四年級下冊數(shù)學(xué)教案 - 第一單元教案 北師大版

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1、第一單元 《小數(shù)的意義和加減法》教學(xué)計劃 教學(xué)內(nèi)容： 本單元教材內(nèi)容主要分為兩部分，前一部分是小數(shù)意義的認(rèn)識，后一部分是小數(shù)的加減法。 教材分析： 小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進行的，包括“小數(shù)的意義（一）”、“小數(shù)的意義（二）”、“小數(shù)的意義（三）”、 “比大小”、“買菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容。“小數(shù)的意義”把小數(shù)的認(rèn)識范圍擴大，不僅元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中很多事物都可以用小數(shù)表示。擴展對小數(shù)意義的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)

2、加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。 “買菜”、“比身高”、“歌手大賽”等內(nèi)容目的是使學(xué)生加深對小數(shù)的理解，學(xué)習(xí)如何比較小數(shù)的大小以及學(xué)會進行小數(shù)的加減混合運算，并能解決簡單的實際問題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。 2、 通過直觀模型和實際操作，體會十進分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。 3、 能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進行比較。 4、 結(jié)合解決問題的過程，能進行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運算。 5、 能運用小數(shù)加減預(yù)算的知識，解決相關(guān)的一些簡單問題。 教學(xué)重、難點：

3、重點：能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進行比較。 結(jié)合解決問題的過程，能進行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運算。 難點：體會十進分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。 能運用小數(shù)加減運算的知識，解決相關(guān)的一些簡單問題。 教學(xué)課時： 小數(shù)的意義（一） 1課時 小數(shù)的意義（二） 1課時 小數(shù)的意義（三） 1課時 小數(shù)的意義練習(xí) 1課時 比大小 2課時 買菜

4、 1課時 比身高 2課時 歌手大賽 2課時 練習(xí)一 2課時 單元檢測及小結(jié) 2課時 小數(shù)的意義（一） （總第 1 課時） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第2—3頁小數(shù)的意義（一） 教材分析： 學(xué)生在三年級時已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實背景初步認(rèn)識了小數(shù)，本節(jié)教材繼續(xù)以元、角、分為模型，層層遞進的提出了四個問題，讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的關(guān)系，進一步理解小數(shù)的意義，并感受小數(shù)

5、與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)情分析： 學(xué)生在三年級時已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實背景初步認(rèn)識了小數(shù)，但對于小數(shù)的意義及與十進分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系還不了解，對小數(shù)的認(rèn)識僅建立在對元、角、分的認(rèn)識基礎(chǔ)上，與生活聯(lián)系較少。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在認(rèn)識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 2、 結(jié)合尋找生活中的小數(shù)，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點： 在認(rèn)識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 人民幣（教學(xué)用）、PPT課件 媒體說明： 資源類型 內(nèi)容

6、作用 圖片 人民幣及方格圖 幫助學(xué)生理解小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的關(guān)系 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、 生活中的小數(shù) （事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。 提問：你對小數(shù)有哪些了解？由此激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。 二、小數(shù)的意義 1、 做一做，說一說 （1）1.11元是什么意思？ 學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。 （2）1.11米是什么意思呢？1分米是1米的幾分之幾呢？ 學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。 2、 學(xué)生分小組完成涂一涂，想一想，填一填。 3、 學(xué)生交流匯報：出示正方形，

7、把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。 4、 學(xué)生嘗試尋找生活中的小數(shù)，并與同伴交流。 5、 以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量再次理解小數(shù) 把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。 三、鞏固應(yīng)用 學(xué)生完成第3頁練一練1—4題，師生一起講評。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、課后再找一找生活中的小數(shù)，說說

