六年級信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語句FOR教案 遼師大版

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1、六年級信息技術(shù) 第15課 循環(huán)語句FOR教案 遼師大版課程名稱C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)教程第3章第3.4節(jié)For結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo) FOR循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu) FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程 用For循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡單的程序2、過程與方法目標(biāo) 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力和加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1. FOR循環(huán)語句的基本格式 2. FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程難點(diǎn)：for語句的綜合利用，解決實際問題，編寫簡單程序。教學(xué)方法 1、課堂講授，給出主要內(nèi)容。 2、講解其

2、基本格式。 3、應(yīng)用示例，結(jié)合相應(yīng)的知識講解。 4、執(zhí)行過程用流程圖和例題用(演示法和講解法)進(jìn)行詳細(xì)說明。師生互動設(shè)計： 1.利用課件教學(xué)，演示教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)，采用設(shè)問、引導(dǎo)教學(xué)。 2.利用階段性課堂練習(xí)、點(diǎn)評和提問，及時掌握教學(xué)反饋信息。課前準(zhǔn)備 根據(jù)我確定的教法，在教學(xué)前要做必要的準(zhǔn)備，這里我準(zhǔn)備了多媒體設(shè)備、PPT課件等。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入（2分鐘）任務(wù)1：假如畢業(yè)你想買房，所以你從現(xiàn)在開始存錢，第一天存1塊錢，第二天存2塊錢，第三天存3塊錢第一百天存100塊錢，那么請問你這一百天一共存了多少錢？提問：有沒有一種語句可以讓三個部分寫在同分位置，讓讀者

3、更加清晰明了？教師布置任務(wù)學(xué)生解答：用while語句作出程序解答。 提出問題導(dǎo)出本課內(nèi)容for語句，與while語句相比較，突出for語句的優(yōu)勢（增加可續(xù)行）。 通過對前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識的掌握情況，為引入這一節(jié)內(nèi)容做一個鋪墊。新課講解（8分鐘）寫出For語句的一般形式：For（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3） 循環(huán)體語句表達(dá)式1：循環(huán)變量的初始化表達(dá)式2：循環(huán)條件表達(dá)式3：循環(huán)變量自增或自減 教師將for語句的結(jié)構(gòu)寫在黑板上，對照while語句所編寫的程序，對語句中各個表達(dá)式的作用進(jìn)行講解。重點(diǎn)突破For語句的執(zhí)行過程： 先計算表達(dá)式1； 然后計算表達(dá)式2，如果表達(dá)式2

4、條件成立，即循環(huán)條件成立，就執(zhí)行一次循環(huán)體；接著計算表達(dá)式3，為下一次判斷循環(huán)條件是否成立作準(zhǔn)備，到此完成一次循環(huán)。以后，每次都是從計算表達(dá)式2開始，進(jìn)入下一次循環(huán)，直到表達(dá)式2不成立時結(jié)束循環(huán)。任務(wù)2：畫出for語句的執(zhí)行流程圖任務(wù)3：將任務(wù)1的問題用for語句表示對for語句的執(zhí)行過程進(jìn)行講解。學(xué)生根據(jù)教師的講解畫出流程圖，教師指出學(xué)生所犯的錯誤并給出正確的流程圖。（流程圖板書） 為學(xué)生引入for語句的執(zhí)行過程，并練習(xí)畫流程圖，幫助學(xué)生正確理解執(zhí)行過程，加深他們的記憶。程序講解及練習(xí)（3分鐘）main int x,y=0; for(x=2;x20;x=x+3) y=x+y; printf(

5、%d,y); 任務(wù)2：閱讀程序，完成以下問題 l 輸出Y的值為多少？l 最后X的值為多少？l 程序的循環(huán)次數(shù)是多少？ 讓學(xué)生帶著任務(wù)1的問題去閱讀程序，計算出結(jié)果。教師抽取學(xué)生回答這五個問題。并提點(diǎn)程序執(zhí)行過程和注意事項。 用例子進(jìn)一步解釋執(zhí)行過程，任務(wù)3有助于幫助學(xué)生理解程序設(shè)計思想。課堂小結(jié)（1分鐘）結(jié)合學(xué)生完成實例的情況，對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行小結(jié)，指正學(xué)生在源程序書寫中存在的問題，提醒同學(xué)在使用for循環(huán)時容易出現(xiàn)的問題，特別注意在使用for循環(huán)時就避免死循環(huán)的出現(xiàn)。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)知識點(diǎn) 課堂小結(jié)能在較短的時間內(nèi)幫助學(xué)生回顧本課堂的內(nèi)容，鞏固已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)

6、慣。作業(yè)布置思考題：任務(wù)一中買房問題，假如你要買一套20萬元的房子，請問要多少天才能實現(xiàn)你的買房夢？請用For語句編寫出程序表達(dá)式。 幫助學(xué)生消化和鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，考查學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的情況，培養(yǎng)思考和編程能力。板書設(shè)計for語句的一般形式：For（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3） 循環(huán)體語句main( ) int x,y=0; for(x=1;x=10;x+) y=y+x; printf(“%d”,y);2、for語句的執(zhí)行過程表達(dá)式1表達(dá)式2循環(huán)體語句表達(dá)式3教學(xué)評價與反思在整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、以及對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，通過啟發(fā)引導(dǎo)、提出問題、鞏固練習(xí)等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)過程中，特別令我振奮的是幾乎每位學(xué)生都對本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了前所未有的興趣。從反饋情況來看，學(xué)生們對新知識的掌握情況、本節(jié)課重難點(diǎn)的把握及語句的運(yùn)用都很好。當(dāng)然也有不足，由于學(xué)生層次的不同，不可能使每個學(xué)生都得到同樣的提高。