九年級物理全冊 第十五章 電流和電路教案 新人教版

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1、 第十五章 電流和電路 §15.1（1）兩種電荷 ★教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1.了解電荷，知道摩擦起電的原因。 2.知道原子結(jié)構(gòu)。 二、過程與方法 通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力. 三、情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ★課程重點（內(nèi)容） 1、 電荷 2、 原子結(jié)構(gòu) ★難點——摩擦起點的實質(zhì) ★考點——①電荷；②原子結(jié)構(gòu)。 ★教具——玻璃棒、塑料棒、綢、皮、細小物、塑料尺、驗電器 ★過程 一、電荷 1.帶電體的性質(zhì)：具有吸引輕小物體的性質(zhì) 2.摩擦起電

2、：用摩擦的方法使物體帶電 3.相互作用規(guī)律：同種電荷相排斥，異種電荷相吸引。 4.自然界中只存在兩種電荷 正電荷——絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫～ 負電荷——毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫～ 5.驗電器——檢驗物體是否帶電的儀器 工作原理：同種電荷互相排斥 鉑片張角的大小反映出帶電荷的多少 6.電荷量——所帶電荷的多少 簡稱：電荷；字母：Q；單位：庫侖（C） 如：摩擦的橡膠棒帶10-7C 云層帶幾十庫侖 質(zhì)子（正電） 原子核 中子 電子（負電） 二、

3、原子的結(jié)構(gòu) 1.宇宙→物質(zhì)→分子→原子 2.元電荷——e=1.6×10-19C 3.摩擦起電定義：用摩擦的方法使物體帶電 原因：不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領(lǐng)不同 實質(zhì)：電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體使正負電荷分開 能的轉(zhuǎn)化：機械能-→電能 摩擦起電 ※4.電荷守恒定律 例1、一金屬塊帶正電，原因是金屬原子的（ C ） A.核電荷數(shù)增加，核外電子數(shù)目不變； B.核電荷數(shù)比核外電子數(shù)增加多些； C.核外電子數(shù)減少，核電荷數(shù)不變； D.核外電子數(shù)比核電荷數(shù)減少多些。 a b c 例2、用絲線掛著a、b、c三個很輕的小球，其中

4、任意兩個靠近時，都能互相吸引，那么這三個球中（ B ） A.只有一個帶電 B.肯定有一個不帶電，另兩個帶異種電荷 C.肯定有一個不帶電，另兩個帶同種電荷 D.三個都帶電 例3、用帶電體去靠近吊在細線上的絕緣小球，有什么現(xiàn)象？但接觸后立即又被推開，又是為什么？ 分析：吸引——帶電體吸引輕小物體 排斥——絕緣小球帶上同種電荷 + + + + 三、電荷在導(dǎo)體中能定向移動 四、導(dǎo)體——善于導(dǎo)電的物體（可導(dǎo)電可帶電） 常見：金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽水溶液… 絕緣體——不善于導(dǎo)電的物

5、體（不導(dǎo)電可帶電） 常見：玻璃、陶瓷、橡膠、塑料、空氣、油、干木頭… 五、自由電荷 導(dǎo)體中有大量的自由電荷，絕緣體中幾乎沒有。 正離子 （如 H+） 自由電荷 負離子 （如 O2-） 自由電子 （e） 金屬導(dǎo)電——靠大量的自由電子 摩擦起電 六、使物體帶電的方法 接觸帶電 感應(yīng)起電 七、電中和：等量異種電荷放在一起，完全抵消。 帶電體的性質(zhì) 八、判斷帶電的方

6、法 電荷的相互作用規(guī)律 驗電器 九、靜電的利用和防止 危害：引起火花、擊穿電子元件 防止：用導(dǎo)體輸入大地（如：運油車有鏈拖地、地毯里有金屬絲）、降低濕度 利用：靜電織絨（讓布帶電）、除塵（煙囪里裝帶電網(wǎng)） ★小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ★反思： §15.2（1）電流和電路 ★教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖. 2.知道什么是電源和用電器. 3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識

