2018年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題09 實(shí)用類(lèi)文本閱讀之科普文章教學(xué)案（含解析）

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1、 專(zhuān)題09 實(shí)用類(lèi)文本閱讀之科普文章 《考試說(shuō)明》將科普文章閱讀列入實(shí)用閱讀部分，其題型、分值都與文學(xué)類(lèi)文本閱讀相同，且放在同一題位上?？破疹?lèi)閱讀由于其實(shí)用性大，語(yǔ)言通俗易懂，反映的問(wèn)題與社會(huì)、人們關(guān)系密切，也容易引起讀者的共鳴，所以科普類(lèi)閱讀再次出現(xiàn)仍然是可能的，備考中要多讀些科普類(lèi)文章，還可開(kāi)闊自己的視野、豐富自己的知識(shí)。 1．科普文的含義 科普就是科學(xué)技術(shù)普及的簡(jiǎn)稱(chēng)。人類(lèi)的科學(xué)和技術(shù)活動(dòng)，包括兩個(gè)方面：一是科學(xué)技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)，二是科學(xué)技術(shù)的傳播與人才培養(yǎng)。因此科普是科技工作的重要組成部分。 科普文就是把人類(lèi)研究開(kāi)發(fā)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，以及融化于其中的科學(xué)思想和

2、科學(xué)精神，通過(guò)多種方法、多種途徑傳播到社會(huì)的方方面面，使之為公眾所理解，用以開(kāi)發(fā)智力、提高素質(zhì)、培養(yǎng)人才、發(fā)展生產(chǎn)力，并使公眾有能力參與科技政策的決策活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明。如：《昆蟲(chóng)記》。 2．科普文的類(lèi)別 (1)科學(xué)小品文 概念 科學(xué)小品是一種以科學(xué)為題材的小品文。它用文學(xué)筆法來(lái)寫(xiě)，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。 科學(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類(lèi)文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，很受廣大讀者的喜愛(ài)。 主要特點(diǎn) ①內(nèi)容的科學(xué)性 科學(xué)小品的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可

3、靠，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。寫(xiě)科學(xué)小品的目的就是為了向人們普及科學(xué)知識(shí)，如果介紹的知識(shí)不合乎科學(xué)，不僅達(dá)不到寫(xiě)作目的，還會(huì)造成很壞的影響。比如，有科學(xué)小品提出“盆花不宜在室內(nèi)過(guò)夜”，理由是植物在夜間要吸入氧氣，呼出二氧化碳，在室內(nèi)過(guò)夜，有害人的健康。事實(shí)上，每300平方米葉面呼出的二氧化碳才相當(dāng)于一個(gè)人的呼出量?？梢?jiàn)，幾盆花放在室內(nèi)過(guò)夜，不會(huì)影響人的健康。所以，科學(xué)小品介紹的知識(shí)必須有真憑實(shí)據(jù)，合乎科學(xué)。 ②文筆的生動(dòng)性 文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品區(qū)別于一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志。 怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動(dòng)呢？ 一是要善于記敘和描寫(xiě)。比如《死海不死》中關(guān)于一段神話故事就用了記敘的寫(xiě)法，而《奇峰異洞話

4、桂林》就有許多精彩的描寫(xiě)。 二是要善于穿插趣聞。比如《死海不死》中插入一段神話故事，把人在死海中不下沉的情形敘述得形象生動(dòng)，從側(cè)面說(shuō)明死海水的浮力大的科學(xué)道理。又如在《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文中插入在上小學(xué)時(shí)大師兄作文中兩句話的情景，都使得文筆輕松活潑。 三是要善于運(yùn)用修辭。因?yàn)橛行┛茖W(xué)知識(shí)不太好懂，善于運(yùn)用比喻的修辭方法，可以使科學(xué)原理通俗易懂，便于介紹、普及科學(xué)知識(shí)。 ③內(nèi)容的通俗性 科學(xué)小品文不是為專(zhuān)業(yè)科研服務(wù)的，它以普及科學(xué)知識(shí)為己任，所以它必須深入淺出，通俗易懂地解釋、介紹、表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容。比如《人類(lèi)的語(yǔ)言》、《話茶》、《天石》等文，都具有內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)。 形式 隨著科學(xué)小品內(nèi)

5、容越來(lái)越廣泛，從肉眼看不見(jiàn)的基本粒子、原子，到巨大的地球、太陽(yáng)；無(wú)論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可以找到科學(xué)小品的題材。所以小品的表現(xiàn)形式必然是多種多樣，靈活自如。但歸納起來(lái)常見(jiàn)的有以下幾種： ①描述式 描，指描寫(xiě)；述，指敘述。這類(lèi)小品文想象豐富、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、既有形象的描寫(xiě)，又有生動(dòng)的敘述；具有文藝性散文的風(fēng)格，都以介紹科學(xué)知識(shí)為目的。比如《奇峰異洞話桂林》就是最典型的例證之一。這種描述式便于說(shuō)古到今，旁征博引，趣味盎然，吸引讀者。 ②自述式 自述式就是把所要介紹的科學(xué)知識(shí)，用第一人稱(chēng)的擬人化的手法，賦于人的思想、感情、語(yǔ)言、動(dòng)作，讓被說(shuō)明的事物站出來(lái)作自

6、我介紹。比如《灰塵的自述》、《我是電》等題目就是自述式的。 ③故事式 將要介紹的科學(xué)知識(shí)，編成生動(dòng)有趣的故事，使人們?cè)谧x故事或聽(tīng)故事時(shí)獲得科學(xué)知識(shí)，這種表達(dá)形式稱(chēng)故事式。它和自述式不同的是，用第三人稱(chēng)；相同的是，大多采用擬人化的手法。采用這種形式，既要使故事情節(jié)能引人入勝，又要注意其合理性。 既然是故事，就應(yīng)交代時(shí)間、地點(diǎn)，“人物”就是將所述的事物人格化，還要有情節(jié)；在表達(dá)方式上，一般兼有敘述和描寫(xiě)，語(yǔ)言形象、生動(dòng)。當(dāng)然不能強(qiáng)調(diào)了故事性而忽視了科學(xué)知識(shí)，喧賓奪主就失去了寫(xiě)作的意義。 ④談話式 談話式也稱(chēng)對(duì)話式，就是以問(wèn)答、對(duì)話的方式進(jìn)行說(shuō)明。這種方式給人一種親切、真實(shí)的感覺(jué)，容易和讀

7、者溝通，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，這種寫(xiě)法文字更易精練。 談話式一般分為三種：一問(wèn)一答式、甲乙對(duì)話式、文中對(duì)話式。前兩種比較常見(jiàn)，也容易把握，后一種是把人物對(duì)話組織到具體故事當(dāng)中去，故事情節(jié)的發(fā)展主要是由對(duì)話內(nèi)容的變化而推進(jìn)，對(duì)話是文章的主體。 總之，無(wú)論采用哪種形式，要依據(jù)內(nèi)容而定，要突出以說(shuō)明為主線，集敘述、描寫(xiě)、抒情甚至議論為一體，看似散文，實(shí)為說(shuō)明，用文學(xué)筆法的感染作用，達(dá)到說(shuō)明的目的，可讀性更強(qiáng)。 (2)介紹性說(shuō)明文 介紹性說(shuō)明文是根據(jù)某種特定的需要，介紹某種事物或說(shuō)明某種事物特點(diǎn)的一種說(shuō)明文體。它主要運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式，向別人介紹清楚事物“是怎么樣”的，對(duì)被介紹對(duì)象起解釋、闡述的作用

8、。 在傳統(tǒng)高考中，純科技類(lèi)說(shuō)明文，如《顱腦與腸腦》；社會(huì)科學(xué)類(lèi)說(shuō)明文，如《銅奔馬》；自然科學(xué)類(lèi)說(shuō)明文，如《沙塵暴》，這些都屬于介紹文。傳統(tǒng)高考中一般把它們放在第一卷，以選擇題的形式出現(xiàn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)概念、語(yǔ)句、內(nèi)容的理解和把握，考查學(xué)生篩選信息的能力，以推斷的形式考查學(xué)生處理信息的能力。在新高考把它放在第二卷實(shí)用類(lèi)閱讀部分，以主觀題形式呈現(xiàn)。 特點(diǎn) ①知識(shí)性 介紹性說(shuō)明文以知識(shí)的傳導(dǎo)作為文章寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓讀者認(rèn)識(shí)介紹對(duì)象是它的責(zé)任和義務(wù)，這樣，知識(shí)性便成了介紹文的內(nèi)涵。介紹文的知識(shí)性?xún)?nèi)涵，建立在寫(xiě)作態(tài)度的“客觀”“如實(shí)”之上。作為文章，介紹文不可能沒(méi)有見(jiàn)解，不可能不包含著作