8、它們的意義，并用分?jǐn)?shù)把它們表示出來。 五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊小數(shù)的意義（一） 板書設(shè)計： 小數(shù)的意義（一） 1、1.11元是1元1角1分。 1.11米是1米1分米1厘米。 2、可以表示為0.1 可以表示為0.3 可以表示為0.01 可以表示為0.23 教學(xué)反思： 小數(shù)的意義（二） （總第 2 課時） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第4—5頁小數(shù)的意義（二） 教材分析：

9、 在上節(jié)課學(xué)生借助分?jǐn)?shù)直觀圖，即面積模型初步體會了小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教科書創(chuàng)設(shè)了長度和質(zhì)量兩個測量活動情境，主要是借助測量活動中把較小的度量單位轉(zhuǎn)化成較大的度量單位，體會小數(shù)的意義與實際應(yīng)用。 學(xué)情分析： 學(xué)生對小數(shù)的意義有了初步的認(rèn)識，對于長度和質(zhì)量兩個單位也不陌生，本課學(xué)習(xí)起來較輕松，不過要注意質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合測量長度、質(zhì)量等活動的具體情境，體會把較小的度量單位轉(zhuǎn)化為較大的度量單位是產(chǎn)生小數(shù)的現(xiàn)實背景。 2、 會用小數(shù)表示長度、質(zhì)量等常見的量，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重難點： 1、 通過探索單位換算的過程，

10、進一步體會小數(shù)的意義。 2、 把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 刻度尺、PPT課件 媒體說明： 資源類型 內(nèi)容 作用 圖片 放大的刻度尺及天平圖片 清楚的表示單位進制之間的關(guān)系 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 師：同學(xué)們，觀察課本第4頁圖，圖上的小朋友在干什么？你會測量嗎？請同學(xué)們把你測量到的班級黑板的長度匯報上來好嗎？ 二、匯報交流，探究方法 1、學(xué)生匯報課間測量到的數(shù)據(jù)。 黑板長2米，又多出36厘米。 學(xué)生觀察有什么不一樣的地方。 發(fā)現(xiàn)單位不同后，學(xué)生思考：怎么辦？ 當(dāng)學(xué)生提出將單位統(tǒng)一后，學(xué)生嘗試

11、將測量結(jié)果換算成以“米”作單位的數(shù)。 2、學(xué)生分小組討論，完成單位換算。然后抽上組匯報，老師講評。 師總結(jié)：由于米、分米、厘米都是十進制的，所以可以直接用分母為10或100的這種分?jǐn)?shù)來表示，或用小數(shù)表示。 三、知識延伸，舉一反三 師：你們已經(jīng)學(xué)會了怎樣測量物體的長度，現(xiàn)在我們運用所學(xué)的知識以小組為單位用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。（學(xué)生自由完成，教師巡視指導(dǎo)） 抽生匯報，教師講評總結(jié)。 四、拓展延伸，生活應(yīng)用 學(xué)生完成第5頁練一練1、2題，教師講評。 五、課堂總結(jié)， 這節(jié)課你學(xué)到了什么？找一找生活中需要進行的單位換算。 六、布置作業(yè) 完成練

12、習(xí)冊小數(shù)的意義（二） 板書設(shè)計： 小數(shù)的意義（二） 36厘米=0.36米 12克=0.012克 500克=0.5千克 把長度、質(zhì)量搶救無效較小單位的數(shù)改寫成較大單位的數(shù)時，先把較小的數(shù)寫成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，然后現(xiàn)寫成小數(shù)，并在后面加上要寫成的較大單位的名稱。 教學(xué)反思： 小數(shù)的意義（三） （總第 3 課時） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第6—8頁小數(shù)的意義（三） 教材分析： 本節(jié)重點是通過

