2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 備考專項狂練 十八 論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用(含解析)
《2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 備考專項狂練 十八 論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用(含解析)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 備考專項狂練 十八 論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用(含解析)(11頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、備考專項狂練 十八 論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用一、(湖南衡陽四中2019屆高三月考)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成13題。對知行問題的簡略回溯何俊知易行難,還是知難行易?知行問題,自古以來都十分重要。這雖然是個哲學(xué)問題,但也切實存在于每個普通人的日常生活之中。商朝賢臣傅說曾對商王武丁說:“非知之艱,行之惟艱。”在傅說看來,知道一個東西并不難,行動才難,即知易行難。這就較早地提出了知行的關(guān)系問題。但實際上,認(rèn)知也并非十分容易。愛因斯坦提出相對論時,全球僅有幾人能聽懂;弗洛伊德早年在柏林大學(xué)講述自己的代表作夢的解析時,也只有兩人聽課。可見,理解并接受一種新的道
2、理或知識也實非易事。孔子對知行問題有何看法?孔子的哲學(xué)以仁學(xué)為標(biāo)志,關(guān)于仁的內(nèi)涵,孔子有不同層面的回答,其中一個層面就是把仁建立在“知”的基礎(chǔ)上。樊遲問仁,子曰:“愛人?!眴栔?,子曰:“知人?!币簿褪钦f,一個沒有“知”的人是不可能成為仁者的??鬃釉裕骸拔ㄈ收吣軔廴耍軔喝??!比收卟皇呛唵蔚貝廴?,必須知道什么行為值得痛恨。所以,在孔子有關(guān)仁的闡發(fā)中,“知”是第一位的,有了“知”才能談“仁”。論語以“學(xué)而時習(xí)之”開篇,這其實就包含了知與行兩個方面,學(xué)就是知,習(xí)就是行。他把“知”的過程分成了學(xué)與思兩部分,子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!比粢粋€人只學(xué)不思,就容易迷茫。可是,若只重視思而不重視學(xué)
3、,同樣也是很危險的。雖然“知”是成為仁者的前提,但在知與行的輕重問題上,孔子又突顯了行的重要性,認(rèn)為行重于知,主張敏行。子曰:“君子欲訥于言而敏于行?!弊釉唬骸拔嵊兄踉眨繜o知也。有鄙夫問于我,空空如也,我叩其兩端而竭焉?!弊釉唬骸坝?,誨汝知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也?!庇纱擞^之,知是前提,行是終端;若沒有行,知仍是空的。在孔子之后,知行問題在儒家思想中仍占據(jù)著重要地位,儒家關(guān)于知行的論說也有進(jìn)一步展開。例如中庸中敘述:“君子尊德性而道問學(xué),致廣大而盡精微,極高明而道中庸。溫故而知新,敦厚以崇禮?!蔽覀兛梢钥吹?,知與行在子思那里基本是并重的。荀子也非常重視知行問題,他認(rèn)為“知之不若行
4、之”。同時,他對“知”還做了如是闡釋:“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之?!币簿褪钦f,荀子把“知”區(qū)分為“聞”“見”“知”三個層面。論語已提到學(xué)與思的區(qū)分,荀子則把“學(xué)”的過程進(jìn)行了細(xì)化,分成了“見聞之知”和在見聞之上的最后把握,即一個是感性認(rèn)識,一個是理性認(rèn)識。對于知與行的關(guān)系,朱熹則說:“知行常相須,如目無足不行,足無目不見。論先后,知為先;論輕重,行為重?!敝祆涫种匾暋爸保麖娬{(diào)讀書,強調(diào)做學(xué)問,想借此讓人在學(xué)知識的過程中,訓(xùn)練、培養(yǎng)和確立自身的理性精神,進(jìn)而成為圣賢。但這也導(dǎo)致了讀書人以讀書為敲門磚,拿做學(xué)問去獵取功名利祿,追求榮華富貴。針對這樣的時弊,王陽明提出了知行合一
5、說,“知行功夫本不可離,只為后世學(xué)者分作兩截用功,失卻知行本體,故有合一并進(jìn)之說”。他同時強調(diào):“知”最后要落實到實踐中去,“知”的目的不是獵取功名,而是要讓自身成為真正的仁者。在陽明之前,知與行只是人的行為思考的兩種方式。但是,在陽明這里,知與行通過融合就變成了本體,這個本體就是生命存在的方式。在這個方式中,理性的部分、情感的部分、踐行的部分融通為一體,以心、以精神表達(dá)出來?!笆ベt教人知行,正是要復(fù)那本體?!北倔w就是心本體,就是精神本體。陽明把知行合一上升到本體,實際上是對生命的高度禮贊,賦予了人的生命以主體性。(節(jié)選自2017年9月10日光明日報,有刪改)1下列表述不能作為文中相關(guān)觀點的論