9、者的傾向。不過(guò)，這種“傾向”是歷史的、客觀的定論在作者頭腦中的反映，不能帶有作者的偏見(jiàn)。 ②直接中介性 介紹性說(shuō)明文是作者和讀者之間的中介。作者通過(guò)介紹文，把知識(shí)傳授給讀者。這種中介，不是通過(guò)暗示，不是通過(guò)旁敲側(cè)擊，不是通過(guò)畫(huà)龍點(diǎn)睛，而是直截了當(dāng)?shù)匕炎髡呦胱屪x者知道的知識(shí)展示出來(lái)。 基本結(jié)構(gòu) ①總分式 包括總—分、分—總、總—分—總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。 ②遞進(jìn)式 事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。主體部分詳寫(xiě)說(shuō)明對(duì)象，結(jié)尾部分總結(jié)說(shuō)明對(duì)象。 說(shuō)明順序 ①空間順序 按照事物在空間位置關(guān)系依次說(shuō)明。說(shuō)明相對(duì)靜止的事物，諸如園林

10、、建筑物、工藝品等，多用這種順序。 ②時(shí)間順序 按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)懀挛锏陌l(fā)展變化常用這種順序。 ③邏輯順序 按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)解說(shuō)。具體表現(xiàn)在：從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；從整體到部分(或從部分到整體)；從概括到具體(或從具體到概括)；從主要到次要(或從次要到主要)等。 說(shuō)明方法 ①下定義 用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言揭示出一事物區(qū)別于他事物的本質(zhì)屬性。 ②分類(lèi)別 把被說(shuō)明事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明。 ③列數(shù)字 援引有關(guān)數(shù)據(jù)以解說(shuō)一定事物性狀。 ④舉例子 列舉事實(shí)材料來(lái)說(shuō)明事物。 ⑤作比

11、較 把兩種或兩種以上同類(lèi)或異類(lèi)事物作比較，通過(guò)同點(diǎn)和異點(diǎn)的分析，達(dá)到說(shuō)明事物本質(zhì)的目的。 ⑥作比喻 運(yùn)用比喻的方法，形象地說(shuō)明事物的性質(zhì)特征。 ⑦設(shè)圖表 用圖畫(huà)、表格對(duì)被說(shuō)明事物作較直觀明晰的說(shuō)明。 3．科普文閱讀要求 在考試過(guò)程中短暫的時(shí)間內(nèi)，要做到迅速地閱讀說(shuō)明文，準(zhǔn)確解答問(wèn)題，考生就一定要在考前加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。 (1)分清類(lèi)別讀懂文本 拿到說(shuō)明文要立即分清說(shuō)明文的類(lèi)別，注意各自的特點(diǎn)。介紹性的說(shuō)明文在于讓人開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)聞；記敘性的說(shuō)明文在于科學(xué)地、精確地記錄研究對(duì)象的變化；文藝性的說(shuō)明文寓科學(xué)性、知識(shí)性于趣味性、娛樂(lè)性之中；闡釋性說(shuō)明文旨在闡述事理、事因、物

12、因，使人知其然并知其所以然；科技說(shuō)明文主要是研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見(jiàn)解等。 (2)考試中應(yīng)該三讀文本。文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。 一讀，快速瀏覽了解大意。因考試時(shí)間寶貴，不可能像平時(shí)那樣慢慢地讀，快速瀏覽的目的是把握文本的主要意思。要明確說(shuō)明的對(duì)象，正確把握文章的思路，知道文章的結(jié)構(gòu)是先總后分，還是先分后總，還是“總—分—總”，是按時(shí)間順序，還是空間順序，還是邏輯順序，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握住說(shuō)明對(duì)象的特征。注意，說(shuō)明實(shí)體事物一般以空間為序，說(shuō)明事物的發(fā)展變化過(guò)程一般以時(shí)間為序，闡明事

13、理一般按邏輯順序，對(duì)某事物做單一的說(shuō)明則根據(jù)具體情況來(lái)安排，有的說(shuō)明文綜合幾種說(shuō)明順序。 二讀，根據(jù)題目細(xì)讀重點(diǎn)句段。細(xì)讀不再是全文泛讀，而是有針對(duì)性地讀，這樣集中讀，不僅速度快而且實(shí)用性強(qiáng)。題目問(wèn)什么或者要求什么，就讀什么，重點(diǎn)閱讀相關(guān)內(nèi)容。注意那些起限定作用的詞語(yǔ)及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。如《中國(guó)石拱橋》一文，是橋梁專(zhuān)家茅以升的說(shuō)明文。文中有這樣一句話：“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！弊髡呦扔谩按蠹s”、“可能”表示估計(jì)，再用“有記載的”限定范圍，然后用“最”強(qiáng)調(diào)程度，極有分寸地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋歷史悠久

14、的特點(diǎn)。閱讀這篇文章，只有用心揣摩，才能體會(huì)出這篇說(shuō) 明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 三讀，這是對(duì)前兩次閱讀的深化。就是根據(jù)全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。 考點(diǎn)一 科普文章 科普文章是一種以科學(xué)技術(shù)知識(shí)為題材，用文藝性筆調(diào)寫(xiě)成的文章。它兼有說(shuō)明文和散文兩種文體類(lèi)型的特征和性質(zhì)。它方便、靈活、適應(yīng)面廣，可在各學(xué)科之間縱橫馳騁，甚至將自然科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)科學(xué)合為一體，融說(shuō)理、抒情于一體，兼有雜文的犀利、論文的深刻、散文的情致、隨筆的輕松甚至詩(shī)的清醇。 閱讀科普文章，要注意把握好兩個(gè)層面的目標(biāo)和要求： 一是科學(xué)與人文的層面。也可以說(shuō)是科學(xué)的人文性。從科學(xué)中吸取智慧

15、與力量，體會(huì)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。 另一個(gè)是知識(shí)和能力的層面。要根據(jù)科學(xué)小品這一體裁的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)篩選并整合文中有用信息，把握作者的寫(xiě)作思路，重點(diǎn)研習(xí)將抽象內(nèi)容說(shuō)明得具體生動(dòng)的技巧。 例1、閱讀下面的文字，完成1～3題。 蟋蟀之話 夏丏尊 ①鳴蟲(chóng)是秋季的報(bào)知者。 ②蟋蟀的鳴聲，本質(zhì)上與鳥(niǎo)或蟬的鳴聲大異其趣。鳥(niǎo)或蟬的鳴聲是肉聲，而蟋蟀的鳴聲是器樂(lè)。鳥(niǎo)的鳴聲是和人的叫唱一樣，同是由聲帶發(fā)出的，其鳴聲雖較人的聲音有變化，但既同出于肉質(zhì)的聲帶，與人聲究有共同之點(diǎn)。蟬雖是蟲(chóng)類(lèi)，其鳴聲由腹部之聲帶發(fā)出，也可以說(shuō)是肉聲。 ③蟋蟀等秋蟲(chóng)，雄性的鳴聲比之鳥(niǎo)或蟬的鳴聲，是技巧的