13、拓展整數(shù)數(shù)位順序表的途徑理解小數(shù)的意義與小數(shù)的基本性質(zhì)。為了幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)數(shù)位表，教材提出了三個問題：第一個問題是結(jié)合實例，認(rèn)識小數(shù)的十分位、百分位與千分位等數(shù)位上的計數(shù)單位與數(shù)字的意義；第二個問題是在數(shù)位順序表上認(rèn)識小數(shù)點所起的指示個位位置的作用，數(shù)位的計數(shù)單位；第三個問題是解釋兩個相信小數(shù)數(shù)位之間的十進關(guān)系。 學(xué)情分析： 學(xué)生對小數(shù)的意義有了進一步的認(rèn)識，對于長度和質(zhì)量等復(fù)名數(shù)單位和單名數(shù)單位之間的轉(zhuǎn)換能基本掌握，對各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意思有了一定的了解，這些對學(xué)習(xí)本課知識，再次理解小數(shù)的意義打下了堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識小

14、數(shù)各個數(shù)位的計數(shù)單位及其進率關(guān)系。 2、 理解并掌握小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0” ，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。 教學(xué)重難點： 1、 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。 2、 掌握小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位及它們之間的進率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器、PPT課件 媒體說明： 資源類型 內(nèi)容 作用 圖片 課本情境圖片 創(chuàng)設(shè)情境，引入本課主題 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、情境導(dǎo)入 （課件出示教材主題情景圖）通過看圖片我們知道，北京地鐵的最高運行速度約為22.222米/秒，你知道像這樣的小數(shù)每個數(shù)位上表示的意義是什么嗎？這節(jié)課我們就來進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，進而解決

15、這個問題。 板書：小數(shù)的意義（三） 二、探索新知 （一）小數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及計數(shù)單位 1、師：小數(shù)是由哪幾部分組成的？ 學(xué)生回答，老師板書： 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 師抽生板書出整數(shù)部分的數(shù)位順序表，教師補充小數(shù)部分的數(shù)位順序表，并板書有序。 教師講解小數(shù)數(shù)位順序表上每個數(shù)位表示的意義。 2、抽生到黑板前寫22.222，師生共同觀察其寫得是否正確。 3、請同學(xué)們自己制作小數(shù)數(shù)位表并在數(shù)位表上寫出30.402、0.098，完成后小組同學(xué)交流討論每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義。 4、歸納總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的小組討論得出小數(shù)像整數(shù)一樣，也是按照一樣的順序排

16、列起來，它們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位。一個數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同。小數(shù)的計數(shù)單位也是“滿十進一”。 5、跟蹤練習(xí)。 （1）8.205是由（ ）個1，（ ）個0.1和5個（ ）組成。 （2）小數(shù)部分的最高位是（ ），它的計數(shù)單位是（ ），小數(shù)點右邊第二位是（ ）位，小數(shù)點左邊第二位是（ ）位。 （二）小數(shù)的基本性質(zhì) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第7頁“試一試”，并涂一涂，發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材第7頁“練一練”第1題。 學(xué)生先獨立完成，再集體訂正。 2、完成教材第8頁“練一練”第4題。

17、 學(xué)生口答。 3、完成教材第8頁“練一練”第6題。 先計算再思考討論有什么發(fā)現(xiàn)。 四、課堂總結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么不明的地方？ 五、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊小數(shù)的意義（三） 板書設(shè)計： 小數(shù)的意義（三） 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 2 2 . 2 2 2 表示2個0.001 表示2

18、個一 表示2個0.01 表示2個十 表示2個0.1 小數(shù)的意義練習(xí)（總第4課時） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第2—8頁小數(shù)的意義補充練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，進一步鞏固小數(shù)部分的各數(shù)位名稱及意義，熟練地讀、寫小數(shù)。 2、通過練習(xí)，進一步體會小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并熟練地互化。 教學(xué)重點： 熟練地讀、寫小數(shù)；進一步體會小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并熟練地互化。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及練習(xí)題。 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、復(fù)習(xí) 1、（1