6、據(jù)的一項是(3分)( )A叩齒是養(yǎng)生良方,但少有人能夠每天堅持??梢娭仔须y。B改革,必從解放思想始,以破除成規(guī)束縛。可見知非易事。C真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人??梢娭乔疤?。D弟子泛愛眾而親仁,行有余力,則以學(xué)文。可見行重于知。2下列關(guān)于“知行”關(guān)系的闡述,符合原文意思的一項是(3分)( )A孔子把仁學(xué)建立在“知”的基礎(chǔ)上,但在知與行的輕重問題上,孔子又突顯了行的重要性。B荀子倡導(dǎo)“行重于知”的理念,并將“知”細(xì)化為“見聞之知”和在見聞之上的最后把握。C朱熹主張行知相須,知先行重,但他對“知”的重視也導(dǎo)致了讀書人拿做學(xué)問去獵取名利。D王陽明提出知與行通過融合就變成了本體,因而使得生
7、命受到禮贊,生命主體性得到彰顯。3下列對原文內(nèi)容的分析和推斷,不正確的一項是(3分)( )A朱熹重“知”產(chǎn)生弊端,并不是學(xué)說本身的弊端,而是學(xué)說社會化運行帶來的問題。B知行一直作為人的兩種行為思考方式而存在,直到王陽明才將其融合并上升成本體。C王陽明強調(diào)要把外在知識,經(jīng)過生命的感受、體驗、實踐,以心、以精神表達(dá)出來。D知行問題在儒家思想中自始至終占重要地位,歷代儒家學(xué)者均有傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。二、(巴蜀中學(xué)2019屆月考)古代詩歌鑒賞(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成45題。登 樓杜 甫花近高樓傷客心,萬方多難此登臨。錦江春色來天地,玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵??蓱z
8、后主還祠廟,日暮聊為梁甫吟?!咀ⅰ坑駢荆荷矫?。西山寇盜:指吐蕃。梁父吟:三國志說諸葛亮躬耕隴畝,好為梁甫吟。4下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分)( )A頷聯(lián)寫詩人登樓所見,描述山河壯觀,上句就時間馳騁遐思,下句向空間開拓視野,飽含著詩人對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷。B頸聯(lián)議論天下大勢,北極(星)居北天正中,這里象征大唐政權(quán)。上句說大唐帝國氣運久遠(yuǎn),下句針對吐蕃的覬覦寄語相告:“莫再徒勞無益地前來侵?jǐn)_!”C尾聯(lián)運用典故,后主劉禪,寵信宦官,終于亡國,竟然也享受祭祀,在成都錦官門外,有后主祠;梁甫吟是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇,用在此有對諸葛亮的仰慕之意。D全詩即景抒懷,寫山川
9、聯(lián)系著古往今來社會的變化,談人事又借助自然界的景物,融自然景象、國家災(zāi)難、個人情思為一體,語壯境闊,寄意深遠(yuǎn),體現(xiàn)了詩人沉郁頓挫的風(fēng)格。5本詩表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感,請概括。(6分)三、(河南駐馬店高級中學(xué)2019屆高三月考)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)6.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)王勃送杜少府之任蜀州中可用來鼓勵和安慰朋友,道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是“_,_”。(2)蘇軾在赤壁賦中慨嘆“人生短促,人很渺小”的句子是“_,_”。(3)離騷一文中以博大的胸懷,對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是“_,_”。四、語言文字運用(本題共5小題,20分)(大慶鐵人中學(xué)2019
10、屆高三模擬考)閱讀下面的文字,完成79小題。(3小題,共9分)一直以來,學(xué)界對過于封閉的專業(yè)文學(xué)批評頗有微詞,常指責(zé)它們搬弄西方學(xué)術(shù)名詞,話語呆板乏味,行文程式僵化,難以擊中對象的要害。其中問題的關(guān)鍵在于,以學(xué)術(shù)規(guī)范之名,忽略批評所應(yīng)具有的思想、精神與靈魂。概而言之,專業(yè)文學(xué)批評固然深刻、嚴(yán)謹(jǐn),( )。因而,專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本,它有時候會沉浸于單純理論操練的歡悅,在純粹的闡釋中迷失批判性力量,從而流于一種無效的分析。在自媒體時代,每個人都有可能成為信息的發(fā)布者,因而都可能是批評家。這無疑有利于打破專業(yè)精英文學(xué)批評的壁壘,激活普通大眾的話語熱情,也打破專業(yè)話語對批評行
