2022版高中語(yǔ)文 寫作同步序列 第三講 記敘要選好角度導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1

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1、2022版高中語(yǔ)文 寫作同步序列 第三講 記敘要選好角度導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1 1.了解三種人稱運(yùn)用的各自的特點(diǎn),能根據(jù)寫作內(nèi)容合理選擇人稱 角度。 2.揣摩“范文鑒賞”,體會(huì)第二人稱及第一人稱在文章中的運(yùn)用。 3.在“實(shí)戰(zhàn)演練”中選擇題目,定好敘述角度進(jìn)行寫作。 　　寫記敘文有一個(gè)選擇觀察角度的問(wèn)題,即選擇記敘的人稱。記敘一個(gè)人、一件事,是以第一人稱來(lái)寫,還是以第二人稱來(lái)寫,或者以第三人稱來(lái)寫,都是值得考慮的。 1.第一人稱概念解說(shuō) 作者在文章里以“我”(或“我們”)的身份直接出現(xiàn),所記敘的都是“我”(或“我們”)的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。 第一人稱的記敘,便于作者直接充

2、分地表達(dá)自己的思想感情,讀起來(lái)使人感到真實(shí)、親切、自然,但美中不足的是,這種記敘只限于“我”(或“我們”)的所見(jiàn)所聞,不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無(wú)法直接記敘,在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的 限制。 例文: 我常常把童年在大自然中的陶醉,比擬成一朵長(zhǎng)醉不醒的睡蓮。細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的枝蔓,支撐起我的骨架;圓圓的綠色葉子,編織成我一個(gè)個(gè)夢(mèng)的搖籃。我在一條東流的春水中,起伏顫動(dòng),每一朵童腮般的粉艷的花蕾里,都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢,任風(fēng)兒搖擺,任春水顛簸;不管它流向哪里,都流不走我的精靈,我的夢(mèng)境……待睡蓮的花蕾睜開(kāi)睡眼,則童年的歲月,已被流水馱走,東去的春水,便再也不回頭了。

3、 ——叢維熙《裸雪》 2.第二人稱概念解說(shuō) 作者用“你”或“你們”來(lái)敘述。 第二人稱寫作的好處是在寫作中如同和對(duì)方面對(duì)面地交流,便于抒情,便于溝通。但也正因?yàn)槿绱?記敘中用第二人稱的情況比較少,見(jiàn)到的大多是抒情性的散文。當(dāng)然,如果在敘述過(guò)程中,不時(shí)插入一些第二人稱,則會(huì)增強(qiáng)文章的抒情性,加大文章描寫力度,使記敘更加精彩,也使文章顯得更加靈活。 當(dāng)夕陽(yáng)落下的時(shí)候,你走到我身邊,用大山里從來(lái)聽(tīng)不到的普通話和我攀談:“馬俊宏?你是叫馬俊宏吧!”我羞澀地低著頭,兩只手不停地搓弄著衣角,從唇邊勉強(qiáng)擠出來(lái)兩個(gè)字:“是的?！蹦阊b著很生氣的樣子:“我是老虎嗎?就那么可怕嗎?抬起頭來(lái)?！蔽仪忧拥靥痤^,

4、心里不由得想:糟了,惹新老師發(fā)怒了。而當(dāng)我抬起頭才發(fā)現(xiàn),有一雙微笑著如野菊花般溫柔的眼睛在盯著我打量,接著,你拍了拍我的肩膀說(shuō):“對(duì)了,就應(yīng)該這樣,男子漢要有闖四方的大氣,不要見(jiàn)個(gè)陌生人就害羞,那不就成了小姑娘了嗎?”我望著窗外怒放的野菊花使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 于是,我便將你和那天的夕陽(yáng),那句話,那片野菊,深深地刻進(jìn) 腦海。 3.第三人稱概念解說(shuō) 作者站在旁觀者的立場(chǎng),用“第三者”的口吻,將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過(guò)程告訴讀者。 用第三人稱敘述,不受時(shí)間、空間的限制,能較自由廣闊地反映生活,能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。它的局限是缺乏第一人稱的親切感,而且掌握起來(lái)比較困難。