19、）一個為1的正方形，怎么樣表示0.1？ （2）0.1元是怎么回事？ （3）0.1米呢？1里有多少個0.1？1里有多少個0.01？ 2、（1）把“1”平均分成10份，3份是多少？ （2）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？ （3）把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？ 125份是多少？ （4）6個0.1是多少？6個0.01？13個0.01？18個0.001？ 3、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測量，到目前，一般都沿用1975年我國測量的數(shù)字——8848.13米。我們來看這個數(shù)，想一想，為什么

20、要用小數(shù)？ 2、板書：8848.13 3、從左邊看，第一個8表示多少？依次。邊說邊板書數(shù)位和計數(shù)單位。 4、“1”表示多少？“3”呢？那數(shù)位應(yīng)該叫什么？計數(shù)單位？ 三、鞏固練習(xí) 1、填一填 （1）0.5里面有（ ）個0.1；0.05里面有（ ）0.01. （2）0.42里面有（ ）個0.01；0.042里面有（ ）0.001. （3）8個0.1是（ ）；15個0.01是（ ）；23個0.001是（ ）。 （4）8.64的8在（ ）位上，表示（ ）個（ ），6在（ ）位上，表示（ ）個（ ），4在（ ）位上，表示

21、（ ）個（ ）。 2、把下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù) （1） （2） （3） （4） （5） （6） 3、說一說下面各小數(shù)的意義。 （1）一千克蘋果2.5元。 （2）一雙鞋子售價12.58元。 （3）小明身高0.8米。 （4）桌子的長度是1.2米。 四、作業(yè)：補充練習(xí) 比大小 （總第5課時） 教學(xué)內(nèi)容 ： 北師大教材第9-10頁比大小 教材分析： 教材以運動會跳高和跳遠(yuǎn)比賽的情境為載體，安排了三個問題：第一個問

22、題是通過直觀模型和小數(shù)意義比較兩個小數(shù)的大?。坏诙€問題是借助數(shù)位順序表和數(shù)線比較小數(shù)的大?。坏谌齻€問題是概括小數(shù)比較大小的一般步驟方法。三個問題側(cè)重點不同，但又都圍繞著小數(shù)的意義，其中兩個小數(shù)的大小比較是基礎(chǔ)。 學(xué)生分析： 數(shù)的大小比較是數(shù)的認(rèn)識的基本問題，本節(jié)課學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。而學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，對小數(shù)大小的比較較感興趣，也容易掌握。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合小數(shù)的意義，探索比較小數(shù)大小的方法，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。 2、會比較小數(shù)的大小，并能在數(shù)線上表示它們的位置。 3、在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重、難點 1、 探究并概括小

23、數(shù)大小比較的一般方興。 2、 有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 媒體說明： 資源類型 內(nèi)容 作用 圖片 課本情境圖片 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入主題 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較 課件出示課本第9頁跳高成績表。 比較王紅和李娜的跳高成績，即比較0.69米和0.8米的大小。 學(xué)生思考，交流討論，引入本課 二、新知探究 1、誰跳得遠(yuǎn)？ 課件出示教材第9頁跳遠(yuǎn)成績表。 學(xué)生接著交流討論小數(shù)大小比較的方法。 匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個

24、數(shù)就大。 2、舉例練習(xí) 比較8.95、10.01和9.98的大小 學(xué)生思考三個數(shù)的大小比較方法，嘗試完成。 全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。 三、練一練 第1題：先讓學(xué)生在直線上找到1.1和0.95的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。 第4題：這個練習(xí)進一步加深學(xué)生對位值制的理解。讓學(xué)生先獨立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。 四、鞏固練習(xí)： 課本第10頁“練一練”第2、3題 五、小結(jié) 通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 六、作業(yè) 練習(xí)冊《比大小》 板書設(shè)計：

