八年級英語下冊《8B Unit 6 Reading（1）》設(shè)計方案 牛津版

《八年級英語下冊《8B Unit 6 Reading（1）》設(shè)計方案 牛津版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級英語下冊《8B Unit 6 Reading（1）》設(shè)計方案 牛津版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級英語下冊《8B Unit 6 Reading（1）》設(shè)計方案 牛津版 教學目標分析（結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）： 知識目標：1.熟悉并理解文章的信息及文中一些關(guān)鍵詞組；2.能通過圖片、標題和上下文語境猜測課文大意。 能力目標：能學會用正確的語言介紹自己為慈善事業(yè)做一些力所能及的事。 情感目標： 使學生能對慈善事業(yè)更加關(guān)注并能為慈善事業(yè)做一些力所能及的事。 學習者特征分析（結(jié)合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）： 學生都來自農(nóng)村，英語學習基礎(chǔ)很薄弱，學習習慣很差，有些學生對英語學習已失去了興趣。學習習慣差表現(xiàn)在：不能

2、主動做好預習工作（如單詞預習、課文預習、相關(guān)知識信息的收集等）；大多數(shù)同學沒有做到大聲朗讀英語短文的習慣；上課時只是被動地跟著老師的步驟，而不能主動地去思考提問，部分同學參與教學活動的積極性不是很高；知識結(jié)構(gòu)方面：只關(guān)注零散知識點的背記，對短文的整體理解和掌握不重視，甚至有畏懼心理（從平時測試情況來看，大多數(shù)學生在閱讀短文上失分很多就是這方面的原因）。本班多數(shù)學生英語基礎(chǔ)一般，尤其在閱讀理解能力方面較薄弱，詞匯量不足、閱讀技巧欠缺是關(guān)鍵問題。 教學過程（按照教學步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）： Step1: Greetings and warmi

3、ng-up Present some pictures of Wenchuan earthquake and play the song 《愛的奉獻》 Step2: Revision There are different groups of people who need our help in the world. Do you know who they are? How can we help the people? Step3: Pre-reading: show some pictures of Oxfam Trailwalker and introduce so

4、me new words about this event or organization Step4: While-reading: Task 1: Say:Today we are going to read an article about Oxfam Trailwalker. Students read the text quickly and answer some easy questions: Task 2： Read the passage as quickly as possible and decide whether the sentences are

5、true or false. Students finish this exercise individually. Task 3： Play the recorder of the text. Students listen to the tape carefully then answer more questions. Task 4： Read the following dialogue. Replace the underlined words/phrases with a word/phrase of similar meaning from the article

6、in pages 94 and 95. Students finish PartB2 on P96. Task 5: Here are the headings in Ben’s letter. Where can he find information in the article on pages 94 and 95? Help him fill in blanks. Students finish Part C1 on P97 Task 6: Lily has heard that Ben is going to join Oxfam Trailwalker. She

7、is asking Ben some questions about the event over the phone. Help him answer her question Students finish Part C2 on P97 Ⅴ.After-reading: Task7: Let’s have a petition. Students guess a word according to the English explanation. Task8: Group work: we should help each other and let our world be f

8、ull of love. What can we do? Students are divided into several groups. They have a discussion to write some sentences about how to make our world be full of love. Then show them to the other groups. They should feel free to adapt and expand it any way they wish. Ⅵ. Homework: 1. Listen to the tape

9、 and read the text at least three times. 2. Finish the exercises on the paper. 教學資源（說明在教學中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 1.多媒體投影：用于播放課件以及課文錄音； 2.教學課件：用于完成整節(jié)課的教學過程； 3.課件中汶川震后照片以及歌曲：下載自網(wǎng)絡(luò)； 評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 在教學過程中運用了形成性評價，主要有1.測驗（回答問題、判斷正誤、生詞替換、短文大意概括、短文缺詞填空、小組競賽猜詞等）：其目的就

10、是利用這些測驗方式使學生對短文整體理解和掌握；2.調(diào)查：We should help each other and let our world be full of love. What can we do? 其目的就是為了達成本節(jié)課的情感目標（對慈善事業(yè)更加關(guān)注并能為慈善事業(yè)做一些力所能及的事）。同時正視了個體差異，注重過程激勵，鼓勵他們多開口說英語，即使說錯了，教師也要等到他們說完了再語氣和藹地加以指正，讓學生體會到教師的關(guān)心和期望，盡量讓每一位學生都體驗到成功的喜悅，滿足了學生們的成就感，培養(yǎng)了他們的學習自信心。另外以小組成績?yōu)檎w作評價以促進組間競爭，促進相互學習、相互促進的新格局。重視團體榮譽，注重團體評價，以大面積提高教學效益。