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1、九年級制學校九年級化學上冊 7.1 燃燒與滅火教案1 （新版）新人教版
教
學
目
標
知識技能
1、認識燃燒的條件,知道滅火的原理和方法。
2、能用化學知識解釋與解決日常生活中某些燃燒的現(xiàn)象及原因
過程方法
1、通過控制變量的幾組對比實驗探討燃燒的條件。
2、調(diào)查火災事故，培養(yǎng)學生調(diào)查研究和收集處理信息的能力
情感態(tài)度
價值觀
1、通過燃燒條件、滅火原理等內(nèi)容的探究，進一步體驗科學探究的過程。2、感受化學對改善個人生活和社會發(fā)展的積極作用
教學重點
探究燃燒的條件、 滅火原理
教學難點
燃燒條件的探究實驗設計和利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象
教
2、學內(nèi)容及教師活動
學 生 活 動
設 計 意 圖
創(chuàng)設情境引入新課
【引言】當你聽到“火”這個字眼時，你會想到什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的溫暖的篝火，還是使房屋變成一堆廢墟的大火呢？
【播放】有關(guān)燃燒的錄像
【提問】看過之后令你產(chǎn)生了哪些疑問?
篩選與本課相關(guān)的幾個問題，引導學生將其修正為以下2個探究題目：
1、燃燒需要哪些條件
2、滅火的原理與方法
實驗探究討論交流
【提問】同學們都做了哪些實驗驗證或否定了自己的猜想呢？
【小結(jié)】同學們圍繞實驗方案進行的實驗，都能證明燃燒需要：（1）可燃性物質(zhì)；（2）充足的氧氣（或空氣）；（3）達到燃燒的最低溫度（
3、著火點）。著火點是使物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度。不同的物質(zhì)一般具有不同的著火點。介紹通常情況下一些常見物質(zhì)的著火點。（書上的表7-1）
各小組通過討論后提出問題如：
① 燃燒需要哪些條件？
② 什么是燃燒？
③滅火的方法有哪些？
④燃燒一定會引起爆炸嗎？……
與教師共同討論所提出問題，得到本節(jié)課的2個探究題目。
分組討論
根據(jù)已有的經(jīng)驗大膽猜想與假設：燃燒的三個條件
①可燃物②氧氣（或空氣）
③達到燃燒所需的最低溫
度
小組討論、交流、匯報設計的實驗方案
利用生動的錄像導入課題，激發(fā)學生好奇心理及求知欲，
將學生帶入科學探究的過程中，讓學生親自
4、體驗
培養(yǎng)學生從化學學習中發(fā)現(xiàn)有探究價值的問題的能力。
培養(yǎng)學生根據(jù)已有知識及生活經(jīng)驗能主動地或在他人啟發(fā)下對問題的答案作出猜想與假設的能力
教 學 過 程 設 計
教學內(nèi)容及教師活動
學生活動
設 計 意 圖
【提問】物質(zhì)燃燒是否需要同時具備三個條件，還是只需其中的任意兩個或一個條件？舉例說明。
（板書）物質(zhì)燃燒需同時具備（1）可燃性物質(zhì)；（2）充足的氧氣；（3）溫度達到著火點三個條件。
面我們一起來看一個實驗：〔教師介紹實驗〕
【提問】（1）請你根據(jù)燃燒的條件預測該實驗的現(xiàn)象是什么？談談你的推測
5、理由？
【演示實驗】
【引言】俗話說水火不相容，熱水中的白磷 會燃燒嗎？不信試試看?！狙菔荆合蛩型ㄈ胙鯕狻?
（2）通常保存少量白磷的方法是？
【設問】那么如何使正在燃燒的物質(zhì)不能繼續(xù)燃燒呢？
活動2探究滅火的原理
【實驗】點燃一支蠟燭，使它熄滅。
【提供的用品】燒杯、水、剪刀、沙土、適量的碳酸鈉和鹽酸等（可另選用品）
組織學生歸納使蠟燭熄滅的方法分析滅火的原理
燃燒的條件 滅火的原理
物質(zhì)具有可燃性→ 從燃燒區(qū)撤走可燃物
可燃物有充足的氧氣→ 把可燃物與氧氣隔絕（或空氣）
溫度達到可燃物的著火點→使可燃物的溫度降到著火點以下
需注意的是：（1）
6、物質(zhì)的燃燒需要以上三個條件同時具備，而滅火只需破壞其中的任意一個條件即可。
看書了解著火點
通過表中實驗條件的比較得出燃燒必須同時具備三個條件，缺一不可
觀察現(xiàn)象并解釋
小結(jié)：
1.燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應
2.燃燒需要三個條件
思考
演示使蠟燭熄滅
討論交流
得出原理
透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，培養(yǎng)學生的歸納能力。
培養(yǎng)學生的自學能力
根據(jù)探究報告進行分析，正確引導學生的思維
從實際生活經(jīng)驗入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系。通過簡單的蠟燭熄滅的實驗，進一步分析得出幾種常見的滅火方法及滅火的原理
教
學
反
思
九年級制學校九年級化學上冊 7.1 燃燒與滅火教案1 （新版）新人教版