7、電源和用電器的作用. 二、過程與方法 1.通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力. 2.通過連接電路的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和與人交往合作能力. 三、情感態(tài)度與價值觀 1.通過連接電路的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學(xué)習(xí) 習(xí)慣. 2.通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志. ★課程重點（內(nèi)容） 1、 電流的形成 2、 電路的構(gòu)成 3、 電路圖 ★難點——電路圖 ★考點——電路圖 ★教具——電源、燈泡、導(dǎo)線、二極管 ★過程 演示實驗圖5.2-2

8、一、電流的形成——電荷的定向移動 1.電流有強、弱，還有方向 2.物理學(xué)中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向 （負電荷定向移動的方向與電流的方向相反） 3.二極管:單向?qū)щ娦? 二、電路——由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成。 1.電源——提供電能的裝置 常見電源：干電池、學(xué)生電源 2.用電器——將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置 小燈泡：把電能轉(zhuǎn)換為光能和熱能 電 扇：把電能轉(zhuǎn)換為機械能 3.開關(guān)——控制電路通、斷的裝置 4.導(dǎo)線——輸送電能的裝置 三、電路圖——用電學(xué)元件符號

9、表示電路的鏈接情況的圖叫～ 1.電學(xué)元件符號 A V 2.畫本節(jié)課實驗電路的電路圖 電流方向（電源外部、內(nèi)部） 3.畫電路圖注意 ①用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號；②導(dǎo)線橫平豎直；③呈長方形，布局均勻； ④元件不能畫在拐角處；⑤圖與實物要一一對應(yīng)。 四、電流方向的確定 1.電流——自由電荷定向移動形成電流 電流方向同正電荷定向移動方向相同 電流方向同負電荷定向移動方向相反 電源外部“+”→“-” 2.電路中電流方向 電源內(nèi)

10、部“-”→“+” 3.金屬靠自由電子導(dǎo)電 五、形成持續(xù)電流的條件：有電源的閉合電路 六、電路的三種狀態(tài) 1.通路——有電流，用電器工作。 2.開路（斷路）——無電流，用電器不工作。 電源短路：電路中有極大的電流，會損壞電源和導(dǎo)線，可引起火災(zāi)。 用電器短路（局部）：電流不經(jīng)過被短路的用電器，用電器不工作 3.短路—— 4.由實物圖畫電路圖 由電路圖連實物圖 例1、用兩根導(dǎo)線，一節(jié)干電池設(shè)法使一只小燈泡發(fā)光，能使小燈泡發(fā)光的是（ A C D ）多選

11、 A B C D 例2、如圖，當(dāng)開關(guān)S閉合時，可能發(fā)光的是（ C ） L2 L1 S A.L1、L2都發(fā)光 B.L1發(fā)光，L2不發(fā)光 C.電源損壞 D.L1燈絲被燒斷 例3、利用一個發(fā)光二極管設(shè)計一個簡單裝置，判斷一個看不清極性的電源的正負極 例4、用箭頭標(biāo)出電路中電流方向 例5、依電路圖，用筆畫線連實物圖。 L2 L1 L2 L1

12、 例6、如圖，當(dāng)S1、S2斷開時，電路處于 開路 狀態(tài)； 當(dāng)S1閉合，S2斷開時，電路處于 通路 狀態(tài)； 當(dāng)S1、S2都閉合，電路處于 短路 狀態(tài)。畫出電路圖。 S1 S2 S2 S1 ★小結(jié)： ★反思：

13、 §15.3（1）串聯(lián)和并聯(lián) ★教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點. 2.會讀、會畫簡單的串、并聯(lián)電路. 3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例. 二、過程與方法 1.通過探究，用實驗的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力. 2.通過讓學(xué)生舉出生活、生產(chǎn)中簡單串、并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)觀察能力. 三、情感態(tài)度與價值觀 1.通過學(xué)生的實驗活動，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習(xí)慣. 2.在學(xué)生探究串

14、、并聯(lián)電路過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神. ★課程重點（內(nèi)容） 1、 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點。 2、 生活中的電路 ★難點——串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的特點。 ★考點——識別串聯(lián)電路、并聯(lián)電路。 L1 L2 ★教具——電路板 ★過程 一、串聯(lián)電路 1.定義：各用電器首尾相連接入的電路叫～ 電流路徑只有一條 各用電器相互影響，一個用電器損壞，其余也不工作 開關(guān)的作用與位置無關(guān) 2.特點： 二、并聯(lián)電路 1.定義：各

