（京津魯瓊版）2020版高考語文二輪復(fù)習 專題三 落實訓(xùn)練高效增分 小說文本閱讀（二）（含解析）

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1、小說文本閱讀(二) 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。 蠶　兒 陳忠實 學校里來了一位新老師。 他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣。”說著，他轉(zhuǎn)過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！? 多新鮮?。∷氖畞韨€學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。 有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風葫蘆，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼

2、。 我倆站在教室門口。 “臉上怎么弄破了？”他走到我跟前。 他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！ 走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺。 “怎么弄破的？”他問。 “上樹……摘桑葉?！蔽仪由鼗卮稹? “摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。 “喂蠶兒?！蔽乙膊慌铝?。 “噢！”他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？” “給墨盒兒做墊子?！蔽艺f的話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了?！?/p>

3、 “多有意思！”他高興了，拍著手，“養(yǎng)蠶的同學多嗎？把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？” “好哇！”我高興地從椅子上跳下來。 于是，后晌，他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。 初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領(lǐng)著我們，脫了衣服，跳進水里打潑剌，和我們打水仗。我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了…… 這天早晨，我和風葫蘆抱著一抱桑葉，剛走進老師的房子，就愣住了。 老師坐在椅子

4、上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色，看見我倆，輕聲說：“我對不起你們！”我莫名其妙，和風葫蘆對看一眼。 “老鼠……昨晚……偷吃了……幾條蠶！” 我和風葫蘆奔到竹籮子跟前，蠶少了！一指頭長的又肥又胖的蠶兒，再過幾天該網(wǎng)繭子了?？稍鞯睦鲜?！ 三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文的，像吟詩。風葫蘆高興地喊：“它要網(wǎng)繭兒咧！” 老師把他裝衣服的一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個一個小方格，把那已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。 我們把它吐出的絲兒壓平：它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來…… 陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上竹籮沿兒，

5、被我們提上網(wǎng)架。 “我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，“這是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……” 第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。 我們擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。 他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著，說：“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。 后來才聽說，老師被調(diào)走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！ 鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的

6、架勢嘛！ 三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀中小學教師的大會上，意外地握住了蔣老師的手。 他向我討要我發(fā)表過的小說。 我卻從日記本里給他取出一張絲片來。 “你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。 哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個拆掉古廟新蓋的小學里教書。第一個春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。我和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲…… 老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面…… (有刪改) 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)

7、 A. “蠶兒”是小說的線索，小說緊緊圍繞蠶兒，將“我”和蔣老師相處雖然短暫但卻難忘的一段經(jīng)歷按照時間順序娓娓道來，譜寫了一曲園丁贊歌。 B．在學生眼中，新來的蔣老師與眾不同，他身穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，自我介紹時把自己的姓名告訴學生，讓學生們感到很新奇。 C．小說運用行動描寫來刻畫人物，包扎時“翻出”“撕下”“纏”“蘸上”“涂抹”，細致真切；離開時“提起”“背上”，動作斬截，毫無留戀。 D．小說敘述的故事都是平常事，但是作者寫得有波瀾，如養(yǎng)蠶卻遭到老鼠的偷襲，與老師處得融洽老師卻被調(diào)走，情節(jié)起伏，引人入勝。 解析：選C。C項，“離開時‘提起’‘背上’，動作斬截，毫無留戀”曲

8、解文意，這兩個動作有不舍之意，但又無可奈何。 2．小說以當年的學生“我”的視角來敘述故事，這樣的構(gòu)思有什么好處？請結(jié)合作品簡要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題主要考查考生理解小說中敘述角度作用的能力。本題問的是第一人稱“我”的構(gòu)思好處。考生首先要明白第一人稱“我”能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情；方便主觀的心理描寫，有很強的

9、代入感，易于抒情。然后結(jié)合具體文本分析具體作用，最后按照題干要求作答即可。小說主要的人物形象是老師，所以第一個方面，從讀者閱讀效果方面，以第一人稱“我”的角度來敘述故事，增加了真實性，讓老師的形象更加真實可信；從人物形象塑造方面，以當年的學生“我”的視角來敘述故事，通過寫老師和學生一起養(yǎng)蠶，突出了老師和藹可親的形象特點，表現(xiàn)了學生心中真正優(yōu)秀的教師的形象；從小說主題方面說，以當年的學生“我”的視角來敘述故事，便于直接表達學生對老師的親近和尊重之意，突出了園丁贊歌的主題，增強了小說的藝術(shù)感染力。 答案：①以第一人稱來敘述，增加了故事的真實性，使老師的形象更加真實可信。②從學生的角度來敘述，有利