11、業(yè)的壟斷。在這個意義上,“微批評”因其微小而更易于回到對象本身,回到批評的初心。它 ,無所旁騖,能夠在簡短的文字中直抵根本,而無需漫無邊際的鋪陳和 的延展,更沒有 的枯燥和 的迂腐;它拒絕一切關(guān)于批評的繁文縟節(jié),只要“寸鐵殺人”、一針見血的快意和“語不驚人死不休”的驚艷。7依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分)( )A危言危行 喧賓奪主 要言不煩 食言而肥B仗義執(zhí)言 虛張聲勢 長篇累牘 食古不化C仗義執(zhí)言 喧賓奪主 要言不煩 食古不化D危言危行 虛張聲勢 長篇累牘 食言而肥8文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分)( )A專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺奈谋镜轿谋?、從理論到理?/p>
12、B存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本的專業(yè)批評C專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本的危險D存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚摗奈谋镜轿谋镜膶I(yè)批評的危險9下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分)( )A但是其罪魁禍?zhǔn)资侨趸u現(xiàn)實感的學(xué)理性B但其學(xué)理性常會成為弱化批評現(xiàn)實感的罪魁禍?zhǔn)證但是其罪魁禍?zhǔn)资菍W(xué)理性弱化了批評現(xiàn)實感D但批評現(xiàn)實感常常使得專業(yè)批評學(xué)理性弱化10(豫西名校2019屆聯(lián)考)下面是張亮同學(xué)發(fā)給他老師的一條微信,其中有幾處表達(dá)不當(dāng),請找出五處并在下面相應(yīng)的位置上進(jìn)行修改。(5分)李老師:您好!畢業(yè)兩年多來,一直在外打拼,沒有見過您,非常想念。今天下午您專程來拜望
13、我,我不勝感激。我在公司上班,日理萬機,沒空陪您。今晚,我會蒞臨您下榻的寒舍,與您共進(jìn)晚餐。學(xué)生:張亮(1)將_改為_;(2)將_改為_;(3)將_改為_;(4)將_改為_;(5)將_改為_。11(溫州新力量聯(lián)盟2019屆期中考)下列是針對彩票公益金的兩個調(diào)查數(shù)據(jù)餅狀圖,請針對圖一擬寫一個結(jié)論,針對圖二向相關(guān)管理部門擬寫一條建議。要求:不出現(xiàn)具體數(shù)字,每條結(jié)論在20字以內(nèi)。(6分)結(jié)論: 。建議: 。1 【答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路、中心論點和分論點的關(guān)系、論點和論據(jù)
14、之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考查論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項,“知是前提”錯誤。由“真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人”,可見知行合一,理性的部分、情感的部分、踐行的部分融通為一體,以心、以精神表達(dá)出來。故選C。2 【答案】C【解析】本題考查對作者觀點的理解。此類試題解答時首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細(xì)分析。A項,以偏概全,原文為“孔子的哲學(xué)以仁學(xué)為標(biāo)志,關(guān)于仁的內(nèi)涵,孔子有不同層面的回答,其中一個層面就是把仁建立在知的基礎(chǔ)上”。B項,偷換概念,原文為“荀子則把學(xué)的過程進(jìn)行了細(xì)化,分成了見聞之知和在見聞之上的最后把握”。D項,強加因果,原文為“陽
15、明把知行合一上升到本體,實際上是對生命的高度禮贊,賦予了人的生命以主體性”。故選C。3 【答案】D【解析】本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項,“歷代儒家學(xué)者均有傳承、發(fā)展和創(chuàng)新”說法絕對,孔子之后的儒家學(xué)者對知行問題的闡釋或有傳承、發(fā)展和創(chuàng)新,但并非“均有傳承、發(fā)展和創(chuàng)新”。故選D。4 【答案】A【解析】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時,首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)
