《手的啟示》教案

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1、手的啟示 一、設(shè)計(jì)意圖 積極的自我意識(shí)是健康心理形成的重要基礎(chǔ)，也是健康人格發(fā)展的必要因素。五六年級(jí)正是自我意識(shí)發(fā)展十分迅速的時(shí)期，因此教師需要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的不穩(wěn)定性；能夠正視家?，F(xiàn)狀、學(xué)生個(gè)人差異；在活動(dòng)中讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。 正確認(rèn)識(shí)自己是心理健康的重要條件，許多學(xué)生因?yàn)椴荒苷_地認(rèn)識(shí)自己，或自我評(píng)價(jià)過(guò)高，或自我評(píng)價(jià)過(guò)低，而影響其情緒和人際關(guān)系。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)生親身參與的活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確看待自己與他人，并不斷完善自己。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人的獨(dú)特性，體會(huì)正確地看待自己與他人，促進(jìn)自己更好地成長(zhǎng)。 2、通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待

2、自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，更好地完善自己。 三、活動(dòng)方式： 1、情景體驗(yàn) 2、畫(huà)圖激趣 3、討論 4、行為訓(xùn)練 四、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、不同邊框的圖畫(huà)紙若干（學(xué)生用） 2、彩色筆、鉛筆盒 3、多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前談話： 師：認(rèn)識(shí)我嗎？ 師：猜猜，我是一個(gè)什么樣的人？ 謝謝孩子們。今天你們幫助我呀，重新認(rèn)識(shí)了自己。有人常說(shuō)，最了解自己的人是自己，最不了解自己的人還是自己。因?yàn)椴蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。所以認(rèn)識(shí)自己啊，還是一件挺不容易的事。好，今天這節(jié)課，跟李老師一起聊聊我們自己。首先我們來(lái)放松一下好不好。 一、熱身活動(dòng)：雨點(diǎn)變奏曲。

3、 （一）熱身：雨點(diǎn)變奏曲：放松心情。 師：動(dòng)動(dòng)我們的手，如何？這個(gè)小游戲的名稱叫《雨點(diǎn)變奏曲》。首先，如果是小雨，我們就用手指互相敲擊，試一試。哎，聲音很輕。如果變成中雨了，用兩個(gè)手輪拍大腿。如果變成大雨了，那就得啪啪啪啪（鼓掌）。好，雨越下越大，變成暴雨了怎么辦？砰砰砰（跺腳）。好，停，很好，做好準(zhǔn)備了，看誰(shuí)的反應(yīng)快，讓你的身體動(dòng)起來(lái)，好不好？ 學(xué)生觀看屏幕的口令，一起訓(xùn)練。 師：真好，接下來(lái)我們一起來(lái)，先是小雨，越下越大，大雨傾盆，暴雨來(lái)了。瞧，我們?cè)诮淌依铮柚覀兊纳眢w語(yǔ)言，就響起了一個(gè)《雨點(diǎn)變奏曲》。 （二）比較發(fā)現(xiàn) 1、引導(dǎo)學(xué)生將自己的手與同學(xué)的手進(jìn)

4、行比較。 師：除了跺腳以外啊，我們都用到了我們的——手。今天我們要聊的話題啊，跟手有關(guān)。孩子們，伸出我們的手，跟同桌左邊右邊比一比，有沒(méi)有找到一樣的手。 生：（活動(dòng)——前后左右比較。） （教師自己走到學(xué)生中去，和學(xué)生一起活動(dòng)。） 2、活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)?jiān)跍?zhǔn)備好的卡紙上，把你的手放上去，用你喜歡的顏色，畫(huà)出你手的外形。 生：動(dòng)筆畫(huà)。 （可以在學(xué)生畫(huà)的時(shí)候，放一些輕柔的音樂(lè)。畫(huà)好了先放一邊舉起來(lái)，讓左右同學(xué)互相欣賞一下。） 師：記住，這是你的手，全世界都是獨(dú)特的，唯一的。好，孩子們，把紙放一邊了。(板書(shū)：獨(dú)特、唯一） 請(qǐng)看大屏幕，就是這一