5、最近一些日子,隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖,他的情緒卻不知為什么越來(lái)越糟糕,奇妙得很!季節(jié)往往能影響人的心境。當(dāng)他看見(jiàn)河岸上一縷縷如煙似霧的柳絲和山灣里那霞光般燦爛的桃花時(shí),一種無(wú)限憂傷的感情就涌上了他的心頭。他想嘆息,想唱歌,想流淚,尤其想和什么人談一談他曾有過(guò)的幸福和不幸,以及那早已流逝但永遠(yuǎn)不能忘卻的往事…… 寫作時(shí),到底是用第一人稱還是第三人稱或者第二人稱敘述,應(yīng)該從用哪一種人稱敘述來(lái)處理材料、表現(xiàn)主題最有利的角度來(lái)考慮。不管采用哪一種人稱敘述,都必須事先確定好,并且貫穿文章始終,做到前后人稱的一致。否則,敘述人稱比較亂,就會(huì)條理不清,影響文章中心或主題的表達(dá)。 覓　春 安徽考生 寒假

6、期間,春寒料峭,這時(shí)的春天是需要細(xì)細(xì)尋覓才看得見(jiàn)的。帶著覓春的想法,一大早,我就出了家門。 臘梅和迎春算是天生趕早的勤快姑娘,已笑意盈盈了。韭菜是居家急用的,肥力足,又是向陽(yáng)坡,也才只長(zhǎng)了一指長(zhǎng)。幾莖不怕冷的野菜,打從縫隙間向外探視著。芍藥牡丹,則是剛剛冒出地面的小黃毛丫頭,瑟瑟蜷曲令人心疼,倒擔(dān)心夜晚的冷冽能把她們凍得縮回了頭。 忽然小巷深處,一家門前的荊棘柵欄里,特茂盛地蔥綠著兩團(tuán)植物,至少半米高。急奔過(guò)去。是牡丹!從那伸展的掌形葉片能夠認(rèn)出,還有鼓脹的花苞,形同仙桃,似乎再有十天八天就開(kāi)綻了,抑或立等可開(kāi)呢。驚奇著贊嘆著就納悶了:春天特別的厚愛(ài)?新品種?還是她們又耍脾氣了——偏偏要把

7、世俗的冬天開(kāi)成牡丹的新天下? 正疑惑時(shí),門里出來(lái)一位中年婦人。“怎么回事呢,您這牡丹?”我提出了疑問(wèn)。婦人得意地解釋:“塑料小棚的功勞唄!這兩棵牡丹有年頭了。每年都急于早早見(jiàn)到她們開(kāi)花的美貌,終于想出了這好辦法。現(xiàn)在小棚撤走了,可不就看到了即將盛開(kāi)的牡丹?”“那別的牡丹開(kāi)花時(shí),她們還跟著延長(zhǎng)花期嗎?”“那倒不會(huì)!她們一年只開(kāi)一茬呢。到那時(shí),她倆就只長(zhǎng)葉子了!” 我那終于覓得好春的驚喜心情,突然黯淡了許多,絲絲的遺憾和痛惜從心底滋長(zhǎng)起來(lái):拔苗助長(zhǎng)!寅吃卯糧!不怕過(guò)早折損了這姐妹倆?這牡丹花開(kāi)時(shí)周圍一片荒蕪寂寥;而到了百種花兒相媚好的盛春里,牡丹自身又是落寞紛紛揚(yáng)?；ㄉ腥绱?意趣何在? “表

8、姐!表姐!”突然,我聽(tīng)見(jiàn)身后有人在急切地喊。回頭一看,居然是我的表妹,她今年上小學(xué)四年級(jí)?？吹剿蛶讉€(gè)年齡相仿的小伙伴都背著書包,我疑惑地問(wèn):“放假了,你們背著書包干啥去?”“補(bǔ)課去呀,寒假前的考試,數(shù)學(xué)我考了98分,沒(méi)有達(dá)到媽媽給我制定的滿分目標(biāo),就只有按照當(dāng)初和媽媽的約定,整個(gè)寒假不能自由玩,每天都要去補(bǔ)課了?！? “啊?……”我一時(shí)語(yǔ)塞,眼前的表妹仿佛幻化成了那株要早開(kāi)的牡丹。難道讓一個(gè)爛漫孩童閉門正經(jīng)做學(xué)問(wèn),讓一個(gè)鬢須花白老者玩游戲補(bǔ)償童年的缺憾,才可取嗎?花開(kāi)時(shí)開(kāi)花,成才時(shí)才成,天地和諧長(zhǎng)久,人生才和諧久長(zhǎng)啊。 我再也無(wú)心覓春了,轉(zhuǎn)身沿原路朝家里走去…… 1.“春寒料峭”