16、容,然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。A項,“上句就時間馳騁遐思,下句向空間開拓視野”說法錯誤,應(yīng)該是:頷聯(lián)上句是就空間,下句是就時間來寫的。故選A。5 【參考答案】(1)客居他鄉(xiāng)的漂泊與傷感;(2)國家萬方多難的憂國憂民之愁;(3)自身理想抱負(fù)無法實現(xiàn)之痛,雖仰慕諸葛亮那樣的先賢,但難遇明主,為自身懷才不遇而傷心;(4)為君主無道、任用奸佞而傷心?!窘馕觥勘绢}主要考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。首聯(lián)提挈全篇,“萬方多難”,是全詩寫景抒情的出發(fā)點。在這樣一個萬方多難的時候,流離他鄉(xiāng)的詩人愁思滿腹,登上此樓,雖然繁花觸目,詩人卻為國家的災(zāi)難重重而憂愁、傷感,更加黯然心傷。
17、花傷客心,以樂景寫哀情。頷聯(lián)從詩人登樓所見的自然山水描述山河壯觀,登高臨遠(yuǎn),視通八方,獨向西北前線游目騁懷,也透露詩人憂國憂民的無限心事。頸聯(lián)議論天下大勢,針對吐蕃的覬覦寄語相告:“莫再徒勞無益地前來侵?jǐn)_!”詞嚴(yán)義正,浩氣凜然,在如焚的焦慮之中透著堅定的信念。尾聯(lián)詠懷古跡,諷喻當(dāng)朝昏君,寄托詩人的個人懷抱。詩人生活的時代只有劉后主那樣的昏君,卻沒有諸葛亮那樣的賢相。而詩人自己,空懷濟世之心,苦無獻(xiàn)身之路,萬里他鄉(xiāng),高樓落日,憂慮滿懷,卻只能靠吟詩來聊以自遣。6. 【答案】(1)海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 (2)寄蜉蝣于天地 渺滄海之一粟 (3)長太息以掩涕兮 哀民生之多艱【解析】本題考查名句的識記
18、能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者??忌鷳?yīng)先分析語境,然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句,如“可用來鼓勵和安慰朋友,道出了古今上下幾千年人們心聲的名句”“慨嘆人生短促,人很渺小的句子”“以博大的胸懷,對廣大勞動人民寄予深深同情的語句”。默寫的時候要注意如下詞語:“天涯”“蜉蝣”“渺滄海”“粟”“太息”“涕”。7 【答案】B【解析】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后把握成語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤?!罢塘x執(zhí)言”,主持正義,說公道話。“危言危行”,正直的言行。第一處,從前面來看說的是“微批評”,再
19、根據(jù)后面“能夠在簡短的文字中直抵根本”這句話可知,這是說“微批評”的評論,應(yīng)使用“仗義執(zhí)言”?!疤搹埪晞荨保傺b出強大的氣勢。“喧賓奪主”,比喻外來的或次要的事物占據(jù)了原有的或主要的事物的位置。第二處,說的是“微批評”自身“延展”的狀態(tài),應(yīng)使用“虛張聲勢”。“長篇累牘”,指著作篇幅很長,內(nèi)容很多?!耙圆粺保刚f話或?qū)懳恼潞唵味笠?,不煩瑣。第三處,是說“微批評”沒有很多枯燥的內(nèi)容,應(yīng)使用“長篇累牘”。“食古不化”,指學(xué)了古代的文化知識不善于理解和應(yīng)用,跟吃了東西不能消化一樣。“食言不肥”,指為了自己占便宜而說話不算數(shù),不守信用。第四處,是說“微批評”沒有“的迂腐”,應(yīng)使用“食古不化”。故選B
20、項。8 【答案】C【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目,應(yīng)先瀏覽畫線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分?!皩I(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本”成分殘缺,壓縮句子可以得出“專業(yè)批評存在著”,后面缺少賓語中心詞,一般為“存在的危險”。A項,“專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺奈谋镜轿谋?、從理論到理論”成分殘缺,缺少賓語中心詞。B項,“存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚摗奈谋镜轿谋镜膶I(yè)批評”壓縮后變成“存在著的專業(yè)批評”,句子沒有主語,而前后句的主語都是“專業(yè)批評”,如使用“專業(yè)批評”這一主語,句子就變成“專業(yè)批評存在著的專業(yè)批評”
