(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第1課《楊柳青》教案 湘藝版

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1、(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第1課《楊柳青》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，感受民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)“楊柳青”這類(lèi)的揚(yáng)州小調(diào)有初步的認(rèn)識(shí)與了解； 2、 學(xué)習(xí)方言來(lái)演唱歌曲《楊柳青》，以及正確的演唱歌曲中出現(xiàn)的一字多音； 3、 培養(yǎng)學(xué)生用歌聲表達(dá)情感，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，激起孩子們學(xué)習(xí)民歌的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 學(xué)唱歌曲《楊柳青》注意音準(zhǔn)與節(jié)奏、讀音的準(zhǔn)確性，用接近揚(yáng)州方言的音 調(diào)先讀字、再學(xué)歌。 2、 通過(guò)對(duì)比法，知道襯詞的作用，并唱好襯詞部分。 3、 處理好第一句與最后一句一字多音部分，使學(xué)生能夠較完整以及準(zhǔn)確的進(jìn)行演唱。 新課教學(xué) 一

2、、 情境導(dǎo)入： 1. 聽(tīng)江南絲竹《紫竹調(diào)》進(jìn)入教師； 2. 師生問(wèn)好。 師：同學(xué)們，課前我們播放的音樂(lè)，有誰(shuí)知道是來(lái)自哪里？ 生：。。。。。 師：那老師提醒大家一下，那里還有一首歌曲，非常好聽(tīng)，我給大家唱一句吧?。◣熝莩盾岳蚧ā罚? 師：這首歌名字叫什么？ 生：《茉莉花》 3.了解江蘇 1. 師：這是江蘇非常有名的一首歌曲，今天老師就帶大家到江蘇瀏覽一番。 請(qǐng)同學(xué)們一般看視頻，一邊聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)，想一想這是什么地方？ （播放PPT，朗誦《送孟浩然之廣陵》） 2.師：這個(gè)是什么地方？ 生：。。。。。 3. 學(xué)說(shuō)揚(yáng)州話 師：同學(xué)們真是“乖乖的龍地龍”大家一定很奇

3、怪，這句話是哪兒的話？是什么意思？這是江蘇揚(yáng)州話，表示很好、很棒的意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，給自己加油。（生自由練習(xí)） 二、新歌學(xué)習(xí) 1.初聽(tīng)歌曲 師：美麗的蘇州，有美麗的瘦西湖，我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們了。船娘一邊搖著船，一邊講解當(dāng)?shù)氐奶厣?，還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想一想這首歌與我們平時(shí)聽(tīng)的歌有什么不一樣？ 生：。。。。。 師：這首歌是用當(dāng)?shù)胤窖詠?lái)演唱的，名字就叫《楊柳青》，關(guān)于江蘇方言，老師學(xué)了一句，看看你們能不能聽(tīng)的懂。“吳儂軟語(yǔ)，因?yàn)檐?，好?tīng)”。這里的吳，指的就是江蘇，軟表示柔軟。吳儂軟語(yǔ)就形容了當(dāng)?shù)氐奶厣? 2學(xué)習(xí)歌詞 1. 既然這么好聽(tīng)，我們就一起來(lái)學(xué)

4、習(xí)一下吧。 出示PPT 七（qie)搭七呢 崩啊謔(nia) 楊柳石(se)子 松啊謔 松又松謔 崩又崩謔 松松么 青又青哪 哥(guo)哥 楊柳葉子 青啊謔 2. 師讀，生跟，找語(yǔ)言特點(diǎn)（蘇州話沒(méi)有翹舌音）。 3. 生齊讀 3旋律學(xué)唱 1. 師帶旋律唱一唱第二部分 師：老師剛剛把歌詞帶到旋律中去了，同學(xué)們也欣賞了一邊旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴?lài)L試著唱一唱旋律，你們找一找反復(fù)出現(xiàn)的一小節(jié)是什么？ 生。。。。。。 2.那我們做一個(gè)旋律接龍游戲。老師唱前一句，你們唱后一句 4歌詞填唱 1. 我們把歌詞帶進(jìn)去一起唱一唱，比如：老師楊柳葉子，同學(xué)們青