9、,反襯作者尋春的急切心情。 2.景物描寫細(xì)膩,表現(xiàn)了作者尋春的細(xì)致。 3.寫景狀物細(xì)致傳神。 4.“百花媚好”,反襯牡丹花早開(kāi),“意趣”全無(wú)。 5.借物寫人,點(diǎn)明文章中心,“寒假補(bǔ)課”恰似“牡丹早開(kāi)”。 該文突出優(yōu)點(diǎn)有三:(1)由物及人,構(gòu)思巧妙。本文先寫在主人的刻意培植下早開(kāi)的牡丹,后寫被父母逼著寒假補(bǔ)課的孩子,由物及人,構(gòu)思巧妙,值得稱道。(2)善于觀察,描寫細(xì)膩。本文在前文中對(duì)早春之景的細(xì)膩描寫,充分展示了作者敏銳的觀察力及超強(qiáng)的描寫功底,令人嘆服。(3)獨(dú)抒性靈,個(gè)性鮮明。敢于在高考的考場(chǎng)上寫作記敘文,本身就是一種極為自信的

10、表現(xiàn)。在多數(shù)考生選擇寫四平八穩(wěn)的議論文的情形下,該考生的這篇文章無(wú)疑令人耳目一新。 備好的行囊 山東一考生 母親的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不 香甜? ——雨果 去年寒假,我參加了一次為期三天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。臨行的那天晚上,從沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母獨(dú)立生活的我充滿興奮與喜悅。媽媽也早早為我整理物品,準(zhǔn)備好了行囊,鼓鼓的。 打開(kāi)行囊,似乎打開(kāi)一個(gè)百寶箱,日用品一應(yīng)俱全。 “這包是替換的衣服,這包是洗漱的用品,還有學(xué)習(xí)用品……” “媽,你是不是要將我驅(qū)逐出境啊?”我開(kāi)玩笑道,順手拿出一瓶洗發(fā)水,“媽,不用這個(gè),才三天!” “拿著,你的頭發(fā)是油性的,得兩天洗一次?！眿寢屢幌罗糇?/p>

11、我的手。 “不用,油就油了唄!媽,我們班有些男同學(xué)還打啫喱水呢,濕濕亮亮的,”扳開(kāi)媽媽的手,我故意一甩頭發(fā),“頭屑,休想;滋潤(rùn),當(dāng)然!呵呵,不拿了!不過(guò)三天而已?！蔽夷樕巷@出央求的神色。 “就會(huì)油腔滑調(diào),好吧,其他都拿著?！眿寢専o(wú)奈地把洗發(fā)水放回衛(wèi)生間。 “乳液!媽!”我大叫一聲,從百寶箱里又取出一瓶護(hù)膚霜,“這是爸爸的,你拿來(lái)干什么?” 媽媽以迅雷不及掩耳之勢(shì)從衛(wèi)生間沖出來(lái),從我手里一把奪了過(guò)去:“天這么冷,我想你每天在外面風(fēng)吹日曬,皮膚會(huì)干燥皸裂,每天早晚洗完臉抹一點(diǎn),能起到很好的保護(hù)作用,你……” “我不要!”沒(méi)等媽媽把話說(shuō)完,我迫不及待地打斷了媽媽的話,“這是男士用品,我還

12、不夠格,老爸才值得擁有!同學(xué)們會(huì)笑話我的,再說(shuō)我本來(lái)就不是白面書生!”我有點(diǎn)惱怒,一屁股坐在沙發(fā)上。 “死要面子,自己吃苦!”媽媽手握乳液,瞪著眼,直視著我,用命令的口吻說(shuō),“帶著!” “不帶!”我口氣變得異常堅(jiān)決,帶這個(gè)東西同學(xué)們不笑話我才怪呢! 沉默,只聽(tīng)得墻上掛鐘的滴答聲…… 還有一些可用可不用的東西,洗面奶、衣架、小包裝的洗衣粉……我嫌帶著太重,便一件一件地拿出來(lái)。怕媽媽傷心,每拿出一件的時(shí)候,我便簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆幌吕碛伞? 我翻出一個(gè)可裝熱水的保溫杯,心想帶這個(gè)實(shí)在沒(méi)有必要,超市里有水可以買,還有各種飲料。這個(gè)喝起來(lái)多麻煩呀!而且這東西又重,帶起來(lái)不方便。 在這之前,媽媽一直

