七年級生物下冊 第七章第1節(jié) 生物體的基本結構教案（1）

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1、七年級生物下冊 第七章第1節(jié) 生物體的基本結構教案（1） [授課時間] [教材分析與設計思路] 首先以科學家發(fā)現(xiàn)細胞的過程為例，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解細胞是生物體結構的基本單位。然后以科學探究活動為主線，通過實驗觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞和人口腔上皮細胞等裝片，在充分交流的基礎上，歸納出細胞具有的基本結構以及動植物細胞在結構上的主要異同。接著，通過分析多利羊的誕生過程，幫助學生認識細胞核在生物遺傳中的作用。 [教學目標] 知識與技能 （1）闡明生物體結構和功能的基本單位是細胞； （2）通過制作臨時裝片和嘗試繪制細胞結構簡圖，培養(yǎng)動手能力。 過程與方法 以科學探究活動

2、為主線，通過實驗觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞和人口腔上皮細胞等裝片，在充分交流的基礎上，歸納出細胞具有的基本結構以及動植物細胞在結構上的主要異同。在通過制作臨時裝片和嘗試繪制細胞結構簡圖的過程中，培養(yǎng)動手能力。 情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗，進行愛護實驗設備、遵守實驗紀律的教育，培養(yǎng)學生進行科學實驗的習慣。通過探究活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和合作精神。 [教學設計] 教師活動 學生活動 導入: 教師展示：一臺顯微鏡；請一位同學介紹一下它的作用。 引入課題：顯微鏡發(fā)明以前，人們無法看到物體的微觀世界，荷蘭眼鏡商漢斯?詹森在1590年發(fā)明第一臺顯微鏡，使人們發(fā)現(xiàn)和認識細胞成為可能。

3、請閱讀書P3，了解細胞的發(fā)現(xiàn)。 提問：要看到細胞，我們必須借助顯微鏡。顯微鏡的使用還記得嗎？ 請一位同學到講臺前演示一遍。 下面，我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時裝片，觀察植物細胞的結構。 提問：如何制作臨時裝片呢？請大家看課本P4-5. 組織、引導：針對講解，師生一起提出問題，如：滴清水的量如何掌握？過多、過少對實驗有何影響？取材的方法？蓋蓋玻片的方法？滴染色劑的位置、數(shù)量？怎樣吸引染液？等等。 強調： 　　1、滴水太少容易產生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。 　　2、撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的

4、水滴中，用鑷子將其仔細展平。 3、蓋蓋玻片的技巧（教師先演示），目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識別。 　　4、染色時膠頭滴管不能膠頭朝下，讓碘液流到橡膠管內。 板書顯示：擦→滴→取→展→蓋→染→吸 指導：制作臨時裝片 對學生探究中出現(xiàn)的問題及時調整，同時捕捉各組的閃光點，增強學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。 出現(xiàn)的問題：如有氣泡（與細胞有什么區(qū)別）、細胞集中重疊、染色不均勻（分析原因，考慮如何處理）。 指導畫圖：畫生物圖的要求：（結合板圖講解） 　　（1）真實。 　　（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀。 　?。?）畫好圖后，要注明各部分結構的名

5、稱。指示線應水平畫在圖的右側，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。 （4）較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。（點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應是細圓點。） 出示掛圖：讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構，并認清它們的位置。 小結：植物細胞的基本結構 交流：回答 閱讀：書P3，了解細胞的發(fā)現(xiàn) 知道：絕大多數(shù)生物是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位。 演示：一位同學在講臺前演示，其余學生認真觀看并指出不足。 閱讀：課本P4-5 小組合作:嘗試說明“臨時裝片”的制作步驟。 活動：一學生介紹步驟，其余學生聆聽、提問 討論：交流，解決疑問 步驟歸結：配合師生的講解，將每個主要方法步驟歸結為一個字：擦→滴→取→展→蓋→染→吸 完成臨時裝片并觀察 小組交流：分析原因，如何改進 閱讀：P8畫圖要求，畫圖 鞏固：學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構，并認清它們的位置。 教 后 小 記