5、只手呀，它也不太平。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)讓我們班五個(gè)小朋友，為大家表演一個(gè)小品，好嗎？ 二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自我 1、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演《手指的爭(zhēng)吵》 師：來(lái)，掌聲歡迎。五個(gè)手指頭原本好好的在一起，每天為人民服務(wù)著。不過(guò)今天呀，有點(diǎn)不大對(duì)勁。他們一上來(lái)啊，就氣轟轟的。這是為什么呀？原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論，誰(shuí)的本領(lǐng)大。大拇指抬起頭，了不起地說(shuō)： 生1：如果沒(méi)有我，人們就不能拿湯勺，也不能拿筷子，更不能豎起大拇指表?yè)P(yáng)別人，哈哈，還是我的作用大吧。 生2：不對(duì)不對(duì)，應(yīng)該是我的作用最大。如果沒(méi)有我，人們關(guān)燈時(shí)都不好弄。 生3：那就不對(duì)了，我的作用最大，如果沒(méi)有我，人們寫(xiě)字怎么辦？

6、而且，每次都弄得我頭上有個(gè)苦苦的包，弄得我疼死了。 生4：你們這些人，真不講道理。如果沒(méi)有我在下面架起你們，你們還怎么幫人們寫(xiě)字？ 生5：瞧你們這些人啊，明明是我的作用最大。小的地方你們那么粗，那么壯，還得我來(lái)進(jìn)去。 師：五個(gè)人呀，不分上下，都覺(jué)得自己的本領(lǐng)最大。 生：我的本領(lǐng)大。。。我的本領(lǐng)大。。。我的本領(lǐng)大。。。。 師：這可怎么辦呀，同學(xué)們幫它來(lái)評(píng)論一下吧。好，謝謝五位同學(xué)。誰(shuí)能幫它評(píng)論一下呢？ 2、教師示范：我手寫(xiě)我心 師：正如這兩位同學(xué)所說(shuō)的，五個(gè)手指頭，雖然有長(zhǎng)短，但是同樣為我們每天每時(shí)每刻服務(wù)著，對(duì)嗎？就比如說(shuō)我們的大拇指，大拇指我們經(jīng)常豎起來(lái)去

7、表?yè)P(yáng)別人，而且大拇指很突出，那就象征著什么呀，象征著我們身上最突出的優(yōu)點(diǎn)。比方說(shuō)這是李老師的手。出示課件。 教師可以示范： 人多不敢發(fā)言 旅游 積極樂(lè)觀 正直 愛(ài)睡懶覺(jué) 不會(huì)下廚 善良、有愛(ài)心 書(shū)寫(xiě)漂亮 愛(ài)看書(shū) 聽(tīng)音樂(lè) 思維敏捷 表達(dá)清楚 師：最突出的優(yōu)點(diǎn)——拇指 大拇指呢，我把我認(rèn)為最突出的優(yōu)點(diǎn)，我寫(xiě)在上面。 最欣賞的優(yōu)點(diǎn)——食指 但是食指呢，你可以把你自己欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)在上面。 特長(zhǎng)與愛(ài)好——中指 那么中指，你可以把你認(rèn)為別人最欣賞你的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)上去。 最珍惜的品質(zhì)或特點(diǎn)——無(wú)名指 至于無(wú)名指啊，它其實(shí)真的很重要。所

