2022年高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題六《語(yǔ)句的擴(kuò)展》（第三課時(shí)）教案 新人教版

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1、2022年高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題六《語(yǔ)句的擴(kuò)展》（第三課時(shí)）教案 新人教版 教材分析： 擴(kuò)展語(yǔ)句是通過(guò)擴(kuò)展語(yǔ)意或語(yǔ)境使簡(jiǎn)單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來(lái)，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 高考里考查形式多變“設(shè)置情景，給定句子，限定要求”的命題特點(diǎn)決定它采用主觀題型的穩(wěn)定性，但設(shè)問(wèn)形式靈活多樣。且考察中往往與仿句、連貫、修辭等融合在一起考查，選材突出地域特色和重大事件。 學(xué)情分析： 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較欠缺，需要教師細(xì)心的講解，從解題切入點(diǎn)到表述方法與技巧等做一詳細(xì)的解答。 本專題是語(yǔ)句擴(kuò)展訓(xùn)練，其實(shí)就類似于寫作文中的

2、一個(gè)小片段，如果能把這個(gè)部分鍛煉好，不愁作文寫不好，寫不美。但是往往學(xué)生在這一專題中，不愿動(dòng)筆，動(dòng)腦。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，這一某塊的訓(xùn)練較少也是很學(xué)生懼怕寫東西分不開(kāi)的。所以在這個(gè)專題的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不愿動(dòng)筆的現(xiàn)象，好好斟酌課堂上課模式，盡量讓大部分學(xué)生能參與到此次專題訓(xùn)練中。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解本知識(shí)考點(diǎn)的考試形式 2.能掌握應(yīng)對(duì)各類題型的技巧與方法 3.加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.如何理解考題要求 2.語(yǔ)言連貫、修辭手法的運(yùn)用 教學(xué)課時(shí)： 5課時(shí) 教學(xué)流程 擴(kuò)展語(yǔ)句題常見(jiàn)考查類型 添加成分型 添加成分，使句子豐富、生動(dòng)。命題

3、一般不加任何附加條件，可以較自由地創(chuàng)造與發(fā)揮。 【例1】 擴(kuò)展下面的句子，使其具體、生動(dòng)、豐滿。 翠鳥(niǎo)走了。 【解析】 這個(gè)句子結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，顯得蒼白、單調(diào)，缺乏活力，如果給“翠鳥(niǎo)”加上定語(yǔ)，給“飛走了”加上狀語(yǔ)，是人明白“什么樣的翠鳥(niǎo)怎樣飛走了”，這樣，句子就豐富多了。 【答案】 （示例）荷莖上那只有漂亮羽毛的翠鳥(niǎo)突然貼著水面向箭一樣地往遠(yuǎn)處飛走了。 串詞設(shè)境型 給定幾個(gè)詞語(yǔ)，要求用相關(guān)聯(lián)想的方法，把所給的幾個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，擴(kuò)展成意蘊(yùn)豐富的一段話。這種類型題目，要求中會(huì)有一些限制。如，要求寫成“情景交融”

4、的文字，突出沒(méi)種情感、運(yùn)用何種修辭等。 【例1】 根據(jù)要求，分別寫一段話，每段話都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)順序可以不分先后，且字?jǐn)?shù)在20~30字之間。要求是思想健康，語(yǔ)意連貫。 想象 霧 傾聽(tīng) 表現(xiàn)“歡快”： 表現(xiàn)“憂愁”： 【解析】 題中提供了兩種情景，擴(kuò)展時(shí)要根據(jù)規(guī)定情景展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，是這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿；只要與這兩種情景相一致，且分別融進(jìn)提供的三個(gè)詞即可。比如用三個(gè)詞表達(dá)歡快情緒，可設(shè)想一個(gè)自然環(huán)境，在白霧繚繞的林間，傾聽(tīng)大自然聲響，心情愉悅……表現(xiàn)

