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1、九年級制學(xué)校九年級化學(xué)上冊 3.3 元素教案1 （新版）新人教版 (I)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識技能
1.讓學(xué)生認(rèn)識元素的存在，形成元素的概念，知道元素的簡單分類。
過程方法
通過微觀想像、分析、討論、對比，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生改變
情感態(tài)度
價值觀
使學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識觀。
教學(xué)重點
元素的概念
教學(xué)難點
對元素概念的理解
教學(xué)內(nèi)容及教師活動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
一、認(rèn)識元素，理解涵義
【設(shè)問】的確物質(zhì)都是由元素組成的，那么什么叫元素呢 ？
【提問】⑴回憶原子的構(gòu)成。
⑵什么是相對原
2、子質(zhì)量？其中一種碳原子是指哪種碳原子？
你認(rèn)為有沒有其它的碳原子？
【投影展示】
質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)7
碳原子
質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6
氧原子
質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)8
質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)9；
質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)10
提問：上述每組原子在結(jié)構(gòu)上有何共同點？
【投影展示】在上面投影的基礎(chǔ)上指出這些碳原子都屬于碳元素，這些氧原子都屬于氧元素。
碳元素
質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)7
碳原子
質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6
氧原子
氧元素
質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)8
質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)9；
質(zhì)子數(shù)8，中子數(shù)10
提問：根據(jù)以上內(nèi)容，你們能試著說
3、說什么叫元素嗎?
回憶并回答。
碳原子是指碳12原子（質(zhì)子數(shù)6，中子數(shù)6的碳原子）。
猜想：有、不確定、可能有。
觀察兩組原子。
回答：每組原子的質(zhì)子數(shù)相同。
傾聽，觀看屏幕，注意變化。
交流，試著說出元素的定義。
從已有知識入手，自然且便于理解。
培養(yǎng)觀察力，分析能力。
在對比中讓學(xué)生感悟元素的特點。
讓學(xué)生在琢磨中加深理解。
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教學(xué)內(nèi)容及教師活動
學(xué)生活動
4、設(shè) 計 意 圖
板書展示元素的準(zhǔn)確概念，
強調(diào)：1．計量核電荷數(shù)時不管中子數(shù)。只要質(zhì)子數(shù)相同的同種原子就是同一種元素，“質(zhì)子數(shù)”是決定原子屬于哪種元素的依據(jù)。
2.元素是一宏觀概念，不能論個數(shù)。
【鞏固練習(xí)】投影展示關(guān)于元素概念的兩個習(xí)題。
二.元素的存在和分類
物質(zhì)是由元素組成的，目前知道110多種元素，組成了三千多萬種物質(zhì)。
1.元素的存在
【創(chuàng)設(shè)情景】我們在看電視的時候，經(jīng)?？吹綖榻】祫袢藗儭把a鐵”、“補鈣”的廣告，這里的“鐵”、“鈣”指的就是元素，
那么，元素在自然界是怎樣存在的？各種元素含量如何？
【引導(dǎo)閱讀】指導(dǎo)學(xué)生閱讀P73第三段并認(rèn)識圖4-4。
【歸納
5、小結(jié)】地殼中各元素按質(zhì)量計，由多到少的順序為：氧、硅、鋁、鐵……，記作一只羊、二只龜、三頭驢，用鐵鍋煮。
【提 問】水占人體體重的70%左右，能否猜想一下，我們?nèi)梭w細(xì)胞中含量較多的元素有哪些？
【創(chuàng)設(shè)情景】在生活中，我們經(jīng)常見到藥品或一些商品貼有標(biāo)簽，不知你注意過沒有，標(biāo)簽上都寫了些什么？
【引導(dǎo)探究】⑴請各小組把課前準(zhǔn)備好的標(biāo)簽?zāi)贸鰜恚隳芊駨纳厦嬲页鲈撍幤坊蛏唐匪啬丌普堄脠D表表示該藥品或商品中各元素的含量。
【展示評價】各小組展示答案，老師給予激勵性評價貼近生活，激發(fā)了學(xué)生在討論中的“表現(xiàn)”欲望。
理解記憶元素的概念。
回答并說明理由。
6、填寫表格
討論得出結(jié)論：在化學(xué)變化中分子改變，元素種類不變。
完成練習(xí)。
傾聽、理解。
自主學(xué)習(xí)。
歸納，記憶
學(xué)生回答：有氧元素、氫元素。因為水是由氫元素、氧元素組成。
交流回答 生齊答：一致！氧、碳、氫，記作“氧探親”；氧元素很多，而氫元素、碳元素較少。
學(xué)生分組討論、交流，從標(biāo)簽上獲取信息，并繪制圖表。
交流展示。
運用對比的方法來學(xué)習(xí)。
建立正確的理論觀。
培養(yǎng)自學(xué)能力。
生動、形象的歸納有助于學(xué)生的記憶。
從人體中含量最多的物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生猜想人體中含量較多的元素，培養(yǎng)知識遷移能力。
生動，有趣的歸納，加深記憶。
活學(xué)活用，既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)生再認(rèn)識元素的存在提供了很好的素材。
教
學(xué)
反
思
九年級制學(xué)校九年級化學(xué)上冊 3.3 元素教案1 （新版）新人教版 (I)