8、以把身上最寶貴的品質(zhì)，別人可能還不能發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)，我寫(xiě)在了無(wú)名指上。 存在不足——小指 小指往往因?yàn)楸容^短小，而且長(zhǎng)在最下邊，只能在不為人注意的情況下偶爾用到它。它恰恰像我們?nèi)耍砩峡倳?huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)，或者不足。 3、學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)。 （1）自己獨(dú)立完成。 師：好，接下去你們也有一個(gè)手，能不能像老師一樣，用你喜歡的顏色，在上面寫(xiě)上你認(rèn)為最突出的優(yōu)點(diǎn)，還可以認(rèn)為你最欣賞的優(yōu)點(diǎn)，中指是別人最欣賞你的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)名指是你認(rèn)為最寶貴的。開(kāi)始。 如果一個(gè)詞不能代表，你可以用一句話。有意思哦，我們班很多同學(xué)把自己突出的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)為勇敢，待會(huì)兒要你們勇敢地占起來(lái)介紹一下自己噢。

9、 （2）組際之間交流。如果有補(bǔ)充的內(nèi)容，可以換個(gè)顏色繼續(xù)寫(xiě)下來(lái)。 師：寫(xiě)好的可以跟同學(xué)交流一下，如果他們有補(bǔ)充的，你可以換個(gè)顏色的筆寫(xiě)上去。小組里可以輕聲交流一下。沒(méi)有寫(xiě)完的要加快速度了噢。 4、猜猜他是誰(shuí) （1）、教師抽取學(xué)生寫(xiě)的卡片，讀上面的內(nèi)容，讓全班同學(xué)一起根據(jù)描寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)（先根據(jù)優(yōu)點(diǎn)和積極的方面來(lái)引導(dǎo)），猜出是哪一位同學(xué)。 如果猜準(zhǔn)了，說(shuō)明你們對(duì)他很了解，如果猜不出啊，說(shuō)明他還沒(méi)把自己最突出的，呈現(xiàn)給我們。 （如果猜不出，我們來(lái)幫幫他，說(shuō)說(shuō)你們眼中的這位同學(xué)，有什么特點(diǎn)？） （2）、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)猜到的原因？ 啟發(fā)學(xué)生體

10、會(huì)到：是根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)猜到的，進(jìn)一步感受到每個(gè)人的獨(dú)特性。 小結(jié)：孩子們，在剛才活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著燦爛的笑容，因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?，從不同的角度，?duì)自己的了解更加全面了。 現(xiàn)在，誰(shuí)愿意走上講臺(tái)，閃亮登場(chǎng)，來(lái)介紹你自己呢？ 師：好，先到這里啊，我想問(wèn)問(wèn)孩子們，通過(guò)剛剛的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)，或者你有什么收獲，以跟我們一起分享一下嗎？也可以相互討論一下。好了嗎？ 三、活動(dòng)二：相信自己 師：對(duì)，自信一點(diǎn)。接下來(lái)我要在班內(nèi)做個(gè)小調(diào)查。你自信嗎？昨天我們調(diào)查過(guò)了，對(duì)嗎？好，A型的有幾個(gè)？B型的。C型的。D型的有沒(méi)有？沒(méi)有。想不想知道這ABC各代表什么意思呀？ 生：

11、想。。。。 師：好，你們最想看哪一個(gè)？ 生：B。。。 生：A。。。C。。。 師：孩子們，通過(guò)一個(gè)小調(diào)查，我們可能更了解自己。當(dāng)然，這樣的調(diào)查不可能說(shuō)它100%的準(zhǔn)確。但是可以通過(guò)這樣的一個(gè)調(diào)查來(lái)初步的認(rèn)識(shí)我們自己。接下去李老師有問(wèn)題了，怎么樣來(lái)改善自己的不自信的想法？你有什么好主意？小組討論，然后告訴我好嗎？好了嗎？誰(shuí)來(lái)？ 師：這些都可以提高自信心，你可以選擇你認(rèn)為最有效果的，來(lái)改變當(dāng)你不自信的時(shí)候，給自己鼓勵(lì)一下。好，孩子們，這節(jié)課，你有收獲嗎？（隨機(jī)板書(shū)） 師：好的，很好，認(rèn)識(shí)自己，這就是手帶給我們的啟示。 板書(shū)： 手的啟示 獨(dú)特 唯一 正確認(rèn)識(shí)自自我 。。。。。。