16、，而且是器械的。它們的鳴聲由翅的鼓動(dòng)發(fā)生。用顯微鏡檢查時(shí)，可以看見(jiàn)翅的特別的發(fā)音裝置，前翅的里面有著很粗糙的狀部，另一前翅之端又具有名叫“硬質(zhì)部”的部分，兩者磨擦就發(fā)出聲音。前翅間還有一處薄膜的部分，叫做“發(fā)音鏡”，這是造成特殊的音色的機(jī)關(guān)。秋蟲(chóng)因了這些部分的本質(zhì)和構(gòu)造，與發(fā)音鏡的形狀，各奏出其獨(dú)特的音樂(lè)。其音樂(lè)較諸鳥(niǎo)類(lèi)與別的蟲(chóng)類(lèi)，有著如許的本質(zhì)的差異。 ④螽斯①與蟋蟀的發(fā)音樣式大同小異。螽斯左前翅在上，右前翅在下；蟋蟀反之。螽斯的狀部在左翅，硬質(zhì)部在右翅；而蟋蟀則兩翅有著同樣的構(gòu)造。此外尚有不同的一點(diǎn)：螽斯之翅聳立作棱狀，其發(fā)音裝置的部分較狹；蟋蟀二翅平疊，因之其發(fā)音部分亦較為發(fā)達(dá)。在音色

17、上，螽斯所發(fā)的音樂(lè)富于野趣，蟋蟀的音樂(lè)卻是技巧的。 ⑤無(wú)論鳥(niǎo)類(lèi)、螽斯或蟋蟀，能鳴只有雄，雌是不能鳴的。這全是性的現(xiàn)象，雄以鳴音誘雌。它們的鳴，和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀切的戀歌。蟋蟀是有耳朵的，說(shuō)也奇怪，蟋蟀的耳朵不在頭部，倒在腳上。它們共有三對(duì)腳，在最前面的腳的脛節(jié)部，有附著薄膜的細(xì)而長(zhǎng)的小孔，這就是它們的耳朵。它們用了這“腳耳”來(lái)聽(tīng)對(duì)手的情話。石塊或落葉叢中是它們的生活的舞臺(tái)，它們?cè)谶@里戀愛(ài)，產(chǎn)卵，以至于死。 ⑥蟋蟀的戀愛(ài)生活和其他動(dòng)物及人類(lèi)原無(wú)大異，可是有一極有興趣的現(xiàn)象：它們是極端的女尊男卑的。試把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中，彼此先用了觸角探知對(duì)方的存在以后，雄的即開(kāi)始鳴叫。

18、這時(shí)的鳴聲與在田野時(shí)的放聲高吟不同，是如泣如訴的低音，與其說(shuō)是在伺候雌的意旨，不如說(shuō)是一種哀懇的表示。雄的追逐雌的，把尾部向雌的接近，雌的猶淡然不顧。于是雄的又反復(fù)其哀訴，雌的如不稱(chēng)意，猶是淡然。雄的哀訴，直至雌的自愿接受為止。雄蟋蟀在交尾終了后，不久就要遇到悲哀的運(yùn)命——所存在者只翅或腳的碎片而已。 ⑦蟋蟀產(chǎn)卵，或在土中，或在樹(shù)干與草葉上。雌蟋蟀在產(chǎn)卵時(shí)，先用產(chǎn)卵管在土中試插，及找到了適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，就深深地插入，同時(shí)腹部大起振動(dòng)。產(chǎn)卵管是由四片細(xì)長(zhǎng)的薄片合成的，卵瀉出極速，狀如連珠，卵盡才把產(chǎn)卵管拔出。一個(gè)雌蟋蟀可產(chǎn)卵至三百以上。雌蟋蟀于產(chǎn)卵后亦即因饑寒而死滅，所留下的卵，至次年初夏孵化。

19、 ⑧蟋蟀在昆蟲(chóng)學(xué)上屬于“不完全變態(tài)”的一類(lèi)，由卵孵化出來(lái)的若蟲(chóng)②差不多和其父母同形，只不過(guò)翅與產(chǎn)卵管等附屬物未完全而已。這情形和那蝶或蠅等須經(jīng)過(guò)幼蟲(chóng)、蛆蛹、成蟲(chóng)的三度變態(tài)的完全兩樣。(像蝶或蠅等叫做“完全變態(tài)”的昆蟲(chóng)。)自若蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)，其間經(jīng)過(guò)數(shù)次的脫皮，身體的各部逐漸完成。變?yōu)槌上x(chóng)以后，經(jīng)過(guò)四五日即能鳴叫，其時(shí)期因溫度地域種類(lèi)個(gè)體而不同，大概在立秋前后。它們由此再像其先代的樣子，歌唱，戀愛(ài)，產(chǎn)卵，度其一生。 (選自《名物采訪》，有刪改) 【注】 ①螽斯：昆蟲(chóng)

20、，身體綠色或褐色，觸角呈絲狀。②若蟲(chóng)：不完全變態(tài)類(lèi)(漸變態(tài))昆蟲(chóng)的幼體。 1．文章主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法？ 答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ 【解析】本題考查分析文本的表達(dá)技巧，解讀科普文要像解讀說(shuō)明文一樣。 【答案】文章采用作比較、打比方等說(shuō)明方法，科學(xué)、形象地說(shuō)明了蟋蟀的發(fā)音原理和發(fā)音樣式，清晰地展現(xiàn)了蟋蟀的生命歷程。 2．根據(jù)全文，概括蟋蟀的生命歷程。 答：________

21、_____________________________________________ _________________________________________________________ 【答案】第一階段：卵孵化成若蟲(chóng)。 第二階段：若蟲(chóng)經(jīng)數(shù)次脫皮變?yōu)槌上x(chóng)。 第三階段：成蟲(chóng)“戀愛(ài)”、交尾。 第四階段：交尾后雄蟋蟀死亡，雌蟋蟀產(chǎn)卵后死亡。 3．請(qǐng)就這篇文章的語(yǔ)言特色，談?wù)勀愕目捶?，并舉例說(shuō)明。 答：_____________________________________________________ ___________________________

22、______________________________ _________________________________________________________ 【解析】本題考查文章的語(yǔ)言特色。答題時(shí)，考生既要從文體的角度去考慮語(yǔ)言特點(diǎn)，又要從文章語(yǔ)言的具體敘述與描寫(xiě)去把握其特色。一般來(lái)說(shuō)，科普文章的語(yǔ)言以平實(shí)、準(zhǔn)確為主。但在具體的敘述和描寫(xiě)中，亦可能運(yùn)用修辭手法，使之顯得生動(dòng)形象，活潑有趣。考生應(yīng)結(jié)合文章作具體分析，并舉例說(shuō)明。 【答案】(示例一)本文語(yǔ)言平實(shí)，善于以科學(xué)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明蟋蟀的生命特征和生活習(xí)性。如，第③段“蟋蟀等秋蟲(chóng)，雄性的鳴聲比之鳥(niǎo)或蟬的鳴聲，是

23、技巧的，而且是器械的”，平實(shí)地說(shuō)明了蟋蟀的發(fā)音的原理和構(gòu)造。再如，第⑥段“蟋蟀的戀愛(ài)生活和其他動(dòng)物及人類(lèi)原無(wú)大異”，平實(shí)地說(shuō)明了蟋蟀的戀愛(ài)過(guò)程。 (示例二)本文語(yǔ)言生動(dòng)，善于運(yùn)用比喻、擬人的手法生動(dòng)地說(shuō)明對(duì)象的特征。如，第⑤段“它們的鳴，和南歐人在戀人窗外所奏的夜曲同是哀切的戀歌”一句，運(yùn)用比喻的手法生動(dòng)地說(shuō)明了雄蟋蟀發(fā)音器官發(fā)達(dá)、發(fā)音富有技巧、所發(fā)的聲音對(duì)雌蟋蟀具有誘惑力。再如，第⑥段“這時(shí)的鳴聲……直至雌的自愿接受為止”這幾句，綜合運(yùn)用比喻、擬人的手法生動(dòng)地說(shuō)明了蟋蟀戀愛(ài)過(guò)程中“極端的雌尊雄卑”。 【方法技巧】 一、篩選并整合文中的信息 1．篩選并整合科普文信息的步驟 第一步：

24、從科普文中的名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語(yǔ)句。 第二步：抓住科普文中的重要的知識(shí)概念或重要語(yǔ)句，提取對(duì)其闡釋的信息。 提取的信息包括體現(xiàn)概念和語(yǔ)句內(nèi)容的若干要點(diǎn)(形成的條件、原因或相關(guān)因素)。 第三步：從文章主旨、作者寫(xiě)作意圖出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語(yǔ)或句子，或者是按提供的例句去尋找同類(lèi)的語(yǔ)句。 第四步：抓住寓意含蓄的句子或在結(jié)構(gòu)層次中起重要作用的語(yǔ)句，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語(yǔ)句的寓意具體化和明朗化。 2．提取科普文章信息常用的兩種方法 (1)組合法 有些科普文章中的科技信息相對(duì)集中在某些重點(diǎn)段落，只要將有關(guān)段落中的信息加以組合就可以了。 (2

