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1、七年級(jí)語文上冊(cè) 《藕與莼菜》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 滬教版
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容特征的分析
《藕與莼菜》是一篇語言平實(shí)、自然、淡雅的文章，作者借對(duì)故鄉(xiāng)“藕與莼菜”的懷念，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。然而散文的語言風(fēng)格是多樣的，或華麗、或幽默、或嚴(yán)肅、或樸實(shí)，這是每位作家在長(zhǎng)期的寫作過程和豐富的人生閱歷下積累形成的。因而引導(dǎo)學(xué)生品味本篇文章的平實(shí)的語言中所流露出的思鄉(xiāng)之情是本文的重點(diǎn)所在。此外，因?yàn)樽髡呤墙琛芭号c莼菜”來抒發(fā)自己內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情，所以對(duì)于借物抒情的寫作手法也是本課需要學(xué)生掌握的要點(diǎn)之一。
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二、學(xué)生特點(diǎn)分析：
首先是對(duì)于作者本身的了解不足。
其次是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩赜绊?，學(xué)生對(duì)于自己故鄉(xiāng)的印象
2、不完整，造成其對(duì)故鄉(xiāng)情感并不深刻，對(duì)于激發(fā)其自身的故鄉(xiāng)情懷來進(jìn)一步體會(huì)作者的情感有一定的難度，因此需要布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)來喚起學(xué)生對(duì)于故鄉(xiāng)，對(duì)于故鄉(xiāng)某一事物的記憶
因?yàn)閱握{(diào)的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生往往容易被華麗的語言所吸引，而忽視那些看似平易實(shí)則不平的語言，加之缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，也就不容易把握其中蘊(yùn)含的深層意義。
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三、教學(xué)目標(biāo)：
1、? 學(xué)習(xí)本文對(duì)比和借物抒情的寫作特點(diǎn)。
2、? 感受本文平實(shí)、淡雅自然的語言特點(diǎn)。
3、? 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
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四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、? 重點(diǎn)：感受作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的豐富的思鄉(xiāng)之情。
2、? 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比和借物抒情
3、的寫作手法。
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五、教學(xué)方法：授課
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六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
中國(guó)古代有一個(gè)故事，說的是晉代張翰在洛陽做官，當(dāng)秋風(fēng)乍起時(shí)，想念起南方故鄉(xiāng)的莼菜鱸魚之美來，于是慨然辭官，千里迢迢奔回故鄉(xiāng)。法國(guó)作家普魯斯特在追憶似水年華時(shí)，一塊小瑪?shù)绿m點(diǎn)心，勾起了他對(duì)童年往事的記憶。食物不僅僅是一個(gè)人生理的需要，還帶給人精神的享受。也許是那一串田間烤出的焦香玉米，也許是那金黃香糯的米糕。但無論是什么，無論你身在何處哪怕只是聞到那熟悉的味道，都會(huì)想起故鄉(xiāng)。
終身難忘的美食，不僅在于味覺感官的刺激，更在于這種滋味中沉淀了悠長(zhǎng)的情思。薄片的雪藕，嫩綠的莼菜，在作者心里，觸發(fā)的是無盡的鄉(xiāng)思。?
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（引出課題）
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（二）初讀課文，從整體上感受文本樸素、平實(shí)、淡雅自然的語言風(fēng)格，體會(huì)作者的思想之情。
1、作者簡(jiǎn)介
2、檢察字詞預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙。
3、引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。圈劃并品味文中描寫故鄉(xiāng)和這里的“藕與莼菜”的句子。從整體上把握文章的內(nèi)容。
（1）首先分組朗讀，組織學(xué)生對(duì)描寫藕與莼菜的句子進(jìn)行圈劃。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：文章從哪幾個(gè)方面給讀者描寫了一幅生動(dòng)的故鄉(xiāng)新秋圖？（板書）字里行間流露出作者怎樣的情感?
回答要點(diǎn)：四個(gè)方面加以描寫——勤勞、質(zhì)樸、健康的男女藕農(nóng)；鮮嫩玉色的長(zhǎng)節(jié)的藕、產(chǎn)藕的池塘和城外彎彎曲曲的小河；純樸的買賣交易。
(可以從“男的紫赤的臂膊”
5、、“女的往往裹著白地青花的頭巾”、“紅衣衫的小姑娘”、“白頭發(fā)的老公公”，他們挑著揀著玉色的藕等等方面看到一幅生動(dòng)的故鄉(xiāng)新秋圖，這些語言質(zhì)樸卻很貼切，不僅寫出了作者對(duì)于故鄉(xiāng)的藕的懷念，也寫出了他對(duì)故鄉(xiāng)人的懷戀之情。)
（3）故鄉(xiāng)的莼菜又有什么特點(diǎn)？（具體板書）
“幾乎天天吃莼菜”、“本身沒有味道”、“嫩綠的顏色和豐富的詩意，無味之味真令人心醉”、“是太湖里撈出來的”、“能日餐一碗”
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（三）激疑探究、討論交流：
1、組織學(xué)生在質(zhì)疑中探究理解文章主旨
思考：這里的藕與莼菜與家鄉(xiāng)的有什么不同？是什么緣由讓作者能細(xì)膩地將兩者區(qū)別開來？
引導(dǎo)學(xué)生通過歸納兩地不同的藕與莼菜的特點(diǎn)；作者
6、對(duì)于故鄉(xiāng)的藕與莼菜的印象太過深刻，使之雖長(zhǎng)久沒有吃過故鄉(xiāng)的藕與莼菜，卻還能記住那難忘的味道，不僅僅是新鮮的緣故，更在于藕與莼菜連起了自己與故鄉(xiāng)。體會(huì)文章中對(duì)比的手法來凸顯作者對(duì)于故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。
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3、? 作者難道只懷念故鄉(xiāng)的藕與莼菜么？
細(xì)品最后第兩節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句：
?“因?yàn)樵诠枢l(xiāng)有所戀……懷念起故鄉(xiāng)來了” “牽系”、“家人”、 “故鄉(xiāng)”
藕與莼菜是聯(lián)系起自己和家的紐帶，真正的家在故鄉(xiāng)，因此懷念故鄉(xiāng)。藕與莼菜雖然寡淡，卻是故鄉(xiāng)生活的味道。
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（四）小結(jié)
“所戀在哪里，哪里就是我們的故鄉(xiāng)了”
中國(guó)人落葉歸根的“根”的意識(shí)，使作者對(duì)于故鄉(xiāng)從內(nèi)心有著那份難以割舍的情愫。而藕與莼菜似乎就是那連接葉和根間的樹干，將作者和家人、故鄉(xiāng)聯(lián)系了起來。
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（五）板書
藕與莼菜
故鄉(xiāng)新秋圖：藕農(nóng)、（鮮嫩玉色的長(zhǎng)節(jié)的）藕、產(chǎn)藕的池塘和城外彎彎曲曲的小河、（純樸的）買賣交易
故鄉(xiāng)的藕 ?潔白、甘美、鮮嫩?? 對(duì)?????? 故鄉(xiāng)的莼菜 天天吃、令人心醉、滿倉(cāng)盛滿莼菜
這里的藕 ??瘦??? 澀??? 少??? 比?????? 這里的莼菜 難得吃上 用瓶子裝
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所牽系：不僅僅是藕與莼菜，是對(duì)故鄉(xiāng)的人的懷念和故鄉(xiāng)的熱愛（主旨）
（睹物思鄉(xiāng)——借物抒情）????????????????????????
七年級(jí)語文上冊(cè) 《藕與莼菜》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 滬教版