15、用電器并排，兩端分別連在一起，再接入的電路叫～ L1 S1 L2 S2 電流路徑至少有兩條 各用電器互不影響，一個用電器損壞，其余同樣工作。 干路開關(guān)——控制整個電路 開關(guān)作用 支路開關(guān)——控制它所在支路 2.特點： 三、生活中的電路 節(jié)日小彩燈——串聯(lián) 高大建筑物上的燈 家用電器電路 并聯(lián) 路燈電路 例1、如圖a、b，分析L1、L2的連接方式。 L2 L1 (

16、a) L1 L2 (b) 例2、街上路燈是同時亮同時滅的，僅僅如此 不能 （填“能”或“不能”）判斷其連接方式，如果看到其中一盞燈熄滅，但其他路燈依然亮著，由此可以斷定燈的連接方式是 并聯(lián) 。 例3、抽油煙機裝有照明燈和排氣扇，使用中，有時需它們單獨工作，有時需同時工作，你認為符合要求的電路圖是（ A ） M M M M A B C D 例4、如圖開關(guān)S始終閉合，要使小燈泡L1

17、、L2串聯(lián)，必須閉合開關(guān) S2 ， S2 S3 L2 S1 L1 S 要使L1、L2并聯(lián)，必須閉合開關(guān) S1 S3 . 例5、依實物圖畫電路圖。 S S1 S2 + 電動機 — ★小結(jié): ★ 反思： §15.3（2）串聯(lián)和并聯(lián) ★課程重點（內(nèi)容） 1、 串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的判斷方法 2、 電路設(shè)計 ★難點——設(shè)計電路 ★考點——串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的判斷方法 ★教具——電路板 ★過

18、程 一、判斷串聯(lián)、并聯(lián)的方法 方法一：定義法 順序：首先判斷是否短路→再判串、并 方法二：電流路徑法 聯(lián)→畫出等效電路圖 方法三：拆除法（斷路法） ※二、混聯(lián)電路 L1 L2 L1 L3 L3 L2 S L1 S1 S2

19、 S3 L2 小結(jié)以上知識后講典型例題。 例1、電路如圖。 只閉合S1, 都不亮 ； 只閉合S2， L1亮 ； 只閉合S3， L1和L2串聯(lián)都亮 ， 只閉合S1、S2， L1和L2并聯(lián)都亮 ； 同時閉合S1、S3， 電源短路，L1 L2都不亮 ； 同時閉合S2、S3， L1亮 ； 同時閉合S1、S2、S3， 電源短路，L1 L2都不亮 。 L1 S1 S2 S3

20、L2 例2、電路如圖。 只L1亮，閉合 S3(或S2 S3) ,斷開 S1 S2(或S1) ； 只L2亮，閉合 S1(或S1 S2)，斷開 S2 S3（或S3） ； L1、L2串聯(lián)，閉合 S2 ,斷開 S1 S3 ； L1、L2并聯(lián)，閉合 S1 S3 ,斷開 S2 。 三、設(shè)計電路 例3、醫(yī)院安裝呼叫電鈴，使各病床的病人可單獨呼叫，只要一按床頭的開關(guān)，值班是的電鈴就響，且與該病床相對應(yīng)的指示燈亮，請在圖中畫出正確的連接。 病床3 病床2 病

21、床1 病床4 例4、請設(shè)計“床頭燈”電路，要求進房門按下開關(guān)房燈亮，上床后按下床頭開關(guān)房燈滅，反之使燈亮。 1 2 3 4 S1 S2 220V S 單刀雙擲開關(guān) ★小結(jié)： ★反思： §15.4 電流的測量 ★教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1.知道電流是有強弱的. 2.知道電流的單位是安培，

22、比安培小的單位還有毫安和微安. 3.知道電流表的使用方法. 4.能正確讀出在電流表的示數(shù). 二、過程與方法 1.通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強弱，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力. 2.通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力. 3.通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能. 三、情感態(tài)度與價值觀 1.通過學(xué)生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神. 2.在學(xué)生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度 ★課程重點（內(nèi)容） 1、 怎樣表示電流的強弱 2、 怎樣連接電流表 ★難點——正確使用電流表 ★考點——正確使用電流表 ★教具