25、)摘錄法 有一些文章，科技信息猶如滿(mǎn)天星斗點(diǎn)綴在文中，這就要分散摘錄。 二、分析文本特色 科學(xué)性和文學(xué)性是科普文的特征，分析科普文章的文本特色主要分析這兩個(gè)方面。 1．科普文章的科學(xué)性 科學(xué)性首先體現(xiàn)為思維的嚴(yán)密。思維的嚴(yán)密不僅表現(xiàn)為內(nèi)容上的科學(xué)準(zhǔn)確，也表現(xiàn)在寫(xiě)作的條理和整個(gè)文章的布局安排上。 結(jié)構(gòu)的合理性是作者思維嚴(yán)密的外在表現(xiàn)，科學(xué)的行文思路，既條理清晰地體現(xiàn)了行文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，又符合人們認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和規(guī)律。 把握文章結(jié)構(gòu)一般的思維流程如下： 第一，一般來(lái)說(shuō)，科普文章的層次是比較分明的，或以時(shí)間為序，或以空間為序，或按總分的順序解說(shuō)。 第二，體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)

26、謹(jǐn)性。 主要表現(xiàn)在用詞、造句方面要力求精確，合乎語(yǔ)法習(xí)慣，所運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)解釋也必須準(zhǔn)確無(wú)誤，毫無(wú)歧義。 2．科普文章的文學(xué)性 ①借助文學(xué)表現(xiàn)手法來(lái)加強(qiáng)它的趣味性，或運(yùn)用形象化的比喻來(lái)表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，使文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，引人入勝；或運(yùn)用擬人化的手法使科學(xué)的小品富有情趣；或把科學(xué)知識(shí)編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過(guò)想象，在閱讀故事中認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí)。②標(biāo)題生動(dòng)活潑，富有新意。 三、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 文本一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會(huì)價(jià)值。我們可以評(píng)價(jià)它是否激發(fā)人們熱愛(ài)科學(xué)的情感，也可以評(píng)價(jià)科普文在科學(xué)技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)方面的影響，或者科學(xué)技術(shù)的傳

27、播與人才培養(yǎng)方面的價(jià)值和影響等等。 解決這類(lèi)題目的一般思維流程是： 【答題步驟】 第一步：明確要評(píng)價(jià)的問(wèn)題，問(wèn)題的具體內(nèi)容是什么； 第二步：結(jié)合文本，找到文中原來(lái)支撐問(wèn)題的依據(jù)； 第三步：整理答案，檢驗(yàn)自己的文字能不能回答“為什么”。 例2、閱讀下面的文字，完成1～3題。 在海底裝上“眼睛” ——地球系統(tǒng)的第三個(gè)觀測(cè)平臺(tái) 新世紀(jì)伊始，一個(gè)新的科學(xué)熱點(diǎn)正在出現(xiàn)：這就是海底觀測(cè)系統(tǒng)。其功能是把深海大洋置于人類(lèi)的監(jiān)測(cè)視域之內(nèi)，以從根本上改變?nèi)祟?lèi)認(rèn)識(shí)海洋的途徑，開(kāi)創(chuàng)海洋科學(xué)的新階段。 迄今為止，人類(lèi)“入地”的能力仍然遠(yuǎn)遜于“上天”。海底是最貼近地球深部的去處，從

28、海底“第三個(gè)平臺(tái)”觀測(cè)地球，將揭示地球系統(tǒng)“運(yùn)作”之謎。 建設(shè)中的海底觀測(cè)系統(tǒng)，是通向新突破的捷徑，作為新開(kāi)的領(lǐng)域，各國(guó)都處在起步階段。中國(guó)，正經(jīng)歷著數(shù)百年不遇的良機(jī)。 假如把地面與海面看作地球科學(xué)的第一個(gè)觀測(cè)平臺(tái)，把空中的遙測(cè)遙感看作第二個(gè)觀測(cè)平臺(tái)，那么新世紀(jì)在海底建立的，將是第三個(gè)觀測(cè)平臺(tái)。 人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，是一部不斷擴(kuò)展視野的歷史。古人沒(méi)有想到海洋有這么大，15世紀(jì)重新發(fā)現(xiàn)的“托勒密地圖”上并沒(méi)有太平洋，以為歐洲航海西行到亞洲并不遙遠(yuǎn)，否則哥倫布也許不敢冒這個(gè)險(xiǎn)。當(dāng)然更不會(huì)知道海底的地形起伏，會(huì)比陸地的高山深谷還大，這要等到20世紀(jì)中期，有了聲波測(cè)深技術(shù)才能發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們知道，

29、海水比河水多百萬(wàn)倍，海洋的平均水深3 800米。隔了厚層的水，人類(lèi)對(duì)深海海底的了解，還不如對(duì)月亮和火星表面的了解。而地球深處“地幔”里的水，又比地球表面的海水多許多倍。 人類(lèi)視域的突變發(fā)生在17世紀(jì)：用新發(fā)明的顯微鏡，看到了細(xì)胞，看到了微生物；用新發(fā)明的望遠(yuǎn)鏡觀察行星，提出了“日心說(shuō)”，導(dǎo)致“哥白尼革命”。又一次突變發(fā)生在20世紀(jì)：航天技術(shù)使人類(lèi)克服地球引力進(jìn)入太空，第一次看到地球的全貌，開(kāi)始將地球看作一個(gè)整體，將地球上種種現(xiàn)象連結(jié)為“牽一發(fā)動(dòng)全身”的系統(tǒng)，導(dǎo)致地球系統(tǒng)科學(xué)的產(chǎn)生，被喻為“第二次哥白尼革命”。 這次“革命”對(duì)地球科學(xué)的影響最大，尤其是浩瀚的大洋。人類(lèi)對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，大都是19

30、世紀(jì)晚期以來(lái)通過(guò)航海從船上取得，這種星星點(diǎn)點(diǎn)、斷斷續(xù)續(xù)的觀測(cè)，帶來(lái)了許多錯(cuò)覺(jué)和誤會(huì)。直到二十世紀(jì)早期，測(cè)量海底地形的辦法還是用繩子系上重錘拋到海底，用繩子的長(zhǎng)度測(cè)算水深，如此得來(lái)的測(cè)點(diǎn)寥若晨星，繪在圖上當(dāng)然只能說(shuō)明海底平坦，地形單調(diào)。再如船上用溫度計(jì)測(cè)量海水表層，只能測(cè)了上一點(diǎn)再測(cè)下一點(diǎn)，永遠(yuǎn)也畫(huà)不出一張同時(shí)的海洋溫度圖來(lái)。20世紀(jì)出現(xiàn)的遙測(cè)遙感技術(shù)從衛(wèi)星獲取地球信息，開(kāi)辟了全新的對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)，能夠獲取全球性的和動(dòng)態(tài)性的圖景。同時(shí)得到的不僅有海水表面的溫度、風(fēng)場(chǎng)、海流和波浪，而且有生產(chǎn)力、污染以至淺海地形等各方面的信息。 但是遙感技術(shù)的主要觀測(cè)對(duì)象在于地面與海面，缺乏深入穿透的能力。隔了千百

31、米厚的水層，遙感技術(shù)難以達(dá)到大洋海底?，F(xiàn)在要問(wèn)：能不能換一個(gè)視角，不要老是從海面看海底？可不可以從海底看海面，把觀測(cè)平臺(tái)放到海底去？新世紀(jì)伊始，一個(gè)新的熱點(diǎn)正在出現(xiàn)：這就是海底觀測(cè)系統(tǒng)。 海底的觀測(cè)平臺(tái)的功能是把深海大洋置于人類(lèi)的監(jiān)測(cè)視域之內(nèi)，結(jié)果將從根本上改變?nèi)祟?lèi)認(rèn)識(shí)海洋的途徑，開(kāi)創(chuàng)海洋科學(xué)的新階段。 1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括建設(shè)海底觀測(cè)平臺(tái)的意義。 最后，根據(jù)問(wèn)題在原文中提取有效信息(關(guān)鍵詞句)組合答案。 答案 將深海大洋置于人類(lèi)的監(jiān)測(cè)視域之內(nèi)，將從根本上改變?nèi)祟?lèi)認(rèn)識(shí)海洋的途徑，開(kāi)創(chuàng)海洋科學(xué)的新階段；海底觀測(cè)平臺(tái)是地球系統(tǒng)的第三個(gè)平臺(tái)，使人們換一個(gè)角度觀察地球。 2．綜觀全文，人類(lèi)對(duì)