25、比大小 整數(shù)-----比位數(shù)，相同時，從高位比起 小數(shù)-----比較整數(shù)部分，相同時，比較小數(shù)部分。先比較十分位上的數(shù)，再比較…… 教學(xué)反思： 比大小練習(xí) （總第6課時） 教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 進一步掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，并能熟練的比較三個及以上小數(shù)的大小。 教學(xué)重、難點： 熟練掌握比較三個及以上小數(shù)大小的方法。 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、回顧復(fù)習(xí)： 1、比較大小，回顧小數(shù)大小比較方法。 1.26（ ）2.03 0

26、.23（ ）0.31 2、 2、0.2（ ）0.20 師生一起再次總結(jié)小數(shù)大小比較的方法。 二、鞏固練習(xí) 1、比大小 0.536О0.6 4.05О4.50 0.78О0.87 8.01О8.009 10.815О10.816 1.003О0.993 1.5О1.50 12О12.0 學(xué)生自主完成，抽生回答。 2、把下列各數(shù)按大小順序排列： （1）0.42 0.5 0.45 （2）3.40 2.85 3.39 （ ）＞（ ）＞（ ） （ ）<（ ）<

27、（ ） （3）6.30 6.25 6.23 （4）3.24 3.30 3.28 （ ）＞（ ）＞（ ） （ ）＞（ ）＞（ ） （5）0.62 0.64 0.70 （6）1.20 1.18 1.00 1.16 （ ）<（ ）<（ ） （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 給學(xué)生較多時間完成后，抽生回答后再次總結(jié)多個小數(shù)大小比較方法。 3、在О里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： ОО. О5 （1）使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（ ） （2）使這個數(shù)最小，這個數(shù)是（ ） （3）使這個數(shù)最接近20，這個數(shù)

28、可以是( ) 三、布置作業(yè) 補充練習(xí) 買菜（總第7課時） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第11、12頁 教材分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法計算，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進位加法和不退位減法。教材安排了三個問題：第一個問題是估計所需錢數(shù)；第二個問題是運用已學(xué)的知識，用多種方法計算所需錢數(shù)；第三個問題是總結(jié)豎式計算小數(shù)加減法的方法。通過三個問題的學(xué)習(xí)，層層遞進，讓學(xué)生掌握不進位和不退位的小數(shù)加減法計算方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也較輕松。 學(xué)情分析： 第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如元、角、分的現(xiàn)實

29、背景中一位小數(shù)的加減法計算，對小數(shù)加減法的豎式方法已掌握，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般意義下的兩位小數(shù)不進位加法和不退位減法，對學(xué)生來說難度不大，較易掌握。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在具體的情境中，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。 2、 能解決簡單的小數(shù)加減的實際問題，能結(jié)合具體情境對計算結(jié)果進行估計，體會小數(shù)加減運算在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重難點： 1、 小數(shù)加減法的計算方法。 2、 理解“把小數(shù)點對齊”就是“把數(shù)位對齊”的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 媒體說明： 資源類型 內(nèi)容 作用 圖片 教材買菜情境及方格圖片 創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，幫助學(xué)生

30、理解小數(shù)加減法的計算方法 文字 小數(shù)加減豎式 幫助學(xué)生掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （出示教材第11頁“買菜”情景圖） 師：通過這個情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生看圖回答。 師：同學(xué)們提出的問題真不少，老師包里正好有4元零錢，看看能不能夠買一把油菜和一把芹菜？ 生：夠買。 師：大家是怎么算的？ 學(xué)生思考回答，當(dāng)學(xué)生說出一把芹菜和一把油菜，售貨員收了3.66元時，老師提出：3.66元對嗎？這是怎么來的，大家一起來研究一下。 二、合作探究，解決問題 1、學(xué)生列式并說明理由。 1.2

31、5+2.41= 3.66-1.25= 2、在計算前，先讓學(xué)生估算計算結(jié)果，并說一說是怎么估算 。 3、學(xué)生自主探究算法，并在小組內(nèi)相互交流自己的算法。 4、匯報。 （1）分步計算。 可將整數(shù)部分分別相加減，再將得數(shù)相加。 （2）涂一涂。 學(xué)生利用方格紙涂一涂并進行計算。 （3）列豎式計算。（指兩名學(xué)生板演自己的豎式） 1.25 3.66 + 2.41 - 1.25 3.66 2.41 教師：你有什么不明白的地方或有什么問題嗎？ （學(xué)生相互提問，講清算理） 5