21、,顯然不對。D項,“存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本的專業(yè)批評的危險”,這與B項一樣,都使用前一句的“專業(yè)批評”這一主語,顯然不對,這兩項都屬于偷換主語。故選C項。9 【答案】B【解析】本題考查語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目,考生先要明確設(shè)題的類型,如本題就是采取抽出文中一句話的方式來考查,這就要求考生把握前后的語境,注意主語的一致性,前后內(nèi)容的連貫性。括號前面說“概而言之,專業(yè)文學(xué)批評固然深刻、嚴(yán)謹(jǐn)”,“固然”表示轉(zhuǎn)折,那么后面應(yīng)有與之搭配的關(guān)聯(lián)詞“但”“但是”,且句子的重點應(yīng)在“但”后面;再看括號后的句子,“因而,專業(yè)批評存在著蛻變?yōu)閺睦碚摰嚼碚?、從文本到文本的危險,”,“因而”表結(jié)
22、論,而這一結(jié)論應(yīng)是由前面的轉(zhuǎn)折句而來,而由“從理論到理論、從文本到文本”“單純理論操練”“純粹的闡釋”等內(nèi)容來看,該轉(zhuǎn)折句的主語應(yīng)是“其學(xué)理性”,這就排除A、C兩項,這兩項的主語都是“其罪魁禍?zhǔn)住薄項,“但批評現(xiàn)實感常常使得專業(yè)批評學(xué)理性弱化”不合邏輯。故選B項。10 【參考答案】(1)“拜望”改為“看望”;(2)“不勝”改為“萬分”;(3)“日理萬機”改為“工作很忙”;(4)“蒞臨”改為“前往”;(5)“下榻”改為“住”;(6)“寒舍”改為“地方”。(答出五處即可)【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。語言得體有文體得體和語體得體。文體得體主要是要符合特殊文體的特殊要求。語體得體要注意講
23、話者的身份、環(huán)境、尊卑、主客以及“謙辭”和“敬辭”的運用,本題主要考查的是語體的得體。本題題干已經(jīng)指出語段是“張亮同學(xué)發(fā)給他老師的一條微信,其中有幾處表達(dá)不當(dāng)”,要求“找出來并在下面相應(yīng)的位置上進(jìn)行修改”。“拜望”表達(dá)不得體,“拜望”,指探望。敬辭。此處是說老師來看自己,可改為“看望”。“不勝”,不能制服,受不住,不能忍受。此處是老師來看自己,自己十分感激,可改為“萬分”?!叭绽砣f機”,是形容工作勤奮至極,原指帝皇每天處理紛繁的政務(wù),現(xiàn)多用以形容工作繁重。用于此處屬于大詞小用,表達(dá)不得體,可改為“工作很忙”。“蒞臨”,來臨,光臨。書面語、敬語,多用于修飾長輩、上級及貴賓的光臨,以示主人對客人的
24、敬意。此處是說自己去老師的住處,表達(dá)不得體,可改為“前往”?!跋麻健保缚腿藖砑抑凶∷?,敬辭。此處是說老師住宿的地方。表達(dá)不得體,可改為“住”?!昂帷保t辭,對人稱自己的家。此處是說老師住的地方,表達(dá)不得體,可改為“地方”。11【參考答案】結(jié)論:絕大部分人對彩票公益金的用途有了解建議:對彩票公益金項目應(yīng)充分公示告知民眾【解析】題干是“下列是針對彩票公益金的兩個調(diào)查數(shù)據(jù)餅狀圖,閱讀后,請針對圖一擬寫一個結(jié)論,針對圖二向相關(guān)管理部門擬寫一條建議。要求:不出現(xiàn)具體數(shù)字,每條結(jié)論在20字以內(nèi)”。本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先要仔細(xì)讀圖。圖一顯示的是“你對彩票公益金用途了解嗎”,有些了解的占65%,非常了解的占18%,不了解的占17%。由此看出了解的占83%,于是得出結(jié)論是:絕大部分人對彩票公益金的用途有了解。圖二顯示的是“身邊是否有人接受過公益金資助”,沒有的占51%,不清楚的占31%,有的占18%。沒有的和不清楚的占了82%,所以建議:對彩票公益金項目應(yīng)充分公示告知民眾。11
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 識字寫字教學(xué)-部編本新一年級教材
- 講解--三伏貼與三九貼課件
- 編譯原理第1章
- 分子的空間構(gòu)型第2課時課件
- 分子和原子(第二課時)1課件
- 期貨倉單的特點及交割倉庫風(fēng)險的防范教材
- 數(shù)學(xué)華東師大版七年級上冊2.10 有理數(shù)的除法.10有理數(shù)的除法
- 數(shù)據(jù)信息和知識的關(guān)系PPT課件
- 某公司質(zhì)量管理體系五種核心工具FMEA
- 最新好用的高三勵志ppt課件
- 會計職業(yè)入門與操作概述
- 人格障礙與犯罪課件
- 十四種搶救藥物的臨床應(yīng)用-課件
- 常見心理問題的識別與心理危機干預(yù)基本常識
- 《新高考全案》高考數(shù)學(xué) 103拋物線課件 人教