怎么找的?學(xué)生回答略。
三、鞏固練習(xí)
1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題,要求學(xué)生用畫線的方法先找到1樓3號(hào)、2樓2號(hào)、3樓1號(hào),然后標(biāo)出這些小動(dòng)物的家后,再找其他3個(gè)小動(dòng)物的家。
2. 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題,能夠用畫線法找到書的位置,盡量要求學(xué)生用畫線的方法找到這些書的位置。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?用什么方法可以又快又對地找座位?學(xué)生回答略。