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1、(春)五年級語文下冊 第3課《顫抖的羽毛》（品讀感悟）教學設計 冀教版
教學目標：
1、理解并掌握“勉強、守護、惦記、瑟瑟、惴惴不安”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。
3、理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。
教學難點：理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。
教學過程：
一、導入新課
師：孩子與動物著著天然的情愫，一群淘氣的孩子捅馬蜂窩給我們留下了深刻的印象，《顫抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我們一起看一看金波先生帶給我們他兒時的故事。
由“淘氣”引起學生情感上的共鳴，拉近孩子們感知
2、文本的距離。
二、初讀課文，了解大意
1、學生自讀掃除文字障礙，畫出讀不好，難理解的字詞。
2、小組交流?；ハ嘟鉀Q疑難問題。
三、再讀課文，理清脈絡
1、瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？
老師引導學生從“起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考課文講了一件什么事。一起梳理課文內(nèi)容，理清課文脈絡，體會作者的寫作思路。
課文講了“我”為了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同學一起捉我家的大公雞，拔公雞的翎毛，把大公雞逼進水池，幾經(jīng)折騰，大公雞差點死了（經(jīng)過），后來“我”自悟到了錯誤，于是“我”加倍呵護大公雞，公雞逐漸恢復了對我的信任（結(jié)果）。
2、指名2—3名學生概括文章主要內(nèi)容（概括小標題），（
3、教師相機板書：美好愿望、捉雞拔翎、撈雞上岸、真誠彌補）
四、品讀課文，重點感悟
文字是一種符號，文字背后蘊藏著豐富的內(nèi)容和情感，包含著多出“空白”。在教學中適當?shù)淖プ∵@些空白點拓展，既能引導學生更多的感受文本，又能培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。
1、出示自學提示：
用心讀文，邊讀邊想：大公雞和“我”給你留下了怎樣的印象，你能理解他們嗎？結(jié)合文中語句和自己的生活談一談。
預設——生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水里很可憐、無助，
我很淘氣，做事不計后果，知錯就改，懂得彌補自己的過失。
2、全班交流指導朗讀。
在理解課文的基礎上，老師帶領學生聯(lián)系自己的實際，思考以下問題：
（1）如果你是本文的主人公，會記住這次深刻的教訓嗎？
（2）你認為以“顫抖的羽毛”為題恰當嗎？（核心問題）
（3）延展：你覺得大公雞會原諒“我”嗎？（學生各抒己見，有碰撞才有“火花”）。
五、總結(jié)升華
老師引導學生總結(jié)，每個人都有犯錯誤的時候，但自省自悟很重要。如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。
六、作業(yè)——小練筆
1、寫寫我的淘氣事。
2、大公雞我想對你說……
從兩個題目中任選一個練寫。
七、板書設計
顫抖的羽毛
美好愿望、
捉雞拔翎、
撈雞上岸、自省自悟
真誠彌補
(春)五年級語文下冊 第3課《顫抖的羽毛》（品讀感悟）教學設計 冀教版