23、——電路板、電流表 ★過程 一、電流（I） 1.定義：電流就是表示電流強弱的物理量。 2.單位：安培（簡稱 安） 符號 A 3.常見的電流（見小資料） 銘牌上的標(biāo)記電流——即用電器正常工作電流 二、電流表——測量電流強弱的儀表 0 1 2 3 A μA A 1.符號 2.量程 每大格 每小格（分度值） 0A～0.6A 0.2A 0.02A 0A～3A 1A 0.1A - 0.6A 3A 3A 0.6A +

24、 3.接線柱 4.正確使用電流表 ①電流表串聯(lián)在被測電路中（在電路中相當(dāng)于導(dǎo)線） ②電流從“+”接線柱（紅）流入，從“-”接線柱（黑）流出 ③被測的電流不能超過最大量程，且測I時先要試觸 ④絕不允許不經(jīng)用電器而把電流表直接接到電源兩極 5.讀數(shù)：采取“4”舍“5”記“6”收（這是針對估讀數(shù)） ※ 6.電流定義式：I=Q/t (1s內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量) s A C ★小結(jié)： 1.可以用電流來表示電流的強弱. 2.正確連接電流表：電流表與被測用電器要

25、串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上. 3.正確讀出電流表的讀數(shù). ★作業(yè)——動手動腦學(xué)物理1、2、3. ★板書設(shè)計 ★反思： §15.5 串、并聯(lián)的電流規(guī)律 ★教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1.通過探究式實驗，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法. 2.在實驗過程中，鞏固連接電路的訓(xùn)練. 3.正確使用電流表，識記使用規(guī)則. 二、過程與方法 1.通過觀察和實驗，探

26、究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力. 2.通過學(xué)習(xí)和實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力. 3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達能力. 三、情感態(tài)度與價值觀 1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，主動參與、樂于探究的精神. 2.在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與同學(xué)的協(xié)作精神. ★課程重點（內(nèi)容） 1、 串聯(lián)電路的電流規(guī)律；2、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 ★難點——串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 ★考點——串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 ★教具——電路板、電流表 ★過程 一、串聯(lián)電路的電流規(guī)律 實驗：

27、 IA= IB= →IA=IB=IC IC= 結(jié)論：在串聯(lián)電路中電流處處相等 注意：無論用電器是否同一規(guī)格，只要串聯(lián)，通過它們的電流相等。 類比：水流 二、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 L2 L1 實驗： IA= IB= →IA=IB+IC IC= 結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路電流等于各支路電流之和。 類比：水流 例1、甲、乙兩位同學(xué)測量同一串聯(lián)電路中的電流，甲測得

28、電流讀數(shù)為0.46A，乙測得電流讀數(shù)為2.3A，造成讀數(shù)不同的原因可能是（ D ） A.測量的點不同 B.出現(xiàn)短路 C.甲讀數(shù)錯誤 D.乙讀數(shù)錯誤 A1 A2 L2 L1 例2、如圖電路，當(dāng)開關(guān)S閉合，電流表A1的指針偏轉(zhuǎn)了量程的2/3，電流表A2偏轉(zhuǎn)了量程的3/4，所用電流表為實驗室雙程電流表，求通過燈泡L1和L2的電流各多大？ 已知：L1與L2并聯(lián) 求：I1 I2 解：由分析可得，A2使用小量程， A1使用大量程。 則 I=2/3×3A=2A I2=3/4

29、×0.6A=0.45A 所以 通過L2的電流為0.45A 通過L1的電流為I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A L1 L2 A2 A3 A1 L3 例3、如圖，三個電流表的讀數(shù)分別為I1、I2、I3，它們之間的關(guān)系怎樣（ A ） A.I1﹥I2﹥I3 B.I3=I2+I1 C.I1=I2=I3 D.I1﹤I2﹤I3 A 例4、開關(guān)S由閉合到斷開時，電流表的示數(shù) 變小 （填“變大”、“變小”或“不變”） 例5、根據(jù)電路圖連實物圖。 A1 A2 L1 L2 A1 A2 ★小結(jié): 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。 ★反思： 13