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1、七年級生物上冊 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版
課題：植物光合作用的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：1.能說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程
2.說明植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義
教學(xué)重點：1.說出光合作用的發(fā)現(xiàn)過程
2.解釋發(fā)現(xiàn)光合作用的實驗的原理
3.說明光合作用的意義
教學(xué)難點：闡明發(fā)現(xiàn)光合作用的實驗的原理
教學(xué)過程：一.引題
為什么綠色植物的葉和一些莖會是綠色呢? 那是因為它們含有一元素叫 葉綠體,這個葉綠體它有什么作用呢?用處可大了,它能利用光能,把植物吸收的二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機物(主要是淀粉), 同時釋放氧氣,由此我們說葉綠體的作用非常巨大,植物少
2、了它就不能存活,在這里,我們把植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。植物的光合作用的發(fā)現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革，推動了人類社會的進步。那么，植物光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？
二.教授新課
（一）綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生四人一組
討論：材料一、17世紀(jì)，范·海爾蒙特的實驗
材料二、18世紀(jì)，普利斯特來的實驗
材料三、20世紀(jì)，希爾的實驗
2.分析上述三個實驗的基本過程
(1)范海爾蒙特他在100kg干燥的細(xì)粒土壤中，種了一棵 2.5kg重的柳樹，然后往盆里澆水，
3、但不供給他其它營養(yǎng)物質(zhì)。五年后，他發(fā)現(xiàn)柳樹的重量為82.5kg.
(2)在光照下，普利斯特萊讓一只蠟燭在內(nèi)有薄荷枝條的玻璃罩里燃燒至熄滅。十天后，薄荷枝條仍是繁茂的。當(dāng)普利斯特萊重新點燃熄滅的蠟燭時，蠟燭又重新明亮的燃燒起來。
(3)希爾巴植物的葉片烘干后，碾成粉，然后把葉綠體和葉綠素一起提取出來。他把這些葉綠體和葉綠素與不同的鐵化合物相混合。當(dāng)他把光照射在這個培養(yǎng)的混合物上時，出現(xiàn)了氣泡。當(dāng)光照停止后，氧氣流也停止了。
3.歸納每個實驗可以得到的結(jié)論,并在書上圖6-4中用文字或符號表示出來。
（由學(xué)生自己歸納）
?。ǘ┚G色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義
（由學(xué)生自己歸納）
三、練習(xí)（思考題）
七年級生物上冊 第6章第1節(jié) 植物光合作用的發(fā)現(xiàn)教案 蘇教版
