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1、九年級語文上冊 綜合性學(xué)習(xí)四 給教科書編者或課文作者寫一封信導(dǎo)學(xué)案 語文版
一 、明確習(xí)作目標(biāo)
1、掌握寫信的格式及其要求。
2、給教科書編者或課文作者寫封信。
3、書信內(nèi)容明確，說話有一定的條理。
二 、激情導(dǎo)入，置身生活情境
“烽火連三月，家書抵萬金?！边@是杜甫的名句，“家書”是家里人寫
給自己的信，這信是一濃濃的鄉(xiāng)愁。你收到過信嗎？寫過信嗎？信的內(nèi)容有哪些？（討論交流）
師生小結(jié)：
信可以分為一般書信和專用書信兩種：一般書信是用書面語言和對方談話，是家人、親戚、朋友、同志之間詢問生活情況，敘談友情，傳遞信息、研究工作，討論問題等而使用的個人信件；專用書信包括介
2、紹信、慰問信等。
三 、合作探究，自我感悟升格
最古老的信件？——“尺牘”
最現(xiàn)代化的信件——“E—mail”
正文部分都要注意什么？（先出示例子，再總結(jié)）
（一）感情真摯，內(nèi)容具體
（二）方式得當(dāng)，語言得體
除正文外，還應(yīng)注意信的開頭、結(jié)尾、署名的格式。
值得一提的是，信的寫法可以是多種多樣的?？傊性拕t長，無話則短。有的不一定是寫給某個具體人，不一定各個一環(huán)節(jié)都寫到，但格式仍屬于書信。
四 、關(guān)鍵環(huán)節(jié)導(dǎo)練（列好書信提綱）
1、小組交流：我想給 寫一封信，告訴他（她） （一件事），回答他（她）關(guān)于 的問題，并詢問
3、他（她） （情況）或向他（她）說明 （的道理）”（不必面面俱到）
2．判斷一封書信格式的正誤（例略）
3．體會書信的語言（以《致蔣經(jīng)國的信》為例）
4．補充書信的常用稱呼及致敬、祝福語。
五、動情快速作文
同學(xué)們，從進初中的第一天起，手中的這套語文教材就伴隨著你，兩年多來，在你成長過程中，它不僅給你帶來了知識，還給你帶來了歡樂和思考，請給教科書編者或課文作者寫一封信，談?wù)勀愕母邢耄斋@、意見或建議。
六、緊扣要點評改
1、談看法時是否結(jié)合了具體例子，是否泛泛而談？
2、是否注意了對方的身份，用語是否得體？
3、是否符合書信的一般格式，稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、寫信日期是否完全，格式是否正確？
4、提意見時重點是否突出，說話是否有條理？
九年級語文上冊 綜合性學(xué)習(xí)四 給教科書編者或課文作者寫一封信導(dǎo)學(xué)案 語文版