32、、小結(jié)：小數(shù)加減法的計算只要將小數(shù)點對齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。 思考：為什么要將小數(shù)點對齊？ （使學(xué)生理解，小數(shù)加減法計算中，只有將小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才能對齊） 三：課堂活動，鞏固應(yīng)用 1、課本第12頁“練一練”第1題。 指名板演，然后集體訂正。 2、課本第12頁“練一練”第2題。 學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。 3、課本第12頁“練一練”第5題。 學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。 4、課本第12頁“練一練”第6題 學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流，然后集體訂正。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1、說說這節(jié)課你有哪些收獲。 2、回家后幫爸爸媽媽算一算在超市購買商品

33、的總價吧。 五、布置作業(yè) 完成課本第12頁第4題。 板書設(shè)計： 買 菜 1.25 3.66 + 2.41 - 1.25 3.66 2.41 小數(shù)加減法的計算法則：計算小數(shù)加減法時，先對齊各數(shù)的小數(shù)點 ，再按照整數(shù)加減法進行筆算。 教學(xué)反思：

34、 比身高（總第8課時） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第13、14頁 教材分析： 在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進位加法、不退位減法的計算方法的情況下，教材選取了一組數(shù)據(jù)設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生探索小數(shù)的進位加法和退位減法的計算方法。教材設(shè)計的問題循序漸進，各有側(cè)重，但都是圍繞樣品小數(shù)的意義探索算法。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)不進位加法、不退位減法的計算方法，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)的進位加法和退位減法的計算方法。對學(xué)生來說難度不大，學(xué)生也有興趣進行自主探究，教學(xué)中教師做好問題的啟發(fā)和引導(dǎo)即可。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合問題情境，探索小數(shù)進、退位的

35、加減法的算法，能正確計算小數(shù)進、退位的加減法，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、能運用本課所學(xué)習(xí)的知識，解決簡單的實際問題。 3．通過減法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移、類推能力． 教學(xué)重難點： 理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法的算法 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 媒體說明： 資源類型 內(nèi)容 作用 圖片 小鹿一家身高及方格圖片 創(chuàng)設(shè)情境，引入本課，幫助學(xué)生理解小數(shù)進位和退位加減法的計算方法 文字 小數(shù)加減豎式 幫助學(xué)生掌理解握小數(shù)進、退位加減法的豎式計算方法 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、課前鋪墊 口算． 0.32＋0.45 0.27＋0.6

36、9 1.4＋1.9 0.33＋1.25 引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加法的計算方法． 二、探究新知 1．出示情境圖，學(xué)生觀察圖片 2、學(xué)生嘗試提出不同的問題，并列出算式 鹿媽媽高多少米？ 小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？ 2.4+1.7 2.4-0.8 6.0-2.4 思考：這些算式和前面有所不同該如何計算呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，并交流算法。 思考：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法要注意什么？ 學(xué)生嘗試列豎式解決剛才提出的問題。 3、歸納總結(jié) 計算小數(shù)加、減法時，要注意把小數(shù)點對齊，也就是相

37、同數(shù)位對齊，哪一位上沒有數(shù)，可以把哪一位上看作0來計算，計算時按整數(shù)加、減法的法則來進行計算，計算結(jié)果如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的0。 三、實踐應(yīng)用 1、完成教材第14頁“試一試”。 學(xué)生獨立完成，然后交流訂正答案。 2、完成教材第14頁“練一練”1、2題。 四、總結(jié) 這節(jié)課學(xué)到了什么？有什么需要注意的問題？ 五、布置作業(yè) 完成教材第15頁第5題。 板書設(shè)計： 比身高 鹿媽媽高多少米？ 小黑高多少米？ 鹿爸爸比小花高多少米？ 2.4+1.7=4.1（米） 2.4-0.8=1.6（米）