13、默默地站在一邊,可當(dāng)我拿出這保溫杯的時(shí)候,她似乎沒(méi)有聽(tīng)我的解釋,抓起那保溫杯,重新塞回我包里,嘴里還念叨著:“別的你可以不帶,這個(gè)你必須帶上?！? 媽媽還未放妥杯子,我又把保溫杯扔出來(lái)。杯子落在沙發(fā)上發(fā)出一聲悶響。 空氣似乎再次凝固了…… 最后,還是媽媽打破這片刻的沉寂,她蹣跚地走過(guò)去,把保溫杯重新塞回我包里,喃喃地說(shuō):“還是帶上吧,重就重唄。天有些冷,我怕你喝了冷水喉嚨會(huì)沙啞。小時(shí)候,天冷時(shí)你喝冷水,喝了之后喉嚨就沙啞了。你好了傷疤忘了疼。這次你一個(gè)人在外面,沒(méi)人管得著你了,就帶著吧?！? 這次我沒(méi)有拒絕媽媽,我看到媽媽的眼圈紅了。 過(guò)了一會(huì)兒,媽媽又絮叨起來(lái):“毛巾,不要和別人的混淆

14、……感冒藥也帶著,小心著涼……杯子?杯子在哪里?……啊,在這里……喝熱水,不要喝冷水……到了那里要先打電話給我,知道嗎?” 我向她做個(gè)OK的手勢(shì),眼里不由得暗暗泛出點(diǎn)點(diǎn)淚花。 媽媽,我想對(duì)你說(shuō),明天我雖然背的是精簡(jiǎn)的行囊,卻盛滿了一個(gè)少年對(duì)獨(dú)立的向往,盛滿了母愛(ài)醇厚的芳香。我知道,無(wú)論我走到天涯海角,都走不出你的目光…… 1.用名言做題記,點(diǎn)明文章的主旨。 2.語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)母親準(zhǔn)備東西的細(xì)致。 3.一個(gè)“摁”字,表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)心。 4.動(dòng)作描寫,寫出母親照顧孩子的熱情。 5.“掛鐘的滴答聲”,反襯出氣氛的緊張。 本

15、文通篇洋溢著濃濃的母愛(ài),作者背負(fù)的是精簡(jiǎn)的行囊,卻盛滿了一個(gè)少年對(duì)獨(dú)立的向往,盛滿了母愛(ài)醇厚的芳香。考生讓我們每個(gè)人在文中似乎都看到了自己的影子,對(duì)母愛(ài)的感恩,對(duì)獨(dú)立的向往,在未來(lái)的道路上,這都是一筆不可多得的財(cái)富。 一、片段訓(xùn)練 1.運(yùn)用第一、第二和第三人稱各寫一段關(guān)于老師的文字。 要求:①常規(guī)描述:姓名、性別、所教時(shí)的年齡、衣著打扮。 ②特寫鏡頭:最能記起的事、最能記起的話或動(dòng)作。 ③現(xiàn)實(shí)反思:對(duì)比當(dāng)時(shí)與現(xiàn)在對(duì)老師的不同看法,體會(huì)自己從老師身上所學(xué)到的。 ④真情表達(dá):用一句話直接或間接地表達(dá)對(duì)老師的贊美或喜愛(ài)。 ⑤每一段各300字左右。 【解題思路】題目要求注意人稱的敘

16、述角度,還要有特寫鏡頭和真情實(shí)感。 【答案示例】 (示例一)我剛從師范院校畢業(yè),走上了神圣的三尺講臺(tái),當(dāng)起了人類靈魂的工程師。每天虛心地向老教師請(qǐng)教著,備課,上課,改作業(yè)……日子在忙碌而平靜中過(guò)著。 然而,一天我在翻閱學(xué)生的周記時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字: 老師,開(kāi)學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了,老師的目光從來(lái)沒(méi)有照射到我的身上,哪怕老師的目光能在我身上停留一秒鐘;也從沒(méi)有老師提問(wèn)過(guò)我,更沒(méi)有老師表?yè)P(yáng)我,哪怕是批評(píng)我;我一直認(rèn)為自己是個(gè)無(wú)用的人,坐在這被人遺忘的角落。是您,老師,是您第一次對(duì)我說(shuō)出了‘你能行’!是您,老師,是您的目光第一個(gè)照射到了我!是您,老師,是您第一次讓我的名字在班內(nèi)響起! 老師,當(dāng)我