32、海洋的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 答案 第一階段：人類(lèi)對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)主要通過(guò)航海從船上獲得；第二階段：人類(lèi)通過(guò)簡(jiǎn)單的工具測(cè)量海洋；第三階段：遙感遙測(cè)技術(shù)出現(xiàn)后，人類(lèi)從衛(wèi)星獲取地球信息，加強(qiáng)了對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)。第四階段：海底觀測(cè)系統(tǒng)的建成，人們可以從海底看海面。 3．根據(jù)文意，你認(rèn)為建設(shè)地球系統(tǒng)的第三個(gè)觀測(cè)平臺(tái)，能否導(dǎo)致地球系統(tǒng)新科學(xué)的產(chǎn)生，從而帶來(lái)“第三次哥白尼革命”？ 解析 此題考查探究文中的疑難問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力，對(duì)應(yīng)大綱對(duì)科普文閱讀要求的第三點(diǎn)：探究F。答這類(lèi)題，要注意三點(diǎn)，第一，要有小論文意識(shí)，即答題要有理有據(jù)，簡(jiǎn)明、連貫、條理清晰；第二，既要聯(lián)系文本，又要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)；第三

33、，要有自己的觀點(diǎn)，態(tài)度鮮明。 答案 (示例)能導(dǎo)致地球系統(tǒng)新科學(xué)的產(chǎn)生，從而帶來(lái)“第三次哥白尼革命”。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，人們不斷探求海洋的秘密，已經(jīng)對(duì)海洋有了較深的認(rèn)識(shí)，特別是20世紀(jì)出現(xiàn)遙測(cè)遙感技術(shù)從衛(wèi)星獲取地球信息后，人們不僅能探測(cè)到海水表面的溫度、風(fēng)場(chǎng)、海流和波浪，而且能了解海洋的生產(chǎn)力、污染以至淺海地形等各方面的信息。另外，人類(lèi)有“上天”探求月球的本領(lǐng)，就應(yīng)該有“入地”觀測(cè)地球的能力，因?yàn)?，相?duì)而言，“入地”不比“上天”難。 【答題模板】 1．審清題意把握要求 許多同學(xué)輕視了審清題目這一關(guān)，從而出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如因漏讀或錯(cuò)讀題目而失分，這是一種過(guò)失性的失分，只要細(xì)心讀題，完全

34、可以避免。有的學(xué)生忽略題目中的修飾語(yǔ)而失分，還有的是因?yàn)闆](méi)有真正把握題目的要求，答非所問(wèn)而失分。仔細(xì)審題可以幫助考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開(kāi)放性較強(qiáng)的題目更需要認(rèn)真審題。有些所謂難題，只要仔細(xì)閱讀，捕捉到題目所給的信息，就能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在含義，進(jìn)而攻下難關(guān)。捕捉到的“信息”只是一個(gè)“毛坯子”，需要根據(jù)題意作比較后進(jìn)行精加工。 2．準(zhǔn)確表述靈活回答 前兩點(diǎn)如能做好，就已勝利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功盡棄。表述要準(zhǔn)確，就是將前面通過(guò)閱讀確定的答案以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、靈活。準(zhǔn)確是答題最重要的要求，語(yǔ)言再漂亮，不準(zhǔn)確也絕不會(huì)得分。在準(zhǔn)確的前提下，還需要簡(jiǎn)潔。

35、答題的語(yǔ)言不在多少，而在于是否準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。所謂靈活，就是在答題時(shí)不能死板地套用平時(shí)的練習(xí)或檢測(cè)，考試中有許多題目會(huì)讓考生有似曾相識(shí)之感，即使這個(gè)題目與平時(shí)做過(guò)的某道題差不多，也要細(xì)致分析，靈活回答。 3．掌握方法避免失誤 考查的知識(shí)點(diǎn)不同，閱讀解答方法也不同。解題方法不是絕對(duì)的，但要絕對(duì)避免容易給解題造成錯(cuò)誤的方法。為了節(jié)約時(shí)間，可以先看題，然后在文中尋找與題意有關(guān)的語(yǔ)句。 一、【2017年高考課標(biāo)Ⅰ卷】實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成7~9題。 材料一： 2011年1月1日8點(diǎn)整，中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道正式開(kāi)播，信號(hào)覆蓋全球。作為中國(guó)第一個(gè)國(guó)家級(jí)的專(zhuān)

36、業(yè)紀(jì)錄片頻道，也是第一個(gè)從開(kāi)播之始就面向全球采用雙語(yǔ)播出的頻道，它向世人亮出了擁有人文精神的中國(guó)影像。央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容、六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)，以期達(dá)到規(guī)模化的播出效應(yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用國(guó)際紀(jì)錄片頻道的通行方式，淡化欄目概念，強(qiáng)化大時(shí)段編排，以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度。 （摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦：2010~2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》） 材料二： 注：群眾構(gòu)成反映的是收視人群的構(gòu)成，回答了“誰(shuí)在看該頻道”的問(wèn)題。集中度是目標(biāo)觀眾收視率與總體觀眾收視率的比值，表示的是目標(biāo)觀眾相對(duì)于總

37、體觀眾的收視集中程度，能夠回答“誰(shuí)更喜歡收看這個(gè)頻道”的問(wèn)題；集中度的比值大于100%，表示該類(lèi)目標(biāo)觀眾的收視傾向高于平均水平。 材料三： 在制播運(yùn)營(yíng)模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式。央視是紀(jì)錄片的主要制作基地。制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。當(dāng)然，頻道化運(yùn)營(yíng)模式也有其自身的劣勢(shì)，劣勢(shì)在于頻道可以調(diào)動(dòng)的資源非常有限，其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會(huì)受到種種限制。央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式，節(jié)目制作以社會(huì)招標(biāo)、聯(lián)合制作、購(gòu)買(mǎi)作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。 （摘編自張同道等《2011年國(guó)家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》） 材料四：

38、 總部位于美國(guó)首都華盛頓的國(guó)家地理頻道是一個(gè)全球性的付費(fèi)有線電視網(wǎng)。目前，國(guó)家地理頻道已經(jīng)以34種語(yǔ)言轉(zhuǎn)播至全球166個(gè)國(guó)家和地區(qū)逾2億9千萬(wàn)用戶(hù)。作為一個(gè)純紀(jì)錄片頻道能夠取得如此卓越的成就，除了高質(zhì)量、高觀賞性的節(jié)目?jī)?nèi)容之外，與其頻道自身的制播運(yùn)用模式是分不開(kāi)的。其制播運(yùn)營(yíng)模式如下：有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商投資建立的，有線電視系統(tǒng)直接面向訂戶(hù)收取費(fèi)用，有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商是指擁有并運(yùn)營(yíng)有線電視系統(tǒng)的企業(yè)實(shí)體。有線電視節(jié)目提供商為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商提供節(jié)目。具體到國(guó)家地理頻道而言，美國(guó)國(guó)家地理電視公司以及其他渠道承擔(dān)提供片源的任務(wù)；國(guó)家地理頻道承擔(dān)的是節(jié)目制作等任務(wù)

39、，即讓來(lái)自國(guó)家地理電視公司等渠道的單個(gè)的片源變成有機(jī)結(jié)合的整體，適于在電視上播放；康卡斯特電信公司作為有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商，則承擔(dān)把電視信號(hào)傳送到千家萬(wàn)戶(hù)的電視機(jī)上的技術(shù)性播出任務(wù)。 （摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》） 7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分） A. B. C. D. 8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分） A．中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃，以期將來(lái)能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。 B．根據(jù)材料二中性別、年齡、學(xué)歷這三項(xiàng)，我們能夠了解到中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道的觀眾