38、 6.0-2.4=3.6（米） 2.4 2.4 6.0 + 1.7 - 0.8 -2.4 4.1 1.6 3.6 計算小數(shù)加、減法時，要注意把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，哪一位上沒有數(shù)，可以把哪一位上看作0來計算，計算時按整數(shù)加、減法的法則來進行計算，計算結(jié)果如果還是小數(shù)，一般要去掉末尾的0。 教學(xué)反思：

39、比身高練習(xí)（總第9課時） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第15頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法的算法，能正確計算小數(shù)進、退位的加減法。 2、 能運用本課所學(xué)習(xí)的知識，解決簡單的實際問題。 教學(xué)重難點： 能運用本課所學(xué)習(xí)的知識，解決簡單的實際問題。 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、練習(xí)回顧 1、計算： 4.8―2.8= 1.3+2.5= 3.11+2.22= 26.2―13.1= 12.3+11.2= 35.8―13.3= 2、小數(shù)進、退位加減法計算時要注

40、意什么問題？ 二、練習(xí)應(yīng)用 1、課本第15頁第3題。 學(xué)生獨立完成， 教師講評。 2、課本第15頁第4題。 學(xué)生獨立完成， 抽生匯報。 3、課本第15頁第6題。 學(xué)生獨立完成， 抽生匯報。 4、課本第15頁第7題。 學(xué)生獨立完成， 抽生匯報后老師講評。 三、鞏固發(fā)展 1．選擇． (1) 1.35－1.30=( ) ①1.05 ②1.22 ③0.05 (2) 12.12－8.88=( ) ①4.34 ②3.24 ③3.34 2．計算并驗算(板演)． 5.8－4.3 0.93－0.47 8.1－6.9

41、 四、布置作業(yè) 補充練習(xí) 歌手大賽（總第10課時） 教學(xué)內(nèi)容： 北師大教材第16、17頁 教材分析： 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算，它是以小數(shù)加減法和整數(shù)混合運算為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)的。教科書呈現(xiàn)了歌手大賽的情境，并安排了三個遞進的問題：第一個問題是用不同方法估算誰的總分高；第二個問題是通過計算高出的分?jǐn)?shù)進而引出并探索小數(shù)加減混合運算；第三個問題是拓展解讀不同的算法。通過這三個問題的逐一解決，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減運算的法則，并會解決簡單的實際問題。 學(xué)生分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的運算方法，學(xué)過整數(shù)的混合運算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的混合

42、運算，難度不大，教師在教授中注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去理解，以便學(xué)生更快更好的掌握小數(shù)加減混合運算的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇合適的方法進行運算。 3、 能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，提高解決問題的能力。 教學(xué)重、難點： 結(jié)合具體情境，使學(xué)生能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法進行運算。 以及掌握小括號的計算方法． 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 媒體說明： 資源類型 內(nèi)容 作用 圖片 課本情境圖片 創(chuàng)設(shè)情境，引入本課， 文字 小數(shù)加減混合運算計算過程 幫助學(xué)生規(guī)范小數(shù)加減混合運算過程

43、教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．筆算． 0.38＋0.45 4.27－0.69 1.4－0.9 3 引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加法的計算方法． 2．豎式計算：489－（264 +905 ） 說出整數(shù)混合的計算方法． 二．學(xué)習(xí)新知： 1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質(zhì)（滿分1分）兩項，5號選手的專業(yè)得分是：8.55分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？ 2、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型 （1）怎么樣才能看出