17、的名字第一次在教室里響起時(shí),所有同學(xué)都愣了,我也愣了,我真不敢相信自己的耳朵,真的,老師,我真的不敢相信是在叫我!我哆嗦了,因激動(dòng)而哆嗦了;老師,我語(yǔ)無(wú)倫次,您沒(méi)有批評(píng)我,反而對(duì)我說(shuō):‘你能行!’老師,我當(dāng)時(shí)真想哭,真想哭! 老師,從那天起,我覺(jué)著天也藍(lán)了,地也寬了,人也不那么可恨了! 老師,是您讓我找回了自己! 我想說(shuō):“謝謝您,老師!” 我震驚,更確切地說(shuō)是震撼了。第一次知道了老師的肩膀不能傾斜!也明白了“一句話,可以造就一個(gè)人,也可以毀滅一個(gè)人”的真正內(nèi)涵。 【點(diǎn)評(píng)】本語(yǔ)段運(yùn)用第一人稱組織材料,給人一種真實(shí)感,同時(shí)文中行文時(shí)又注意了人稱的變化,特別是學(xué)生周記中第一人稱和第二人稱

18、的混合運(yùn)用,既寫出了學(xué)生當(dāng)初的真實(shí)感受,又抒發(fā)了對(duì)老師的感激之情。 (示例二)老師,您是花朵,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開(kāi)窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn),怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花? 老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!您為花的盛開(kāi),果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,老師,您的精神,永記我心! 老師,您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅(jiān)韌而修長(zhǎng),指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候,絕不送上一桶水;而當(dāng)

19、需要一桶水的時(shí)候,也絕不給予一杯水。適時(shí),適量地給予,這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師,這也正是您的教育藝術(shù)。 【點(diǎn)評(píng)】本語(yǔ)段運(yùn)用第二人稱能夠更加抒發(fā)自己對(duì)老師的感謝和尊敬,也如同和老師面對(duì)面交流,顯得更加親切。 (示例三)小易是我高一時(shí)的數(shù)學(xué)老師,我們都稱他為“小姨”。 那時(shí),他剛從大學(xué)畢業(yè)。上第一堂課時(shí),他的褲腿邊脫線了,是用別針別起來(lái)的。我們這幫高一的“小伙子”不由向他投去了好奇的 目光。 他總穿一身米湯色的西服,個(gè)子一米八幾,瘦瘦的身子裝在空曠的衣服里,筆挺的褲子似乎被兩根棍子撐著,給他平添了一種悠遠(yuǎn)、淡泊的氣質(zhì)。 自從他成了我們的數(shù)學(xué)老師后,枯燥的數(shù)字不再無(wú)味。他把我們帶

20、到了一個(gè)神秘的殿堂。飛矢不動(dòng)、阿喀琉斯追龜說(shuō)使我們迷惑,三維四維空間使我們思緒飛揚(yáng),拓?fù)鋵W(xué)、模糊數(shù)學(xué)使我們好奇不已,而他鼓勵(lì)我們證明世界難題弗爾馬大定理,又使我們躊躇滿志。我們以前哪里知道數(shù)學(xué)還有如此豐富而生動(dòng)的內(nèi)涵! 【點(diǎn)評(píng)】 這個(gè)語(yǔ)段兼用第一人稱和第三人稱。以第一人稱“我們”的眼光來(lái)觀察描寫自己的老師,給人一種親切自然真實(shí)之感;用第三人稱“他”的敘述可以更好地展開(kāi)文章的敘述,使文章娓娓道來(lái),不做作,不矯情。 2.閱讀下面一段文字,用第三人稱擴(kuò)寫600字左右的一段文字。 我們?cè)谔镆吧⒉?我,我的母親,我的妻子和兒子。 母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)?/p>

21、如此,才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。 【解題思路】擴(kuò)寫時(shí)注意用第三人稱寫,還要注意有具體的情景,場(chǎng)面描寫,寫人物時(shí)要注意用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫來(lái)刻畫人物。 【答案示例】 他們?cè)谔镆吧⒉?他,他的母親,他的妻子和兒子。 母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。他說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)他的話,就像他小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。 　　天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。他的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 　　這南方初春的

