(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第八單元 不確定現(xiàn)象教案 西師大版

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1、(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第八單元 不確定現(xiàn)象教案 西師大版 第一課時 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第102~104頁 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。 2．在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。 3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力。 【教學(xué)重點】 在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。 【教學(xué)難點】 能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

2、 硬幣、裝乒乓球的盒子等。 【教學(xué)過程】 一、情景引入 1．教師：上課之前告訴同學(xué)們一個消息，我們班馬上要轉(zhuǎn)來一位新同學(xué),請同學(xué)們猜一猜,是男同學(xué)還是女同學(xué)?” 2．學(xué)生猜：可能是男同學(xué)，也可能是女同學(xué)，不能確定，都有可能。 3．教師小結(jié)：生活中，有些事情我們可以確定它的結(jié)果，有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們一起來研究事情發(fā)生的可能性。 （板書課題） 二、探究新知 1研究不確定現(xiàn)象。 （1）教師：大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個拋硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請同學(xué)們猜一猜硬幣落地后，是正面向上呢？還是反面向上？ （2）學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動，注意記錄和

3、觀察硬幣落地后，是正面向上還是反面向上。 （3）活動后請學(xué)生用語言描述硬幣落地后，是正面向上還是反面向上，得出這件事是不確定的結(jié)論。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言描述：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“可能……也可能……” （板書：可能……也可能……）這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。 （5）教師小結(jié)：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象” （板書：結(jié)果不止一種不確定）。 2研究確定現(xiàn)象 （1）展示盒子里的球——全是白球。學(xué)生可分組摸球后，記錄摸球后的結(jié)果。教

4、師：當(dāng)盒子里全是白球時，從里面任意摸出一個，結(jié)果怎樣呢？學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述：全是白球，都是白球…… 教師引導(dǎo)規(guī)范語言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“一定”這個詞來說。 （板書：一定） 教師：這樣放球可能從盒子里摸出黃球嗎？ 學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述：不可能，不會…… 教師引導(dǎo)規(guī)范語言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“不可能”這個詞來說。 （板書：不可能） 教師：（展示盒子里的球——全是黃球）當(dāng)盒子里全是黃球時，從里面任意摸出一個，結(jié)果又怎樣呢？ 學(xué)生用“一定”、“不可能”來描述摸球結(jié)果。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用“一定”、“不可能

5、”來描述確定現(xiàn)象。 三、猜想驗證 1．（教師將兩種球混裝）提問：現(xiàn)在盒子里裝了3個黃球和3個白球，從里面任意摸出一個，會是什么球呢？教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言來描述摸球結(jié)果。 2．小組摸球，試驗驗證。 （1）試驗要求。 教師：老師給每組都準(zhǔn)備了一個盒子，里面有3個黃球和3個白球。請組長負(fù)責(zé)安排，小朋友按次序摸球。 要求： ①每人可以摸兩次，摸之前要先想想：會摸出什么球呢？然后再摸。 ②組內(nèi)的記錄員要將小朋友每次摸球的結(jié)果記錄下來。 ③每次摸出的球要放回盒子里搖一搖，再繼續(xù)摸。教師：比一比哪個小組最會合作，小組活動開展得又快又好。小組活動，教師巡回指導(dǎo)。 （2

6、）教師小結(jié)：完成教科書105~106頁1~3題。 2．討論生活中的不確定現(xiàn)象。 教師：生活中，哪些是可能發(fā)生的事情？哪些是一定要發(fā)生的事情？ 教師舉例，引導(dǎo)思考，如：“猜中指”、“石頭、剪子、布”等游戲。教師：誰來介紹一下這些游戲？你能預(yù)測一下結(jié)果嗎？ 教師小結(jié)：可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。 學(xué)生舉例，分析游戲結(jié)果。 教師：想一想，平常你還玩過哪些游戲，或者你能不能自己來設(shè)計這樣一個游戲，使它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。 要求：獨(dú)立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個游戲的結(jié)果是確定的嗎？為什么？ 學(xué)生匯報交流。 教師小結(jié)：剛才大家說的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數(shù)學(xué)上的“不確定現(xiàn)象”。也正是因為結(jié)果的不確定，人們才可以反復(fù)玩，在可能出現(xiàn)的結(jié)果中去感受無窮的樂趣。 四、全課小結(jié) 教師：今天我們研究了什么知識？你有哪些收獲？