5、憂愁可運(yùn)用比喻，寫一個(gè)人心頭的迷霧，心的沉重…… 【答案】 （示例）①我們的想象也隨著林中的霧氣彌漫開(kāi)來(lái)，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽(tīng)泉聲，品嗅百草…… 聽(tīng)著泉水幽幽的哀鳴，蒙著愁緒不解的霧氣，你說(shuō)，我們憂郁的心中怎能容下想象翅膀的翻騰？ 話題拓展型 把一個(gè)句子按照要求擴(kuò)展成幾句話或一段話，使之豐富、充實(shí)、形象、鮮明。它往往給定一個(gè)話題或給定一個(gè)陳述對(duì)象，常以主觀題的形式出現(xiàn)，著重考查考生的理解能力、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也會(huì)同步考查對(duì)修辭手法準(zhǔn)確使用的能力。 【例1】 根據(jù)下面這個(gè)單句的內(nèi)容，以“詩(shī)”為陳述對(duì)象，使用比喻和排比的修辭手法，把這個(gè)單句擴(kuò)展成

6、生動(dòng)形象、豐富細(xì)膩的復(fù)句（不少于50字）。 一首好詩(shī)，總是能夠最大限度地刺激和調(diào)動(dòng)你的想象。 【解析】 此題為擴(kuò)展語(yǔ)句題，為要求擴(kuò)展的語(yǔ)句提供了具有高度概括性的內(nèi)容，交代了說(shuō)明的對(duì)象“好詩(shī)”，指明了好詩(shī)的特點(diǎn)“刺激和調(diào)動(dòng)你的想象”，要求使用比喻和排比的修辭格，不少于50字。 【答案】（示例）一首好詩(shī)，就像一朵浪花，叫你去想象大海的浩瀚；就像一鉤彎月，叫你去想象夜空的寧?kù)o；就像一顆露珠，叫你去想象黎明的清新，總是能夠最大限度地刺激你的想 象。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、添枝加葉法 2、描寫渲染法 3、巧用修辭法 語(yǔ)句擴(kuò)

7、展方法探究 4、拆分組合法 5、定位填補(bǔ)法 6、闡釋補(bǔ)充法 7、抒議點(diǎn)睛法 8、存真推理法 作業(yè)設(shè)計(jì) A類. 根據(jù)要求，展開(kāi)合理想象，把下面的三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段優(yōu)美的情景描寫。（不小于60個(gè)字） 杏花 春雨 江南 【答案】 “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，綿綿春雨仿佛一位詞人在杏花叢中輕吟淺唱，宛若一曲絲竹在柳絲間抹出一縷思念。漾漾的雨水潤(rùn)澤了杏花的笑靨，她睜開(kāi)迷朦的眼，看著青石板上走來(lái)一群花季少女，雨滋潤(rùn)著她們的黑眼睛，氤氳著她們的紅衣服，渲染成一幅水彩畫。一陣細(xì)細(xì)的吳依軟語(yǔ)，詮釋著千年不變的美麗……(本題要求景物描寫符合時(shí)令、地域特點(diǎn)，意境

8、要優(yōu)美。) B類. 將“枯藤老樹(shù)昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”三句中的任一句擴(kuò)展成一段話，表現(xiàn)孤獨(dú)寂寞的心境。 【答案】 一路征程，不覺(jué)已是黃昏時(shí)分。抬眼所見(jiàn)，是一棵綴著稀疏黃葉的千年古樹(shù)，樹(shù)身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹(shù)頂?shù)臑貘f“哇哇”叫個(gè)不停。不知這種漂泊異鄉(xiāng)的日子，何時(shí)是一個(gè)盡頭。 C類. 將“掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛”（盧摯《秋景》）擴(kuò)展成一段借景抒情的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【答案】 我一路登上山腰，此時(shí)已是夕陽(yáng)西下。舉目遠(yuǎn)望，西邊那陡峭山崖上，懸掛著一棵蒼松，枝葉下垂，緊貼崖壁。遠(yuǎn)處，如血的殘霞映紅了半邊天空，一群野鴨排成一線，漸漸消失在天際。