八年級英語上冊《8A Unit 6 Natural Disasters》實踐報告 牛津版

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1、八年級英語上冊《8A Unit 6 Natural Disasters》實踐報告 牛津版 （指導思想，設計方法等說明） “自然災害”是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異常現(xiàn)象，自然災害對人類社會所造成的危害往往是觸目驚心的。學生所熟知的自然災害有地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺風、洪水等突發(fā)性災害.人類要從科學的意義上認識這些災害的發(fā)生、發(fā)展以及盡可能減小它們所造成的危害，這已是國際社會的一個共同主題。 八年級學生對自然災害相關知識了解的已經(jīng)不少，聯(lián)系生活在課堂上應該有較強的口語表達能力，所以如果采用觀看video，穿插各

2、種相關問題設計、自主學習、分組討論的方法，學生對本課學習將會有濃厚的興趣，且學生能夠充分發(fā)揮想像討論出各種自然災害帶來的后果及正確處理方法。 從課程本身來講，本節(jié)課為牛津英語8A第6單元Natural disasters的第七課時，是綜合技巧的學習和運用，其中包括英語聽，說，讀，寫四個部分的綜合訓練。通過讀和聽獲取有用的信息，掌握聽力材料中如caller, cover, be covered with, arrival, serious, weather condition等四會單詞和詞組，并能夠完成相關練習；能通過閱讀和聽錄音獲取有關信息，了解緊急求助電話中需用到的關鍵表達法。同時要求學生

3、根據(jù)從A1、A2錄音中獲取的信息完成A3中的一份事故報告單，培養(yǎng)細聽技能。從而提高學生聽說讀寫的綜合語言運用能力。能模仿書本第103頁Part B中 Sandy 和Amy的對話，談論各種natural disasters，掌握相關句型表達，并進行簡單的談論從而指導并運用現(xiàn)實生活中遇到的各種自然災害。 在教學設計中，抓住上述特點，根據(jù)課程需要，設定了一系列相關問題，讓學生在事先找好的“自然災害網(wǎng)頁”上，查找、搜集、整合相關資料，形成結果。如本章節(jié)是由一個聽力練習表格，一個在此基礎上完成郵件的練習以及一個談論自然災難的對話組成的。本人在上這堂課的時候?qū)滩淖髁苏{(diào)整，并增加了一些相關內(nèi)容。如：在熱

4、身的時候就以談論天氣的格言復習本章部分詞匯內(nèi)容，接著以video的形式再現(xiàn)自然災害內(nèi)容。在處理對話與聽力的時候把順序作了調(diào)整。采取先說后聽的步驟。此外，在完成郵件以后增加了一個discussion。Discussion環(huán)節(jié)，增加了孫氏夫婦用了手機及時求助得以在暴風雪中獲救，那么如果是學生自己遇到被困，沒有手機怎么辦呢？等，接著將學生分成2人或4人小組，討論What can we learn from the accidents? How can we prevent the accidents? 課時最后還列舉了一些學生課堂上可能沒想到的一些安全措施。如We must follow the t

5、raffic rules. Don’t make phone calls while driving. Don’t carry someone on a bike.等，繼而將“Safety is above everything.”重點板書在黑板，讓學生通過學習本課知道以后怎樣合理面對常見自然災難和提高安全意識。 一、實踐過程 1.借助video，引入新課 借助生活中已經(jīng)發(fā)生過的各種自然災難，如唐山地震、玉樹地震、雪暴、海嘯等引出本課的學習內(nèi)容：孫氏夫婦遇到了暴風雪該怎么辦呢？ 2.學生分組討論已選問題、匯報分享 課前設定好幾個研究問題，讓學生自主選擇感興趣的題目，在老師自制的“自然

6、災害網(wǎng)站”上進行自主探究，獲得知識。課上，先是小組內(nèi)交流，再在班級里匯報分享成果。 3.利用學生對問題的討論結果，展開課文的學習 借助學生對問題的討論結果，引導學生進入文本的學習，理解課文，掌握聽力技巧。 4.小結、布置編寫對話、拓展學習成果 學生談這節(jié)課的收獲，老師提出圍繞各種自然災害編寫對話要求，用以拓展學生的學習成果，引導學生從課本知識向?qū)嶋H生活過渡。 二、收獲與體會 1．本課主要讓學生通過聽，說， 看， 寫的方式了解天氣和自然災難，并學會在遭遇這些災難時如何逃生。在本課設計中，通過多媒體手段，可以直觀，生動地讓學生了解到自然災難的可怕性。這樣可以提供學生生動的描述畫面，談論

7、所看到或聽到的災難場面，導入課題。 2.教材中還提供了一個對話作為模式，學生視需要可以采用這個模式，也可以自由對話。通過對話，更深一步了解天氣和自然災難的關系。繼而通過聽一則由天氣引起的事故加深學生的認識。并學會如何撥打求助電話，以獲得及時的幫助。當然本課主要要讓學生明白：惡劣的天氣可能引發(fā)意外事故和自然災難，我們應該怎樣面對這些事故和災難，采用什么樣的逃生方式最有效，我們應該以什么樣的心態(tài)，心理素質(zhì)去面對等等問題。從而達到學以致用。所以處理這一塊內(nèi)容，我選用了集體探討，然后師生一起得出結論。最后拓寬學生的思路，將話題擴展到：如何面對我們生活中常見的各種事故和自然災難，這時我通過列舉安全

8、措施讓學生判斷該如何做來達到這一教學目的。整個課堂學生表現(xiàn)活躍，效果好！各層次學生參與率高。 3.讓學生自己運用以前學過的知識，融會到新課中去，并通過各種小組競賽合作，讓學生模擬自編自導對話，做到活學活用。說明教師在課堂教學中要充分相信學生，引導學生進行自主學習，并多創(chuàng)設問題情境，增強學生的自主合作意識。盡量提供學生開口說英語的機會，發(fā)揮集體的智慧。在教學中聯(lián)系了學生的生活實際，讓他們在學習語言中感受到英語的有趣、有意和有用，讓他們體驗到學習的成功感，形成自主學習的強烈欲望和動機。 三、問題與建議 1.沒有手機條件下,在暴風雪中如何逃生?問題提出后,所給的討論時間少，學生所展示的答案相對單一.應多安排點時間讓學生多思考，而不是按照自己事先設計的時間限制學生的活動。一堂課的任務可減少，但學生的活動要充分有效，不能走過場。 2.在描述各種災難下的自救措施時,部分學生的詞匯量薄弱,不知如何表達或用其他詞替代.學生英語思維能力的提升和詞匯的拓展都要在平時課堂上加以關注、強調(diào)和執(zhí)行。 3、在分組活動時不但要關注本組學生活動內(nèi)容，教師還應設法積極引導、調(diào)動其他小組學生成員的相互關注率等，從而努力提高課堂學習的多元性和多效性。