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1、(春)五年級數學下冊第六單元 確定位置教案 北師大版教學目標：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格紙上用“數對”的方法確定位置。2、結合具體情境，探索確定位置的方法，培養(yǎng)學生的理解和應用能力。3、通過小組活動、游戲等方式培養(yǎng)學生的合作意識，體會學習數學的樂趣。教學重點：能在方格紙上用“數對”的方法確定位置。教學難點：結合具體情境，探索確定位置的方法，培養(yǎng)學生的理解和應用能力。課前準備：教學掛圖教學過程： 教學環(huán)節(jié)教師教學組織與活動學生活動預設時間補充與修改一、情境導入。1.引導質疑。(出示教材情境圖)提問：這是動物園游覽示意圖，你能說出熊貓館、大象館和長頸鹿館
2、分別在噴泉廣場的什么位置嗎？2.導入新課。這節(jié)課，我們就來學習一種新的確定物體位置的方法。1.自主交流、討論，試著用自己的方法說出各個場館的位置。2.明確本節(jié)課的學習內容。5分鐘二、探究新知。1.精確確定物體位置的方法。(1)探究確定物體所在方向的方法。(出示教材情境圖)提問：從圖中你能看出熊貓館、大象館和長頸鹿館分別在噴泉廣場的什么方向嗎？按你目前確定的方向能很快找到這些景點嗎？(2)探究用方向和距離確定物體位置的方法。提問：大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60(或西偏北30)的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？(3)小結。你認為根據方向和距離確定物體的位置需要知道什么？教師明確：先確定觀測點
3、，再確定方向，最后確定距離，就能夠確定物體的準確位置。2.描述簡單路線圖的方法。(1)根據給定的信息進行描述。提問：參觀斑馬場后，同學們想去猴山，說一說他們的行走路線。教師明確：描述路線時觀測點會發(fā)生變化，出發(fā)后到達一個地點，這個地點將成為描述下一個地點的觀測點。(2)描述未知數據的路線圖的方法。提問：如果讓你描述從家到學校的路線圖，你需要做哪些工作才能描述得清楚、準確？1.(1)思考、交流教師提出的問題，明確按照目前確定的位置不能很快找到這些景點。在教師的引導下明確：想知道確切方向需要借助工具進行測量，并在教師的指導下動手操作，用量角器量出每個景點的具體角度。(2)同桌交流想法，明確：要確定
4、物體的位置，除了應該知道它所在的方向之外，還應該明確它與觀測點之間的距離。(3)學生根據以上所學小組討論，得出要確定物體的位置需要知道被測物體所在的方向以及到觀測點的距離。2.(1)先在小組內描述，再全班交流。(2)小組內討論，并交流自己的想法，明確描述路線的方法。20分鐘三、鞏固練習。1.完成教材66頁“練一練”1題。2.完成教材66頁“練一練”2題。1.讀懂題目，先找準位置，再確定是幾號鑰匙。2.明確觀測點以后，根據要求在課本上填出答案。10分鐘四、課堂總結，拓展延伸。通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？在學習中你還存在哪些疑問？自由總結收獲，說出自己不明白的問題。4分鐘板書設計 確定位置(一
5、)根據方向和距離確定物體位置的方法：(1)確定好方向并用量角器測量出被測物體的方位角度；(2)明確被測物體和觀測點之間的實際距離；(3)根據方向(角度)和距離準確判斷或描述被測物體的位置。作業(yè)設計1、填空。小華在班級的位置用數對表示是(2，4)，她在第()列第()行。2、判斷。(1)描述物體的方向時，表述方法是唯一的。()(2)小剛看小青在東偏南25的方向上，小青看小剛也在東偏南25的方向上。()(3)根據方向和距離確定物體的位置時，知道觀測點、方向和距離就可以準確確定物體的位置。()(4)描述簡單的路線圖時，觀測點只有一個。()教學反思 確定位置(二)教學目標：1、能在具體的情境中，探索確定
6、位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格紙上用“數對”的方法確定位置。2、結合具體情境，探索確定位置的方法，培養(yǎng)學生的理解和應用能力。3、通過小組活動、游戲等方式培養(yǎng)學生的合作意識，體會學習數學的樂趣。教學重點：能在方格紙上用“數對”的方法確定位置。教學難點：結合具體情境，探索確定位置的方法，培養(yǎng)學生的理解和應用能力。課前準備：PPT課件、彩筆、直尺、量角器教學過程： 教學環(huán)節(jié)教師教學組織與活動學生活動預設時間補充與修改一、創(chuàng)設情境，引入新課。1.同學們，你們喜歡到野外探險嗎？為了安全，應該帶上哪些物品呢？2.有一位同學叫樂樂，他在風景區(qū)游玩的時候迷失了方向，找不到大本營了，他打電話向我們求助
7、，大家愿意幫助他嗎？如果你學會了這節(jié)課的內容，就能幫助樂樂順利地回到大本營了。1.各抒己見，知道在野外探險時應該帶上指南針、電話、地圖、繩索、飲用水等。2.注意傾聽，對新知識充滿期待。6分鐘二、交流探索，探究新知。1.課件出示教材67頁大鳴山風景區(qū)平面圖。2.思考：要指引樂樂回到大本營，需要提供給他哪些信息？3.探究用坐標圖表示大本營具體位置的方法。(1)畫坐標圖時應該以什么地點為觀測點？(2)在坐標圖中應該標注哪些內容？(3)小組內邊討論邊動手畫一畫，合作完成坐標圖。4.組織學生匯報、展示。5.表示大本營的位置還可以用什么方法？以大鳴山為觀測點用自己喜歡的方法表示出小清山的位置。6.師生共同
8、回顧用示意圖表示物體位置的過程和方法。1.仔細觀察平面圖，明確圖中大鳴山和大本營的位置關系。2.分組討論，明確要使樂樂準確地找到大本營，應該告訴他大本營所在的方向以及與大鳴山的距離。3.根據老師的提示，小組合作畫坐標圖。(1)以大鳴山為觀測點畫出橫坐標和縱坐標。(2)明確在坐標圖中應該顯示出大本營所在方向的具體角度以及與大鳴山的距離。(3)邊畫邊討論完善。4.展示本組的作品，并根據坐標圖描述大本營的精確位置。5.小組討論后明確另一種表示方法。6.口述畫示意圖的過程，加深記憶。18分鐘三、鞏固練習。1.完成教材68頁“練一練”1題。2.完成教材68頁“練一練”2題。1.根據平面圖描述行走路線，并討論分別用什么方法表示學校的位置。2.明確題意，完成填空，注意觀測點的變化。14分鐘四、課堂總結，拓展延伸。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？談自己本節(jié)課的收獲。5分鐘板書設計 確定位置(二)作業(yè)設計 小芳在班級的位置用數對表示是(5，4)，她坐在第()列第()行；小軍在班級的位置是第2列第6行，用數對表示是()。教學反思
(春)五年級數學下冊《第六單元 確定位置》教案 北師大版