40、構(gòu)成和集中度的基本情況。 C．2011年，在71個(gè)大中城市的觀眾調(diào)查中，中央電視電臺(tái)紀(jì)錄頻道觀眾構(gòu)成最高的三類(lèi)人群分別是：男性、45~54歲以及高中學(xué)歷。 D．根據(jù)材料二可知，隨著目標(biāo)觀眾年齡的增加以及學(xué)歷的增高，集中度的比值也在不斷地攀升。 E．美國(guó)國(guó)家地理頻道的制作管理模式較為健全，它在融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度方面不存在受到限制的問(wèn)題。 9．根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。（4分） 【答案】 7．D 8．BC 9．①中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在開(kāi)播初期采用的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；②美

41、國(guó)國(guó)家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營(yíng)模式，節(jié)目的制作與播出相對(duì)分離。 【解析】 【考點(diǎn)定位】分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 8． 本題綜合考查篩選并整合文中的信息。A項(xiàng)目的錯(cuò)誤，原文為“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃……以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)……以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度”。D項(xiàng)歸類(lèi)錯(cuò)誤，由圖表可知，55歲以上人群及“大學(xué)及以上”學(xué)歷關(guān)注度下降。E項(xiàng)肯否不當(dāng)，原文是說(shuō)需要“地方政府的批準(zhǔn)”，可見(jiàn)也是有限制的。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 9． 這是一道篩選信息、整

42、合信息的題目，要想答對(duì)，首先要根據(jù)題干要求，把答題區(qū)間找對(duì)，從中篩選出對(duì)答案有幫助的信息，然后還要會(huì)概括，要點(diǎn)要簡(jiǎn)潔，盡量使用文中詞語(yǔ)。由“材料三”可知，“在制播運(yùn)營(yíng)模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式。……目前正積極推進(jìn)制播分離模式”，由“材料四”可知“其制播運(yùn)營(yíng)模式如下：有線電視系統(tǒng)是在地方政府的批準(zhǔn)下由有線電視系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商投資建立的，有線電視系統(tǒng)直接面向訂戶(hù)收取費(fèi)用”。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中信息，能力層級(jí)為分析綜合C。 二、【2017年高考課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成7~9題。 材料一： 隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，

43、部分城市在市郊露天堆放垃圾，對(duì)大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。 垃圾分類(lèi)作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類(lèi)收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染，節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用。有人將垃圾稱(chēng)為“放錯(cuò)了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國(guó)城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國(guó)的垃圾分類(lèi)工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類(lèi)效果不明顯或完全沒(méi)有效果。 （摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類(lèi)》，2017年4月5日新華

44、網(wǎng)） 材料二： 筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個(gè)垃圾桶分別標(biāo)示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問(wèn)及原因時(shí)，有人說(shuō)：“我辛辛苦苦分了類(lèi)，環(huán)衛(wèi)車(chē)輛卻混在一起運(yùn)走了，分類(lèi)還有什么意義？” 這種現(xiàn)象可以說(shuō)屢見(jiàn)不鮮，垃圾分類(lèi)處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類(lèi)投放、分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類(lèi)投放是居民的責(zé)任，分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理是政府的責(zé)任。分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會(huì)影響垃圾分類(lèi)制度的實(shí)施效果；而分類(lèi)的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類(lèi)處理不到位、不完善，又影響前端居民分類(lèi)的積極性。 前不久，國(guó)務(wù)院

45、辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》，給出了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動(dòng)員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類(lèi)是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無(wú)旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒(méi)有分類(lèi)”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。 隨著生態(tài)文明

46、建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國(guó)民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類(lèi)制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門(mén)前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡其力，形成合力，減量化、資源化、無(wú)害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類(lèi)前景可期。 （摘編自劉毅《垃圾分類(lèi)應(yīng)自掃門(mén)前雪》，2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》） 7．下列關(guān)于民眾對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．大多數(shù)民眾都知道垃圾分類(lèi)的概念，而50．9%的民眾“僅了解常見(jiàn)的可回收/不可回收垃圾”。 B．民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類(lèi)的都是少數(shù)。 C．有些居民不是缺乏垃圾分類(lèi)意

47、識(shí)，而是后端分類(lèi)處理不到位、不完善，挫傷了他們分類(lèi)的積極性。 D．居民分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國(guó)以往垃圾分類(lèi)工作難以有效推進(jìn)的主要原因。 8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（5分） A．材料一揭示了垃圾分類(lèi)的必要性和緊迫性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類(lèi)難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。 B．居民對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類(lèi)的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類(lèi)投放、分類(lèi)收集的意識(shí)。 C．生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯(cuò)了地方的資源”這類(lèi)說(shuō)法并不準(zhǔn)

48、確。 D．針對(duì)一些地方政府常以各種理由對(duì)垃圾分類(lèi)工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。 E．《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注。 9．怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4分） 【答案】 7．D 8．AE 9．①?gòu)木用駚?lái)說(shuō)，要提高認(rèn)識(shí)，掌握分類(lèi)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；②從政府來(lái)說(shuō)，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎(jiǎng)懲措施。 【解析】 7． 根據(jù)“材料二”“分類(lèi)的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類(lèi)處理不到位、不完善，又影響前端居民分類(lèi)的積極

49、性”的說(shuō)法可知D項(xiàng)說(shuō)法的錯(cuò)誤。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 【考點(diǎn)定位】分析文本的主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 9． 解答此題，要抓住題干中“怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)”這個(gè)問(wèn)題，在文本中篩選相關(guān)信息；同時(shí)注意題干中“結(jié)合材料”一語(yǔ)，切忌憑空隨意作答。比如，從材料一所列之表可以看出，雖然知道垃圾應(yīng)該分類(lèi)的人很多，但僅了解簡(jiǎn)單分類(lèi)的人也不少，由此可悟出居民在此項(xiàng)工作中的重要性；從材料二中“有人說(shuō)”的話語(yǔ)可知，政府對(duì)此項(xiàng)工作也要負(fù)起責(zé)任。 【考點(diǎn)定位】概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

50、 三、【2017年高考課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面的文字，完成7~9題。 材料一： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民精神文化生活需求的日益多樣化，博物館服務(wù)于社會(huì)建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化。博物館收藏，展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會(huì)公眾所共享，在“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”上發(fā)揮著舉足輕重的作用。 博物館接待參觀人次，從2001年的7955萬(wàn)人次增長(zhǎng)到2014年的7．2億人次，13年間增長(zhǎng)了8倍。對(duì)于青少年而言，博物館逐漸成為學(xué)校教育之外的“第二課堂”，在互動(dòng)性、體驗(yàn)性、趣味性方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。2014年，全國(guó)博物館擁有近3000萬(wàn)件（套）藏品，依托這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域

51、開(kāi)展了大量的科研活動(dòng)，科研成果也非常豐富。針對(duì)藏品的研究，需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教師，因此博物館往往會(huì)成為一個(gè)地區(qū)的文史研究中心。同時(shí)，博物館逐漸成為展示城市獨(dú)特歷史文化、提升城市文化品牌價(jià)值的重要載體。2010年，西安市委、市政府正式提出把西安建設(shè)成“博物館之城”的戰(zhàn)略目標(biāo)，隨后廣州、濟(jì)南等城市也紛紛提出建設(shè)“博物館之城”的口號(hào)，以此提升城市的競(jìng)爭(zhēng)力。（摘編自劉世錦主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）》） 材料二： 2008年起，中國(guó)文化文物系統(tǒng)的博物館開(kāi)始全面免費(fèi)開(kāi)放，此后博物館的直接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸弱化。因此，只能通過(guò)博物館事業(yè)增加值來(lái)衡量博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的直接貢獻(xiàn)。博物館

