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1、三年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 古詩誦讀 江上漁者教案 鄂教版
教學(xué)內(nèi)容
所見
共幾課時(shí)
2
課型
新 授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
情感目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。
能力目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩意。
難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)資源
1.古詩的掛圖，能幫助學(xué)生理解詩意，體會(huì)詩情。
2.介紹
2、詩人袁枚的資料。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀熟古詩，要求：讀準(zhǔn)生字，記住字形，并能讀懂詩句。
2.收集詩人袁枚的資料。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
板塊一：
1.觀察課文插圖，知道畫面內(nèi)容，初步體會(huì)牧童看見樹上蟬時(shí)的心情。
2.交流《所見》的題意。
3.介紹詩人。
板塊二：
1.讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容。
2.看圖思考。充分發(fā)揮各自的想象力。
3.深情地朗讀全詩。
（個(gè)人讀、齊讀）
板塊三：
1.看圖讀詩，交流感受牧童的心情。
2.交流：從詩句的“蟬”、“林樾”可得出這首詩寫的是夏季。
3.用自己的話說出對(duì)這句詩的理解。
4.學(xué)生齊讀第二句。
3、5.交流想象牧童的行為。
6.想象牧童的面部表情、動(dòng)作，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。
7.小組討論，試著編一個(gè)故事。
8.齊讀詩句，想象畫面，交流中明白詩的含義，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。
板塊四：
1.自由讀。
2.朗讀詩歌，想象畫面。
3.想象畫面，背誦古詩。
板塊一：看圖導(dǎo)入，解題。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文配圖，引導(dǎo)學(xué)生知道圖上都有什么，讓學(xué)生用幾句話說說自己看到了什么。
2.出示課題：所見。讓學(xué)生思考，詩人見到了什么?解釋題意。
3.請(qǐng)生介紹詩人，師作補(bǔ)充。
板塊二：讀古詩，感知詩意。
1.檢查預(yù)習(xí)效果。
2.要求學(xué)生看圖思考：起初牧童在黃
4、牛背上干什么？后來呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀全詩。
板塊三：學(xué)習(xí)詩句，理解詩意。
1.大家看著這幅圖，聯(lián)系詩句想象，牧童的心情如何呢？你是從什么地方知道的？(引導(dǎo)學(xué)生從牧童的“歌聲”、“意欲捕蟬”可知牧童心情的愉悅。
2.這首詩寫的是什么時(shí)節(jié)呢？你是從什么地方看出來的？
?? 幫助理解“林樾”。
3.誰能用自己的話說說“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！边@句詩的含義？
?? 師補(bǔ)充：振——振動(dòng)，樾——樹陰。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解：欲——想，捕——捉。
5.請(qǐng)大家想一想，牧童聽到蟬聲后是怎么做的呢？
6.這個(gè)牧童“忽然閉口立”使我們想到了什么？
7.大家想想，這個(gè)牧童捕到蟬了嗎？
8.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，把這首詩的意思連起來說說。
板塊四：指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩。
1.讓學(xué)生自由讀。
2.教師指導(dǎo)讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面中背誦古詩。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
必做題目：
1. 有感情的朗讀背誦古詩
2.體會(huì)《所見》描繪的情景，寫下來。
選做題目：
以小組為單位，試著把《所見》編成一個(gè)故事進(jìn)行表演。
三年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 古詩誦讀 江上漁者教案 鄂教版