5、啊虐 2. 解決難點(diǎn) 3. 解決一字多音部分 5完成演唱后部分 （二） 1師：我們把方言解決了一個(gè)部分，我們?cè)賮?lái)找一找有些詞沒(méi)有實(shí)際意義，卻在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱一唱，仔細(xì)找一找。 生找襯詞 2講解襯詞 （1） 加襯詞唱一次，不加襯詞唱一次，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受襯詞的作用 （2） 師：襯詞襯托了唱歌的氣氛，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奶厣? （3） 師：那襯詞應(yīng)該怎么唱？（強(qiáng)還是弱） 3學(xué)唱第一部分 1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，找一句實(shí)際意義的歌詞，交代了時(shí)間、地點(diǎn)。 生：。。。。 2. 用江蘇話學(xué)習(xí)一下 Zao cen xia tian luo su

6、i do 早 晨下 田 露（?。┧?多 Di di luo sui run mai mia 點(diǎn) 點(diǎn) 露 水 潤(rùn) 麥 苗 3.帶旋律跟著老師唱一唱 4師：想一想描繪了什么樣的場(chǎng)景。 5處理歌曲 （三） 1.表演唱 （1）什么動(dòng)作是表示下田？ （2）用棍子當(dāng)鋤頭，在11 10 處敲打，沒(méi)有棍子的同學(xué)，拍手 2.請(qǐng)全班學(xué)生一起來(lái)表演 3.老師表演村長(zhǎng)，吆喝一聲，同學(xué)們演村民，一起下田唱一唱 4.各組PK，每組選一個(gè)村長(zhǎng)，比一比哪組最好。 三 拓展 我們都很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們永嘉也有著自己的楊柳青，那我們能用家鄉(xiāng)話嘗試唱一唱

7、楊柳青嗎？（唱一句） 四 課堂小結(jié)： 我們這節(jié)課學(xué)到了江蘇的什么特點(diǎn)？ 吳儂軟語(yǔ)的地方語(yǔ)言特色。 在江蘇屬于魚(yú)米之鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，文人墨客輩出，特別是他們那邊的人熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，于是就形成了溫柔婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩內(nèi)斂的語(yǔ)言特色，我們?cè)?演唱的過(guò)程中，不僅要柔，而且要帶亮的特色，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)，隨著村長(zhǎng)的吆喝聲，一起走出教室。 課后反思： 以前我對(duì)音樂(lè)教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)的開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對(duì)歌曲，那就可以了。 經(jīng)過(guò)上學(xué)期新教師培訓(xùn)，以及這些課堂實(shí)踐下來(lái)的之后，我開(kāi)始對(duì)自己以往的教學(xué)觀念有種新的改觀。音樂(lè)課要用音樂(lè)的知識(shí)去

8、吸引他，用音樂(lè)的美去感染他，用音樂(lè)的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂(lè)課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽(tīng)唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開(kāi)心的唱就可以完成的。 在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌。《楊柳青》是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，用揚(yáng)州方言夸孩子來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。 用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也是民歌的精髓所在，教唱新歌的時(shí)候，讓學(xué)生找方

9、言的不同讀音并用方言來(lái)演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專(zhuān)注，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂(lè)性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問(wèn)題，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性和襯詞的非語(yǔ)意性。 整節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，因?yàn)樗麄兌际强鞓?lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂(lè)表演的形式太過(guò)單一，還不夠多元，這些都是不足之處。在時(shí)間把握上也欠缺，還有在表演上應(yīng)該做的更到位。希望通過(guò)以后的課堂實(shí)踐，更好的上好音樂(lè)課。