52、事業(yè)增加值即文化文物系統(tǒng)內(nèi)的博物館向社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)（如文化創(chuàng)意產(chǎn)品銷(xiāo)售、文物巡展、社會(huì)文物鑒定及咨詢(xún)等）而增加的價(jià)值總和。2001~2014年全國(guó)博物館事業(yè)增加值變化情況如下圖： （摘編自蘇楊等主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2015~2016）》） 注：計(jì)算或比較不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，用某一時(shí)期產(chǎn)品的平均價(jià)格作為固定的計(jì)算尺度，這種平均價(jià)格叫可比價(jià)格?？杀葍r(jià)格計(jì)算出的指標(biāo)，可以消除價(jià)格變動(dòng)因素的影響，便于對(duì)不同時(shí)期進(jìn)行歷史對(duì)比，以觀察國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。 材料三： 要真正了解或融入一個(gè)城市與國(guó)家，最直接也是最重要的途徑就是參觀博物館。北京每年接待的上億游客中，相當(dāng)一部分人要

53、參觀北京的博物館。博物館對(duì)于旅游經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)難以用數(shù)字衡量，它更多的是一種潛移默化的宣傳和教育作用。通過(guò)品牌價(jià)值的提升和精神核心的建立。實(shí)現(xiàn)對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，這也是博物館對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的間接貢獻(xiàn)。 （摘編自王小潤(rùn)等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》） 7．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分） A．2001~2014年間，按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的全國(guó)博物館事業(yè)增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。 B．除2007年的全國(guó)博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外，其余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。 C．按2001年可比價(jià)格計(jì)算，十幾年間全國(guó)博物館事業(yè)增加值大體上保

54、持了較好的增長(zhǎng)勢(shì)頭。 D．按當(dāng)年價(jià)格計(jì)算出的增加值與按可比價(jià)格計(jì)算出的增加值相比，二者差距最大的年份是2014年。 8．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分） A．直到今天，博物館依然是通過(guò)藏品的基本陳列和專(zhuān)題展覽的形式服務(wù)于公眾，這種形式可以豐富大眾的精神文化生活。 B．博物館逐漸成為學(xué)校教育的“第二課堂”，它通過(guò)獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)青少年心理特點(diǎn)的方式，激勵(lì)青少年學(xué)習(xí)。 C．西安、廣州等城市越來(lái)越重視利用博物館來(lái)展現(xiàn)城市歷史中最有深度和吸引力的元素，并以此構(gòu)建城市文化品牌。 D．博物館免費(fèi)開(kāi)放會(huì)使其經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)逐漸弱化，因此需要通過(guò)博物館事業(yè)增加值來(lái)衡量博物館對(duì)國(guó)民

55、經(jīng)濟(jì)的全部貢獻(xiàn)。 E．博物館對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)是非常重要的貢獻(xiàn)，這也是提升博物館諸如宣傳和教育等其他功能的關(guān)鍵所在。 9．根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明博物館在科研方面的作用。（4分） 【答案】 7．B 8．BC 9．①依托藏品開(kāi)展的科研活動(dòng)能夠產(chǎn)出豐富的科研成果；②博物館可以整合一個(gè)地區(qū)的科研力量，培養(yǎng)出科研團(tuán)隊(duì)。 【解析】 7． 題中，B項(xiàng)的“除2007年的全國(guó)博物館事業(yè)增加值較前一年有所減少外，其余年份的增加值與前一年相比均呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)”的說(shuō)法不準(zhǔn)確，根據(jù)圖表，2003年比2002年也有所減少。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 8． A項(xiàng)，講的是博物館

56、的開(kāi)放對(duì)公眾的好處，與之相關(guān)的是“材料一”的開(kāi)頭部分； D項(xiàng)，相關(guān)的內(nèi)容在“材料二”中； E項(xiàng)，相關(guān)的內(nèi)容在“材料三”中。 【考點(diǎn)定位】概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。分析文本的文體基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。 【考點(diǎn)定位】概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 一、（2015·福建卷，12～14）閱讀下面的文字，完成1～3題。（15分） 說(shuō)不盡的螢火蟲(chóng) 中國(guó)有著悠久的螢火蟲(chóng)文化。早在先秦時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》中，螢火蟲(chóng)就成為先民的關(guān)注對(duì)象，詩(shī)中“盯瞳鹿場(chǎng)，熠耀宵行”就是描述螢火蟲(chóng)的。古代詩(shī)人常借螢火蟲(chóng)抒情達(dá)意，唐代杜牧的“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”，便是千古絕唱?！澳椅炓?/p>

57、讀”的故事家喻戶(hù)曉，也曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)子發(fā)奮努力。 現(xiàn)代人是不再需要“囊螢”來(lái)夜讀了。到20世紀(jì)40年代，科學(xué)家受螢火蟲(chóng)發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明出熒光燈。螢火蟲(chóng)發(fā)出的熒光是一種生物光，它不同于其它的光會(huì)伴生熱量的損耗，是目前已知唯一幾乎沒(méi)有熱損耗的光源，因此也叫“冷光源”。熒光燈的發(fā)明大大提高了能源使用率，但與螢火蟲(chóng)的發(fā)光率相比還差得太遠(yuǎn)。 最近，研究人員在研究螢火蟲(chóng)發(fā)光器時(shí)，還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸齒狀排列的鱗片，它可以提高發(fā)光器的亮度?？茖W(xué)家將其應(yīng)用在二極管（LED）的設(shè)計(jì)中，制作出模仿螢火蟲(chóng)發(fā)光器天然結(jié)構(gòu)的LED覆蓋層，可使其效率提高50%以上。這種新穎設(shè)計(jì)可能會(huì)在幾年內(nèi)應(yīng)用在LED生產(chǎn)中。 螢

58、火蟲(chóng)特有的蟲(chóng)熒光素酶基因，在基因工程中也越來(lái)越多地作為遺傳標(biāo)記的首選來(lái)檢測(cè)基因表達(dá)。人們不但利用螢火蟲(chóng)的基因檢測(cè)癌細(xì)胞，還利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲(chóng)的基因轉(zhuǎn)移到玉米中，較快地培育出新的具有抗病蟲(chóng)害的玉米新品系。 螢火蟲(chóng)還是血吸蟲(chóng)病的防疫助手，水生螢火蟲(chóng)的幼蟲(chóng)吃包括釘螺在內(nèi)的螺類(lèi)，而釘螺正是血吸蟲(chóng)的唯一宿主。螢火蟲(chóng)體內(nèi)的腺甙磷酸，可作為一種優(yōu)異的檢測(cè)劑來(lái)檢測(cè)水的污染程度。螢火蟲(chóng)喜歡植被茂盛、水質(zhì)干凈、空氣清新的環(huán)境，凡是螢火蟲(chóng)種群分布的地區(qū)，都是生態(tài)環(huán)境保護(hù)得比較好的地方。 遺憾的是，如今，螢火蟲(chóng)在部分地區(qū)已越來(lái)越少見(jiàn)。除了自然天敵外，人類(lèi)成了螢火蟲(chóng)最大的“天敵”。美國(guó)一些醫(yī)藥公司為了獲取螢火

59、蟲(chóng)體內(nèi)特有的蟲(chóng)熒光素和蟲(chóng)熒光素酶，出價(jià)購(gòu)買(mǎi)螢火蟲(chóng)，導(dǎo)致人們大肆捕捉螢火蟲(chóng)。在日本，上世紀(jì)60年代的工業(yè)污染和城市擴(kuò)張，致使螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)的生存率直線下降。 螢火蟲(chóng)求偶時(shí)，雌雄之間會(huì)發(fā)出特異的閃光信號(hào)以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光交流，當(dāng)螢火蟲(chóng)感知到外界燈光時(shí)，就會(huì)停止發(fā)光、飛行、求偶，最終導(dǎo)致種群減少甚至滅絕。去年夏季一些城市刮起螢火蟲(chóng)展覽熱，千里迢迢從外省引入螢火蟲(chóng)，然后在公園放飛。但螢火蟲(chóng)的很多種類(lèi)年復(fù)一年地在同一個(gè)棲息地聚集、交配，即使棲息地遭到破壞，也不會(huì)遷往別處。螢火蟲(chóng)成蟲(chóng)的唯一使命就是繁殖，壽命很短，長(zhǎng)的也就十幾天。螢火蟲(chóng)本就不適合長(zhǎng)途遷徙，目的地棲息環(huán)境又不太合適