22、田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 　　他和母親走在前面,他的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?！彼麄兌夹α?。 　　后來(lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;他的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于他。他的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;他的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)他的。一霎時(shí),他感到了責(zé)任的重大。他想一個(gè)兩全的辦法,找不出;他想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。他決定委屈兒子,因?yàn)樗橥?/p>

23、時(shí)日還長(zhǎng)。他說(shuō):“走大路?！? 　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方,你就背著我?！蹦赣H對(duì)他說(shuō)。 　　這樣,他們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,他蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。他的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但他和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像他背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。 二、整篇訓(xùn)練 1.閱讀下面文字,根據(jù)要求寫一篇記敘文。 俗語(yǔ)云,“行百里者半九十”。日本作家芥川龍之介

24、說(shuō):“九十九步是一半,一步是一半?！本推匠６?一個(gè)人要有所成就,就必須付出比別人多的代價(jià),但很多時(shí)候,你只要努力向前跨出一步。這樣的例子實(shí)在太多了。電話的發(fā)明者貝爾只不過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)中把一個(gè)旋鈕多旋了幾圈,一個(gè)改變世界文明的發(fā)明就這樣誕生了。而在這之前,愛(ài)迪生及許多科學(xué)家都認(rèn)為電話不可行而放棄了試驗(yàn)。 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我的立意:? ?

25、 寫作提示:立意可以從正面寫“離成功只有一步之遙時(shí),我們要勇敢地向前跨出這關(guān)鍵的一步,我們就勝利了”;也可以從反面選材“在成敗的關(guān)鍵時(shí)刻,有人放棄了,然后與成功無(wú)緣”。 2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇記敘文。 有人送給國(guó)王兩只威武的獵鷹。國(guó)王便把它們交給自己的首席馴鷹人進(jìn)行訓(xùn)練。幾個(gè)月過(guò)去了,一只獵鷹已能展翅飛翔,另一只卻沒(méi)有

26、半點(diǎn)動(dòng)靜,從來(lái)到王宮的那天起就呆在枝頭紋絲不動(dòng)。國(guó)王召集了各方獸醫(yī)和術(shù)士,命他們讓這只獵鷹飛起來(lái),但所有人都無(wú)功而返。國(guó)王命人去找熟悉野外環(huán)境的農(nóng)夫進(jìn)宮。第二天早晨, 國(guó)王看見(jiàn)那只不可救藥的獵鷹正盤旋在御花園的上空,就問(wèn)農(nóng)夫: “你到底用什么方法讓這只獵鷹飛起來(lái)的?”農(nóng)夫低著頭回答:“陛下,我的方法很簡(jiǎn)單,就是砍斷這只鷹抓著的樹(shù)枝。 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我的立意:?

27、 ? 寫作提示:可以從獵鷹、國(guó)王和農(nóng)夫等多個(gè)角度構(gòu)思立意。 (1)要依靠自己的努力奮斗,不能完全依賴別人。 (2)成功需要有壓力、憂患意識(shí),才有動(dòng)力。人往往是有惰性的,沒(méi)有壓力,就少了前進(jìn)的動(dòng)力,就甘愿在平庸中虛度年華;民族沒(méi)有了壓力,就會(huì)失去發(fā)展的原動(dòng)力,無(wú)法立于世界民族之林。 (3)要積極進(jìn)取,切莫安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。 3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定,而來(lái)自他人的一句普普通

28、通的喝彩,也將給我們的生活注入鮮活的美麗,有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。 請(qǐng)以“喝彩”為題目寫一篇記敘文。 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字的記 敘文。 我的立意:? ? 寫作提示:本題要求以“喝彩”為題寫一篇記敘文。學(xué)生可以選擇自己生活中的一個(gè)片段,進(jìn)行細(xì)致的描寫,尤其突出當(dāng)自己經(jīng)過(guò)努力贏得別人喝彩之后,自己內(nèi)心的感受。因?yàn)樗说暮炔适菍?duì)自己努力的肯定,會(huì)給自己帶來(lái)更多的支持和更大的動(dòng)力。寫記敘文要注意語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境等描寫。要設(shè)置引人入勝的故事情節(jié)。