八年級語文上冊 《下雨天真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

上傳人:xt****7 文檔編號:105531952 上傳時間:2022-06-12 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?6.52KB
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1、八年級語文上冊 《下雨天,真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、了解琦君的相關(guān)知識; 2、識記文中的生字、詞; 3、了解文章的寫作背景,整體把握課文內(nèi)容; 4、結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),深入體味文章中所蘊(yùn)涵的情感。 5、掌握文中準(zhǔn)確描摹聲音的擬聲詞;借鑒課文運(yùn)用比喻,擬人修辭方法繪雨敘事的寫法。 6、感受作者于人、于事的描寫中,自然流露的溫柔敦厚的情感,品位作者因感傷童年不在而流露的淡淡惆悵。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、把握課文內(nèi)容,體會作者的思想感情; 握文中準(zhǔn)確描摹聲音的擬聲詞;借鑒課文運(yùn)用比喻,擬人修辭方法繪雨敘事的寫法。 教學(xué)方法

2、 合作探究。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、題目解說 作者追憶兒時有關(guān)雨天的人和事,借一副副彩繪生動的畫面,刻畫了美好難忘的童年,因?yàn)閷懙氖切r侯的故事,所以用兒童口吻。題目“下雨天,真好”天真的稚子情懷,問性的人情往來,以及文末因感傷童年不再流露的淡淡惆悵,都讓人回味無窮。 二、作者簡介 琦君,1917年生,臺灣女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集,小說集及兒童文學(xué)作品30多種,包括《煙愁》《細(xì)紗燈》《千里懷人月在峰》《三更有夢當(dāng)書枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》等。 三、學(xué)生閱讀課文,掌握下列生字詞:

3、 覺 (jue ) (jiao ) 魂?duì)繅艨M(ying) 窟窿 熹微 ?。╣eng) 搓(cuo) 黏(nian) 樨(xi) 四、學(xué)生閱讀課文,討論下列問題: 1、課文開篇說“你喜歡下雨嗎?”,這樣寫有啥好處? 小組討論; 全班討論; 教師總結(jié):開篇點(diǎn)題,采用問句形式寫出一般人對于雨天的感受,從而引出自己對雨一天的特殊感受。 2、課文說“雨下了十天、半月甚至一月,屋子里掛滿了萬國旗似的濕衣服````````”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 小組討論;

4、全班討論; 教師總結(jié):運(yùn)用了比喻、夸張修辭突出潮氣、濕氣之濃重,從而反襯了我對雨天的偏愛。 3、閱讀課文,說說課文寫了幾種不盡相同的雨天情趣?(通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力) 小組討論; 全班討論; 教師總結(jié):課文寫了童年雨趣、歡樂時光、思念母親、懷念父親、幽古懷思等。 五、分析課文: 1、學(xué)生閱讀第一、二自然段,說說這兩段在文中起什么作用? 課文一開始就以反問句點(diǎn)題,寫出一般人對雨天的感受,從而引出自己對下雨天的特殊感受。“好象雨天總是把我?guī)У搅硪粋€處所,離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)?!闭f明與天對琦君的意義,是可以重享兒時歡樂的好時光。 2

5、、課文寫母親是個心地善良、寬厚仁慈的人,是通過哪幾件事來說明的? 學(xué)生閱讀課文,從課文中找出寫母親的事來:母親講的故事、母親盛飯送米給瞎子先生、母親點(diǎn)香念經(jīng)保佑天放晴等可見母親心地善良,寬厚仁慈的菩薩心腸。 3、作者寫父親的死,沒有直接寫,而是含蓄委婉地寫父親的死,蘊(yùn)涵著悠長的意味,更為雨天增添了一份綿長的思緒,作者將沉溺于童年的夢,逐漸拉回現(xiàn)實(shí)。學(xué)生默讀課文,認(rèn)真體會作者是怎樣寫出對父親的思念之情的? 六、作業(yè):熟讀課文,認(rèn)真體會課文中作者所蘊(yùn)涵的思想感情。 第二課時 一、熟讀課文,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括課文的主題,以便培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和

6、概括能力。 (作者追憶兒時有關(guān)雨天的人與事,借一副副彩繪生動的畫面,刻畫了美好難忘的童年。天真的稚子情懷,溫馨的人情往來,以及文末因感傷童年不在所流露的淡淡惆悵,都仍人回味無窮。) 二、深情的朗讀全文。找出與下列句子密切相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。 1、雨給我一份靠近母親的感覺。 2、稀里嘩啦的洗牌聲,夾在洋洋灑灑的雨聲里,給我一萬分的按全感。 3、如果我一直長不大,就可一直沉浸在雨的歡樂中。 三、細(xì)讀課文,討論下列問題。 1、文中多次講到逃避功課,為什么反而成為值得懷念的往事?這會不會導(dǎo)致誤解? 2、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同?為什么要把這些小

7、孩子的“壞心思”津津樂道寫進(jìn)文章中? 3、文章寫了許多似乎不相干的人和事,但顯得不雜亂,為什么? 四、寫法借鑒: 1、琦君的散文不粉飾,不雕琢,文筆如行云流水,舒卷自如,具有自然淡雅、布局嚴(yán)謹(jǐn)、清麗委婉的特色。她寫人物有溫柔敦厚的人情味,寫風(fēng)景有明麗的詩意,平易近人,真摯自然,讀來頓覺其親切。文章有過去、現(xiàn)在兩個時空,但銜接自然,沒有割裂之感。 2、琦君的古典詩詞修養(yǎng)較厚,大學(xué)時代跟夏承燾學(xué)習(xí)詞學(xué),對李清照、李后主的詞甚為喜愛,因此,她的散文語言有扎實(shí)的舊詩詞根基,清麗雅潔,委婉多姿,耐人品味?!断掠晏?,真好》寫出了童稚,寫出了愛心,寫出了情思。且看寫雨中游西湖的一段:

8、“雨中游人稀少,靜謐的湖山,都由愛雨的人管領(lǐng)了。衣衫漸濕,我們才同撐一把傘繞西泠印社由白堤歸來。湖水湖風(fēng),寒意襲人。站在湖賓公園,彼此默默相對,‘明亮陽光下的西湖,宜于高歌,而煙雨迷蒙中的西湖,宜于吹笛?!矣挠牡卣f。于是笛聲又起,與瀟瀟雨聲相和。二十年了,那笛聲低沉而遙遠(yuǎn),然而我,仍能依稀聽見,在雨中……”景致、人事、心事融成一幅動人的畫面,而畫面的渲染全在于有功力的清麗委婉的文字。 4、擬聲詞的大量使用,比喻擬人修辭為文章錦上添花,像“嘩嘩”“叮?!薄爸ㄖㄠ?,使讀者置身交響樂中,美的感受悠然而生,此外以兒童口吻敘事寫景,也賦予文章獨(dú)特情趣   -  

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