10、于表現(xiàn)學生心目中真正優(yōu)秀老師的形象，突出老師和藹可親的特點。③從學生的角度來敘述，便于表達學生對老師的親近感和崇敬之情，增強了小說的感染力。 3．小說結(jié)尾寫三十多年后師生重逢，這樣安排有哪些作用？請結(jié)合作品簡要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題要求結(jié)合作品簡要分析小說結(jié)尾寫三十多年后師生重逢有哪些作用?？梢詮男≌f幾個核心要素的角度考慮。首先，從情節(jié)上，三十多年后重逢，學生“卻從

11、日記本里給他取出一張絲片來”，這對蔣老師當年的心愿或遺憾有個交代，使小說情節(jié)更完整；從人物形象塑造上，寫“我”在蔣老師的影響下回到母校當老師，并且保留了老師的做法，表明蔣老師是一位優(yōu)秀的老師；從主題方面，“我”見到老師給他一張絲片和老師最后流淚，表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的美好主題。 答案：①情節(jié)上，三十多年后相逢，對蔣老師當年的心愿或遺憾有個交代，使小說情節(jié)更完整。②人物塑造上，表現(xiàn)了在蔣老師的巨大影響下，“我”也回到母校當上了老師，證明蔣老師是位優(yōu)秀老師。③主題上，表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題。 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。 這幾天，霍夫曼的心情就如同街道上空隨風飄飛，不知方向

12、的落葉一樣紛亂復(fù)雜。 霍夫曼名義上是駐某國大使館的武官，實際上是一名雙重間諜，不僅為自己國家工作，也給敵國提供情報。當然，他也獲得了他人無法想象的利益。為了方便自己的“工作”，他娶了一個駐在國的姑娘，這樣才有借口每天回家。 這天早上，霍夫曼剛進使館，大使就要他去辦公室。 霍夫曼下意識地摸了摸腰邊的手槍。他看到二秘伯朗正用一種異樣的眼光盯著他，頓時意識到自己失態(tài)了，連忙笑笑，問：“有什么事嗎？”伯朗聳聳肩，說：“我怎么知道?！? 大使瞇著眼睛吸煙斗，慢悠悠地問霍夫曼：“我親愛的上校武官，你知道嗎，在我們中間出現(xiàn)了一個可惡的家伙，他享受著我國納稅人為他提供的金錢，卻在為我們的敵人效勞！”說完

13、，他用一雙深邃的眼睛定定地看著霍夫曼。 霍夫曼站得筆直，一副洗耳恭聽的樣子，心里卻在緊張地琢磨：看來我已經(jīng)暴露了，怎么辦？是魚死網(wǎng)破，還是…… 也不知過了多長時間，霍夫曼聽到一聲“坐”。他一個激靈。大使離開座位，朝霍夫曼走來?；舴蚵蛋的缶o了拳頭…… 大使繞過霍夫曼，走到門邊，將門輕輕關(guān)好，然后回過身，說：“有個重要的任務(wù)要你去執(zhí)行，秘密押解這只狼回祖國，而且不能讓他有所察覺，就像平常回國述職一樣。當然，一回到祖國，我們就會對他進行正義的審判，讓這個該死的家伙受到應(yīng)有的懲罰！” 霍夫曼這才輕輕地舒了一口氣，他挺了挺腰，問：“大使先生，能告訴我這個家伙是誰嗎？”大使說：“我們的二等秘書伯

14、朗?！? “他？”霍夫曼做夢也沒想到伯朗竟然也是雙重間諜。他看到大使正用一種說不出的目光看著自己，突然渾身一顫，心中恨恨地罵道：“你這只老狐貍，我差點兒上了你的當。你這是用特殊的方法考驗我呢?；斓?！” 大使拉開抽屜，從里面拿出兩張機票，揚了揚，說：“喏，今天下午的。要記住，千萬不能讓伯朗有所發(fā)現(xiàn)，更不能讓他溜掉?！? 大使拍拍霍夫曼的肩頭。 下午，霍夫曼和伯朗按時登上了飛機。今天的任務(wù)到底是什么他還是摸不清。不過，看來自己暴露的可能性不大。退一步說，就算這伯朗是自己的戰(zhàn)友，既然已經(jīng)暴露，為了長遠的利益，也只能讓他做出犧牲來保全自己了。 霍夫曼看看伯朗，伯朗一路上嘴巴閉得緊緊的，什么也不說