60、，它幾乎活不了幾天，繁殖就更是不可能了。不少專(zhuān)家為此呼吁：與其引進(jìn)螢火蟲(chóng)，不如改善自然環(huán)境。 那些曾在林間澤畔“熠耀宵行”的螢火蟲(chóng)，如今已與我們漸行漸遠(yuǎn)，靠人工引進(jìn)不能“引”來(lái)它們的回歸。螢火蟲(chóng)是自然的，也是文化的，但歸根結(jié)底是自然的，因而要靠自然來(lái)解決。而且，保護(hù)螢火蟲(chóng)不能光著眼于一個(gè)物種，而是要通過(guò)保護(hù)整片棲息地來(lái)保護(hù)許多物種。如果做到這一點(diǎn)，引來(lái)的肯定不只螢火蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)如是，熊貓如是，白鸛也如是……總之，我們應(yīng)多想想如何對(duì)自然更友好，與萬(wàn)物共存共榮。 （摘編自《新華文摘》2014年第13期） 1.下列對(duì)文章的概括與分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分） A.科學(xué)家受螢火蟲(chóng)發(fā)光器的啟

61、發(fā)而發(fā)明的熒光燈，在減少熱損耗方面成效顯著，但發(fā)光率不如螢火蟲(chóng)。 B.科學(xué)家模仿螢火蟲(chóng)發(fā)光器的天然結(jié)構(gòu)，用以制作LED覆蓋層，這種設(shè)計(jì)在應(yīng)用中將起到節(jié)能的作用。 C.人們選擇螢火蟲(chóng)特有的蟲(chóng)熒光素酶基因，將其運(yùn)用于癌細(xì)胞檢測(cè)、玉米新品系的培育和水質(zhì)檢測(cè)。 D.引進(jìn)螢火蟲(chóng)的做法不合乎自然規(guī)律，因?yàn)殚L(zhǎng)途遷徙影響其正常繁殖，異地放飛又改變其棲息環(huán)境。 E.對(duì)一個(gè)物種的保護(hù)必將使其它物種獲益，因而做好了螢火蟲(chóng)的保護(hù)工作，引來(lái)的肯定不只螢火蟲(chóng)。 答案 CE 2.為保護(hù)螢火蟲(chóng)，我們要注意螢火蟲(chóng)的哪些習(xí)性？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分） 答：__________________________________

62、________________________ ______________________________________________________________ 解析 本題主要考查篩選整合信息的能力。答題信息主要集中最后兩段內(nèi)容。 答案 ①螢火蟲(chóng)對(duì)棲息地生態(tài)環(huán)境有較高要求。②多不喜遷徙。③求偶時(shí)以閃光信號(hào)吸引異性。④對(duì)外界亮光反應(yīng)敏感。（意思對(duì)即可。） 3.請(qǐng)根據(jù)文本，分析“螢火蟲(chóng)是自然的，也是文化的，但歸根結(jié)底是自然的”這句話的含意。（6分） 答：___________________________________________________________

63、_______________________________________________________________ 解析 本題主要考查理解分析重要句子的含意。理解句子一是把握句子本身內(nèi)容，二是應(yīng)結(jié)合文章具體內(nèi)容以及該句在文中的地位。 答案 ①螢火蟲(chóng)“也是文化的”：有助于人類(lèi)對(duì)血吸蟲(chóng)病的防疫；能啟迪人類(lèi)的科學(xué)發(fā)明；還是我們民族審美情感的寄托。②“歸根結(jié)底是自然的”：螢火蟲(chóng)是大自然的一分子，對(duì)它的保護(hù)要遵從大自然的規(guī)律。（意思對(duì)即可。） 二、（2015·廣東卷，19～21）閱讀下面的文字，完成1～3題。 種子萌芽從汲取水分開(kāi)始，種子首先膨脹，胚部接著生長(zhǎng)。①發(fā)芽就像分娩，一旦啟

64、動(dòng)就是個(gè)不可逆的過(guò)程，因此發(fā)芽的時(shí)機(jī)攸關(guān)生死，種子早已演化出各式各樣的手段找對(duì)時(shí)機(jī)。楊樹(shù)和柳樹(shù)的種子壽命極短，若沒(méi)有在散播后幾個(gè)小時(shí)內(nèi)找到濕泥地，就會(huì)死亡。熱帶雨林中，許多樹(shù)木結(jié)的大型種子如果沒(méi)有在幾周內(nèi)發(fā)芽，就會(huì)腐敗。對(duì)這些物種來(lái)說(shuō)，要掌握正確的發(fā)芽時(shí)機(jī)，得先掌握正確的結(jié)子時(shí)機(jī)，因?yàn)榉N子一旦成熟，保存期限是很短的。 一年中，若季節(jié)氣候?qū)ΨN子來(lái)說(shuō)太干燥或太寒冷，不利于發(fā)芽，種子就進(jìn)入休眠，等待不適宜的氣候過(guò)去。 如果將植物行為以精巧度衡量，扁蓄的發(fā)芽行為只有初級(jí)程度。扁蓄是長(zhǎng)在耕地和花園中的雜草，種子先天為休眠型，未經(jīng)冬天不會(huì)發(fā)芽。土壤中的種子在冬季感受到低溫，打破休眠狀態(tài)，預(yù)備好在春天來(lái)

65、臨、土壤回暖時(shí)發(fā)芽。沒(méi)有在五月發(fā)芽的種子，又逐漸進(jìn)入休眠狀態(tài)，靜待另一波寒意來(lái)臨，準(zhǔn)備好再次發(fā)芽。扁蓄的行為其實(shí)相當(dāng)合理，稱(chēng)為初級(jí)程度好像不太公平，更何況相似的植物還不少，許多雜草也有依季節(jié)循環(huán)的休眠期和發(fā)芽期。 另一種相當(dāng)常見(jiàn)的雜草則要比扁蓄技高一籌，那就是羊腿藜。羊腿藜在年初結(jié)不休眠的種子，產(chǎn)季時(shí)則結(jié)休眠的種子。有了年初生產(chǎn)的種子，這年的羊腿藜就有更多子代，后來(lái)所結(jié)的種子則安然保存至明春。 一年生植物的種子發(fā)芽機(jī)制就更精巧了，這些植物會(huì)打賭冬天冷不冷。許多冬季一年生植物，像雀麥草，都是在秋天發(fā)芽，這樣做的風(fēng)險(xiǎn)是冬天的寒霜很可能凍死幼苗。但如果存活下來(lái)，就有了回報(bào)，以為比起其他春天才發(fā)芽

66、的種子，這些幼苗搶先一步發(fā)育成長(zhǎng)，能長(zhǎng)得比較大，結(jié)的種子也多得多。冬季一年生植物也懂得分散風(fēng)險(xiǎn)，讓部分種子在冬季休眠、春天發(fā)芽。比起熬過(guò)冬天的幼苗，這些春天發(fā)芽的種子長(zhǎng)出的植株比較小、結(jié)的種子也比較少，但是存活的幾率通常大一些。由于某幾年的冬天比較冷，某幾年比較不冷，所以有時(shí)不休眠種子長(zhǎng)得好，有時(shí)休眠種子勝算大。 目前為止所談的發(fā)芽行為，精巧程度都還不及格。種子還能從其他線索得到更精確的訊息，以決定什么時(shí)候發(fā)芽。許多像萵苣一類(lèi)的種子，對(duì)光很敏感，在黑暗中不會(huì)發(fā)芽，即使溫度和濕度都很恰當(dāng)。這樣的機(jī)制可以避免那些被埋得很深的、沒(méi)有機(jī)會(huì)到達(dá)土壤表層的種子發(fā)芽。而只要一絲陽(yáng)光，就能讓種子自休眠中蘇醒。替菜圃翻土?xí)岅?yáng)光傳遞訊息給土壤中許多對(duì)光敏感的雜草種子，讓它們知道接近土壤表層了。 很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演化而來(lái)的光感受體（即光敏素分子）感知光線。光敏素分子有兩種形式，可彼此轉(zhuǎn)換。一種稱(chēng)為Pr，吸收紅光后轉(zhuǎn)換成另一種形式，稱(chēng)為Pfr，Pfr吸收遠(yuǎn)紅光后再轉(zhuǎn)回Pr型分子。Pr對(duì)Pfr的比率是由接收多少這兩種不同波長(zhǎng)的光而定。這種Pr對(duì)Pfr的比率提供了地方環(huán)境的訊息，對(duì)植物