一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-第2單元 第3課時(shí)十幾減7、6人教新課標(biāo)（2014秋）

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1、第2單元 20以內(nèi)的退位減法 第3課時(shí) 十幾減7、6 課題 十幾減7、6 新授課 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.經(jīng)歷探究十幾減7、6的計(jì)算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。 2.掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，能熟練正確地口算，提高計(jì)算能力。 二、過程與方法 經(jīng)歷十幾減7、6的計(jì)算方法的形成過程，感受觀察的不同視角，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握十幾減7、6的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確理解十

2、幾減7、6的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實(shí)物圖片等。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、情境引入，提出問題 出示教材第14頁主題圖。 師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？“□”表示什么意思？ 根據(jù)學(xué)生完整的回答，教師板書出問題： （1）紅金魚的有多少條？ （2）黑金魚的有多少條？ 師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問題呢？ 二、自主探究，內(nèi)化算法 1.分析信息，列出算式 （1）分析信息 師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會(huì)說： 小女孩說：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去

3、7。 教師追問：13和7各表示表示什么意思？ （課件逐步演示）先出示金魚實(shí)物圖。 （2）幫助學(xué)生理解，初步建模 “求另一部分是多少，可以用減法計(jì)算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。 教師板書：13-7= 教師追問：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？ 讓學(xué)生說出理由，列出算式。 教師板書：13-6= 比較算式，引入課題并板書。 （3）嘗試計(jì)算 根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。 2.獨(dú)立思考，形成表象

4、 教師可提出問題： （1）你能將自己的想法用算式表示出來嗎？ （2）你能將自己的想法與同桌說一說嗎？ （3）你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。 3.操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系 （課件預(yù)設(shè)）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法： （1）“破十法”：讓學(xué)生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。 由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現(xiàn)直觀圖，讓學(xué)生直接說出思考過程。 （2）“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。 （3）“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

5、從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。 （4）數(shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。 （5）觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡捷。 讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇喜歡的方法計(jì)算同時(shí)，可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)出方法的簡捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。 三、課堂作業(yè) 完成教材第14頁“做一做”1、2、3題。 學(xué)生練習(xí)，同伴互評(píng)，全班交流。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的計(jì)算方法，這個(gè)計(jì)算方法其實(shí)跟之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的方法是一樣的，只是同學(xué)們平時(shí)計(jì)算時(shí)，一定要認(rèn)真、仔細(xì)，這樣的話才能計(jì)算正確，不出錯(cuò)誤。 教學(xué)板書 十幾減7、6 10-7=3 3+3=6 10-6=3 4+3=7 7+6=13 13-7=6 13-6=7 教學(xué)反思 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的對(duì)話情境導(dǎo)入新課,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個(gè)小朋友的爭論中自然提出,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于抓住了兒童的心理,教學(xué)效果比預(yù)想的還要好。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：