《2020版高考生物一輪復習 課前自主預習案2 染色體變異與育種》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2020版高考生物一輪復習 課前自主預習案2 染色體變異與育種(6頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、課前自主預習案2 染色體變異與育種
[基礎梳理——系統(tǒng)化]
知識點一 染色體結構變異
知識點二 染色體數(shù)目變異
知識點三 低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化(實驗)
知識點四 雜交育種與誘變育種
[基能過關——問題化]
一、判一判
1.判斷下列有關染色體結構變異的敘述
(1)染色體增加某一片段可提高基因表達水平,是有利變異。(×)
(2)染色體缺失有利于隱性基因表達,可提高個體的生存能力。(×)
(3)染色體易位不改變基因數(shù)量,對個體性狀不會產生影響。(×)
(4)染色體上某個基因的丟失屬于基因突變。(×)
(5)DNA分子中發(fā)生三個堿基對
2、的缺失導致染色體結構變異。(×)
(6)非同源染色體某片段移接,僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中。(×)
2.判斷下列有關染色體數(shù)目變異的敘述
(1)三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為有關。(√)
(2)用秋水仙素處理某高等植物連續(xù)分裂的細胞群體,分裂期細胞的比例會減少。(×)
(3)染色體組整倍性變化必然導致基因種類的增加。(×)
(4)體細胞中含有兩個染色體組的個體是二倍體,含有三個或三個以上染色體組的個體是多倍體。(×)
(5)水稻(2n=24)一個染色體組有12條染色體,水稻單倍體基因組有12條染色體。(√)
(6)用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體。
3、(×)
(7)單倍體含有的染色體組數(shù)都是奇數(shù)。(×)
3.判斷下列有關生物育種的敘述
(1)抗蟲小麥與矮稈小麥雜交,通過基因重組可獲得抗蟲矮稈小麥。(√)
(2)抗病植株連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐代降低。(×)
(3)通過花藥離體培養(yǎng)可獲得抗銹病高產小麥新品種。(×)
(4)誘變育種和雜交育種均可形成新基因。(×)
(5)利用高產、感病小麥與高產、晚熟小麥品種間雜交篩選可獲得高產、抗病小麥的品種。(×)
(6)單倍體育種中,通過花藥離體培養(yǎng)所得的植株均為純合的二倍體。(×)
(7)已知a和b基因為優(yōu)良基因,并分別獨立控制不同的優(yōu)良性狀。欲利用現(xiàn)有的基因型為AABB、
4、AAbb、aaBB三種純合子,較簡單快捷的培育出優(yōu)良新品種的方法是雜交育種。(√)
(8)誘變育種可通過改變基因的結構達到育種目的。(√)
(9)現(xiàn)有三個番茄品種,A種的基因型為aaBBDD,B種的基因型為AAbbDD,C種的基因型為AABBdd,三種等位基因分別位于三對同源染色體上。若通過雜交育種獲得aabbdd植株,且每年只繁殖一代,至少需要的時間為4年。(√)
(10)用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉,則四倍體植株上會結出三倍體無子西瓜。(×)
二、連一連
1.染色體結構的變異類型(連線)
2.生物育種原理、方法、實例(連線)
三、議一議
1.分析染色體的結構變異
5、和數(shù)目變異
(1)圖甲①~④的結果中哪些是由染色體變異引起的?它們分別屬于哪類變異?能在光學顯微鏡下觀察到的是哪幾個?哪類變異沒有改變染色體上基因的數(shù)量和排列順序?
提示:①染色體片段缺失;②染色體片段易位;③基因突變;④染色體片段倒位。①②④均為染色體變異,可在光學顯微鏡下觀察到,③為基因突變,不能在光學顯微鏡下觀察到。③(基因突變)只是產生了新基因,染色體上基因的數(shù)量和排列順序均未發(fā)生改變。
(2)圖乙、丙均發(fā)生了某些片段的交換,其交換對象分別是什么?它們屬于哪類變異?
提示:圖乙發(fā)生了非同源染色體間片段的交換,圖丙發(fā)生的是同源染色體上的非姐妹染色單體間相應片段的交換;
6、前者屬于染色體結構變異中的“易位”,后者屬于交叉互換型基因重組。
(3)上述的染色體結構變異中有的甚至導致生物體死亡,為何還稱為可遺傳的變異?
提示:染色體結構變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,即由遺傳物質的變化引起的變異就稱為可遺傳的變異。
(4)下圖中丁是某二倍體生物體細胞染色體模式圖,戊、己、庚是發(fā)生變異后的不同個體的體細胞中的染色體組成模式圖,據圖回答:
①若果蠅的某細胞在減數(shù)第一次分裂后期X染色體和Y染色體沒有分離,最終形成的精子中含有的是不是一個染色體組?不是。
②上圖中戊所示個體減數(shù)分裂產生的配子種類及比例如何?圖己所示個體在減數(shù)分裂聯(lián)會時,3條同
7、源染色體中的任意2條配對聯(lián)會,另1條同源染色體不能配對,減數(shù)第一次分裂的后期配對的同源染色體正常分離,而不能配對的1條染色體隨機移向細胞的任意一極,則其減數(shù)分裂時可產生的配子種類和比例如何?
提示:b:B:ab:aB=1:1:1:1;aB:ab:AB:Ab:AaB:Aab:AAB:AAb=1:1:2:2:2:2:1:1。
③讀上圖辨析“三體”=“三倍體”嗎?
提示:三體是二倍體(含兩個染色體組),只是其中某形態(tài)的染色體“多出了一條”,其余染色體均為兩兩相同(如上圖己);三倍體則是指由受精卵發(fā)育而來的體細胞中含三個染色體組的個體,其每種形態(tài)的染色體為“三三相同”(如圖庚)。
2.圖中甲、
8、乙表示水稻兩個品種,A、a和B、b分別表示位于兩對同源染色體上的兩對等位基因,①~⑥表示培育水稻新品種的過程,請分析:
(1)圖中哪種途徑為單倍體育種?其為什么能縮短育種年限?
提示:圖中①③⑤過程表示單倍體育種。采用花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體植株,經人工誘導染色體加倍后,植株細胞內每對染色體上的基因都是純合的,自交后代不會發(fā)生性狀分離,因此縮短了育種年限。
(2)圖中哪一標號處需用秋水仙素處理?應如何處理?
提示:圖示⑤處需用秋水仙素處理單倍體幼苗,從而獲得純合子;⑥處常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,以誘導染色體加倍。
(3)④⑥的育種原理分別是什么?
提示:④的育種原理為基
9、因突變,⑥的育種原理為染色體變異。
(4)圖中最簡便及最難以達到育種目標的育種途徑分別是哪個過程?
提示:圖中最簡便的育種途徑為①②過程所示的雜交育種,但育種周期較長;最難以達到育種目標的途徑為④過程。
(5)雜交育種選育從F2開始的原因是什么?其實踐過程中一定需要連續(xù)自交嗎?為什么?
提示:因為從F2開始發(fā)生性狀分離。不一定需要連續(xù)自交。若選育顯性優(yōu)良純種,需要連續(xù)自交篩選直至性狀不再發(fā)生分離;若選育隱性優(yōu)良純種,則只要在F2出現(xiàn)該性狀個體即可。
(6)原核生物常選哪種育種方式,為什么?
提示:誘變育種。原核生物無減數(shù)分裂,不能進行雜交育種,所以一般選誘變育種。
(7)大幅度改良某一品種,使之出現(xiàn)前所未有的性狀,如何設計育種方案?
提示:大幅度改良某一品種,使之出現(xiàn)前所未有的性狀需采用誘變育種。
6