15、。 在法蘭克福轉(zhuǎn)機要等待三個小時。兩人無所事事，就在候機大廳里到處轉(zhuǎn)。突然，伯朗對霍夫曼說：“上校，你替我看會兒包，我去趟衛(wèi)生間?！闭f罷，也不等霍夫曼答應(yīng)，就匆匆向衛(wèi)生間走去。 事情發(fā)生得太突然，霍夫曼的大腦竟一片空白，好一會兒沒有反應(yīng)過來。難道他發(fā)覺了，準備脫身？想到這兒，霍夫曼不由得冒出冷汗。霍夫曼一個箭步?jīng)_到衛(wèi)生間里，沒人。他喊道：“伯朗先生！伯朗先生！”沒人應(yīng)聲?；舴蚵娴幕帕?，他抬頭看看天花板，有一塊似乎有點兒松動，于是他一個打挺躥上豎著的隔板，準備鉆進天棚里。就在這時，下面?zhèn)鱽硪粋€低沉的聲音：“霍夫曼上校，您在干什么呢？” 伯朗像變魔術(shù)般地又出現(xiàn)在霍夫曼的面前，以至于霍夫曼都

16、不敢相信自己的眼睛了，他問：“你剛才……”“噢，一個女士摔倒了，我?guī)土怂幌隆！辈嗜魺o其事地說，“你進來干什么，也解手？” “噢，是的?！被舴蚵μ讼聛?。 霍夫曼再不敢有一絲的大意了，19個小時的旅程他強打精神，不敢合眼。那伯朗好像也正在等機會，所以整個旅程中雖是哈欠連天，卻一刻也不睡。 終于到了，兩輛高級轎車將他們分別接到了外交部和國防部。 霍夫曼對國防部長一個敬禮，然后報告：“上?；舴蚵鼒?zhí)行完畢祖國交給我的任務(wù)?！? 部長點點頭，然后沖門外一揮手，立時進來兩個全副武裝的軍人，一下子將霍夫曼摁倒在地上，給他戴上了手銬。 霍夫曼高聲抗議：“部長先生，您誤會了。我是奉命將伯朗押解回

17、國的功臣！” 部長微笑著說：“不錯，伯朗是你押回來的。但你不知道，伯朗的任務(wù)就是秘密押解你回國。我們早已調(diào)查清楚，你一直在為德意軸心國效勞，將我們的大量情報出賣給敵國！為了避免引起你的疑心，我們才給了你一項假任務(wù)。謝謝你的全力配合?！? 霍夫曼聽罷，目瞪口呆。 雖然霍夫曼沒有供出什么，但軍事法庭還是判處了他死刑。當行刑車停下來后，霍夫曼看到刑場上還停有一輛行刑車，一個人被推下車來?；舴蚵吹剿D時驚訝得合不攏嘴，因為那人不是別人，正是伯朗。伯朗看到了霍夫曼，同樣也露出驚訝的神情。 行刑官將二人推到一起，冷笑了一聲，說：“互相認識一下吧，這位是012號霍夫曼，這位是009號伯朗。你們這對

18、人民的敗類?！? 霍夫曼不由得仰頭長嘆。蔚藍的天空沒有一絲云彩。 (有刪改) 4．下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?　　) A．小說開篇對落葉的描寫和結(jié)尾對天空的描寫都對人物有烘托作用，前者烘托出人物煩亂不安的心理，后者烘托出人物驚訝恐懼的心理。 B．小說擅長運用細節(jié)描寫塑造人物形象，比如寫伯朗“異樣的眼光”“嘴巴閉得緊緊的”“一刻也不睡”等細節(jié)就透露出人物的謹慎、警覺。 C．當大使說出霍夫曼要押解的對象是伯朗時，霍夫曼看到了大使那“說不出的目光”，說明霍夫曼已經(jīng)察覺大使在懷疑自己了。 D．小說在語言上不追求華麗辭藻，以近乎白描的手法來描寫；在人物描寫上注重行為描

19、寫和心理描寫，不使用修辭手法，文筆簡潔明快。 解析：選B。A.“驚訝恐懼的心理”不合理。C.霍夫曼并未“察覺”。D.“不使用修辭手法”表述不當，如開篇的心情描寫就運用了修辭手法。 5．小說在刻畫霍夫曼這個人物形象時，重點突出了他的哪些特征？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①背信棄義，唯利是圖：為了獲取利益，他背叛祖國，但又不完全“忠于”敵國，甚至還娶了一位無辜的姑娘為妻作為掩護；為保

20、全自己而犧牲“戰(zhàn)友”。②經(jīng)驗豐富，做事謹慎：在大使面前故作鎮(zhèn)靜，押解伯朗的路上不敢合眼。③感覺敏銳，警惕性高：下意識摸槍，暗暗捏緊拳頭等。 6．小說情節(jié)跌宕起伏，一波三折，請結(jié)合小說簡要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①小說開篇，霍夫曼敏銳地感覺到了異樣，然后大使交給他任務(wù)，化解了這個懸念；②在轉(zhuǎn)機時，伯朗突然消失，霍夫曼極為緊張，伯朗又突然出現(xiàn)，沖突化解；③結(jié)尾霍夫曼被押赴刑場，突然發(fā)現(xiàn)伯朗也被押赴刑場，又出現(xiàn)了新的波折。 - 7 -