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1、2022年高中語(yǔ)文4柳永詞兩首雨霖鈴第一課時(shí)教案新人教版必修4
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文。
2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。
重點(diǎn)
鑒賞意象和意境，掌握婉約派詞的風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)
深刻體會(huì)《雨霖鈴》的情景交融、虛實(shí)相生的藝術(shù)特色。
課堂模式
內(nèi)容提要
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
方法、策略
個(gè)人備課
①檢查預(yù)習(xí)（或當(dāng)堂預(yù)習(xí)）
②導(dǎo)入、目標(biāo)、重難點(diǎn)呈現(xiàn)
③新授
④課內(nèi)練習(xí)（及檢測(cè)）
⑤課堂
小結(jié)
⑥布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)
一、 新課導(dǎo)入
有
2、關(guān)離別的詩(shī)詞名句：
1、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》
2、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。——王維《送元二使安西》
3、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、作者簡(jiǎn)介
柳永簡(jiǎn)介（略）
三、 創(chuàng)作背景
柳三變這首牢騷歌被廣為傳唱，竟傳到了皇宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。三年后，他再次參加科舉考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名??”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳三變就更深地扎到
3、市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞?！?
四、整體感知課文
1．聽錄音，注意正音和節(jié)奏?
2.指讀，注意詩(shī)歌基調(diào)。本詞是詞人與紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的離別場(chǎng)景，因此與“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”訣別的悲壯不同，是“凄苦”。
3.結(jié)合注釋理解詞意，描述詩(shī)意：
秋蟬的鳴叫凄涼急切，面對(duì)著暮色中的長(zhǎng)亭，一陣暴雨剛剛停歇。在京城門外設(shè)帳飲酒餞別，卻沒有好心情，正當(dāng)難舍難分之時(shí)，行船的人催著要出發(fā)。手拉著手淚眼相望，哽咽著竟然說不出一句話來。想到我這次要一程又一程的離別遠(yuǎn)去，舟行千里，水上霧靄朦朧，夜晚濃云籠罩著的南方天空是多么深遠(yuǎn)遼闊。????
自古以來多情的人無不悲傷地離別，偏偏又在這冷落凄清的深秋時(shí)節(jié)，叫人怎能承受？今晚酒醒我身在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空掛著一鉤殘?jiān)隆＿@一去經(jīng)年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虛設(shè)。即使有千般情意，又能跟誰訴說！
五、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成《全》導(dǎo)學(xué)案
一、 情境導(dǎo)入
二、 講授文學(xué)常識(shí)與故事背景，學(xué)生了解
三、 師生合作，正音，劃分段落層次，疏通大意
總評(píng)或
反思
備注
備課內(nèi)容多的可以加頁(yè)，課堂模式位置也可以變動(dòng)。
2022年高中語(yǔ)文4柳永詞兩首雨霖鈴第一課時(shí)教案新人教版必修4