44、誰的表現(xiàn)更出色一些？ 可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算？ 求出9號選手的總分，列式為： 8.65 + 0.40 = （2）討論：為什么要把小數(shù)點對齊？ （3）9號選手的總得分是9.05分，他的總得分比5號選手低了多少分？引導(dǎo)生列式9.43—9.05= （讓學(xué)生獨立計算后，在小組內(nèi)交流算法。教師進行個別輔導(dǎo)，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。） （4）歸納算法： 方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.43—9.05=0.38（分） 方法二：（列綜合算式） 9.43—（8.65+0.40）

45、 =9.43—9.05 =0.38（分） （如果學(xué)生還能提供其他合理的算法，也應(yīng)給予肯定。如：9.43—8.65—0.40或9.43—0.40—8.65） 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生重點討論“方法二”的算法，為什么用上小括號？小括號中的運算求的是什么？ 師：“方法二”是用小數(shù)加減混合計算來解決這個問題的，誰能說說小數(shù)加減法混合運算和整數(shù)混合運算有什么相同點？計算小數(shù)加減法混合運算要注意什么？ 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：在進行小數(shù)加減法混合運算時，要注意運算順序。 （5）及時練習(xí)：P17頁“練一練”1、2題。 第1題

46、：先讓學(xué)生獨立完成，抽生板演后，再集體訂正； 第2題：先指名估算，再讓學(xué)生獨立計算，最后全班交流。 三、鞏固發(fā)展 。 完成P17頁練一練第3、4題． 四、小結(jié)： 這節(jié)課你又學(xué)到了哪些新知識？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)．（學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運算的計算方法。在進行小數(shù)加減混合運算時，我們應(yīng)注意運算順序。） 板書設(shè)計： 小數(shù)加減法混合運算 小數(shù)加減法混合運算和整數(shù)混合運算有什么相同點？計算小數(shù)加減法混合運算要注意什么？ （在進行小數(shù)加減法混合運算時，要注意運算順序。） 教學(xué)反思：

47、 歌手大賽練習(xí)（總第11課時） 教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運算練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)加減混合運算法則的掌握，能采取合適的方法進行混合計算。 2、 能熟練的運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)重難點： 1、能采取合適的方法進行混合計算 2、能熟練的運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)題 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 個性修改 一、回顧復(fù)習(xí) 1、下列各題。 0.1+0.7= 0.1+0.90= 3.4 + 1.82= 0.09+ 1.17 = 5.54+1.36— 2.05= 7—

48、4.35+1.25= 90—35.6= 2、豎式計算下列各題。 4.35+1.25 35.8—23.7 50—45.8 17.3+23.7 3、回顧小數(shù)加減法混合運算方法和簡便運算方法。 二、用你喜歡的方法進行計算。 17.4+8.3+2.6 25.8-16.7-3.3 34.99+7.5-2.99 7.59-(2.59+3.42) 4.02－3.5＋0.98 70.8－1.25－1 1—0.68+0.32 26.8+（5.36—3.95） 24.36—（18.08—13.95）

49、 三、實際應(yīng)用，解決問題。 1、小東家離學(xué)校有0.8千米，早上他上學(xué)走了0.2千米后發(fā)現(xiàn)沒有帶文具盒，又回家去取，這樣他比平時上學(xué)多走（ ）千米。 2、在航模比賽中，笑笑的成績是38.26米，淘氣比笑笑少1.09米，小強比淘氣多了0.75米，小強的成績是多少米? 2.8dm 2.2dm 3.75dm 3、爸爸用木條做了一個如圖的三角形框架。做好這個框架至少要多長的木條？ 4、笑笑的身高1.34米, 爸爸身高1.78米, 媽媽身高1.65米 （1）爸爸和媽媽的身高相差多少？ （2）笑笑還要長多高才能和爸爸一樣高？ （3）笑笑把高0.28米的小凳子墊在腳下后會比媽媽高嗎？相差多少？ 四、小結(jié) 再次總結(jié)小數(shù)混合運算的方法和技巧。 五、布置作業(yè) 補充練習(xí)