一年級下冊《古詩誦讀 春曉》word教案2

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1、一年級下冊《古詩誦讀 春曉》word教案2 一、 教學目標： 1.認識3個生字，會寫3個生字。 2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。 三、教具準備：多媒體課件。 四、教學時間：一課時。 五、教學過程： (一)談話導入，揭示課題 1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇） 2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩?！洞簳浴?。大家知道這首詩

2、是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。 3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。 （二）初讀古詩，認識生字 1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預習這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？ ①指名學生讀。 ②全班齊讀。 2.師：現(xiàn)在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。 ①指名學生讀生字。 ②全班交流識字方法。 ③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓

3、全班同學進行認讀。 ④全班再次齊讀古詩。 （三）指導朗讀，理解詩意 1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。 2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。 （1）學習一、二兩句詩。 ① 學生自由讀這兩句詩。 ② 師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲，心情真舒暢?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。 ③ 學生試著高興地讀這兩句，接著再

4、指名讀，齊讀。 （2）學習三、四句。 ①師范讀，學生再跟讀。 ②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可 可讀得輕一些，慢一些。 ④ 學生試讀，再全班齊讀。 （3）學生試背全詩。 3.導背 ①看圖試背，指名背。 ②全班齊背。 4.配樂朗讀古詩。 （四）指導書寫“古、聲、多” 1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。 2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？ 3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。 4．展示評議。 （五）布置作業(yè) 1.背誦《春曉》。 2.古、聲、多各寫兩行。 六、板書設(shè)計

5、 春曉 鳥啼 雨后的早晨 美麗的春景圖 花落 附送： 2019-2020年一年級下冊《古詩誦讀 春曉》word教案3 教學目標： 1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、背誦課文。 教學重點： 1、學會本課5個生字。 2、背誦課文。 教學難點： 1、學會本課5個生字。 教學步驟： 一、導入新

6、課： 討論入題：小朋友們，今天我們將學習一篇和春有關(guān)的古詩。那么，有哪位小朋友來給我們講一下他對春天的印象，看看他在春天有哪些特別的感受呢！ (來，舉手發(fā)言。要積極哦！) 剛剛幾位同學的發(fā)言都很好，為我們講了他們對春天的印象看法。那接下來，我們就一起來了解一下古代詩人孟浩然在《春曉》中所描繪的春天。看看他看到的春天和我們有哪些相同和不同的地方呢！ （板書春曉） 二、初讀古詩，整體感知 1、教師朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。 2、教師板書生字，檢查字詞讀音。 3、指名朗讀，正音。 三、分析字形，指導書寫 1、重點指導 夜：第四筆是豎，不是堅提。部首是“ ” 聲：

7、上面是“士”，不是“土”。部首是“士” 少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。部首是“小” 2、指導書寫。 要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 4．學生在田字格本上練習書寫。 四、理解詩句，熟讀成誦 1、理解字詞　 眠：睡眠、睡覺。 曉：拂曉，天剛亮。? 聞：聽到。 啼：叫。 春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。 2、講解詩句的意思： 春天的夜晚睡得好香，不知不覺天就亮了。到處都能聽到鳥的叫聲。（詩人想到）昨天夜里的風雨聲一陣又一陣，不知道有多少花兒被打落了。 3、教師朗讀，體會詩歌的語氣和停頓 4、學生扮演詩人吟誦古詩 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字 2、背誦古詩 六、板書設(shè)計 春曉 春眠/不覺/曉， 處處/聞/啼鳥。 夜來/風雨/聲， 花落/知/多少。