2020高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課時作業(yè)（含解析）新人教版必修3

《2020高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課時作業(yè)（含解析）新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課時作業(yè)（含解析）新人教版必修3（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) [基礎對點] 知識點一　碳循環(huán) 1.關于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是(　　) A．所說的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素 B．所說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈 C．所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)流動 D．物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減 答案　D 解析　物質(zhì)循環(huán)的實質(zhì)為元素在生物圈這個最大的生態(tài)系統(tǒng)中往復出現(xiàn)、循環(huán)利用，在這個過程中物質(zhì)是守恒的。 2．在生態(tài)系統(tǒng)中，對碳循環(huán)起決定作用的關鍵環(huán)節(jié)是(　　) A．微生物的分解作用 B．綠色植物的光合作用和微生物的分解作用 C．動物的呼吸作用

2、D．煤和石油的燃燒 答案　B 解析　生態(tài)系統(tǒng)中的碳在生物群落和無機環(huán)境之間是以CO2的形式傳遞的，而碳在生物群落間的傳遞形式是有機物。綠色植物的光合作用可以將無機環(huán)境中的CO2固定合成有機物進入到生物群落；微生物的分解作用，將動植物遺體和動物的排遺物中的有機物分解成無機物，返回無機環(huán)境。所以綠色植物的光合作用和微生物的分解作用在生態(tài)系統(tǒng)中，對碳循環(huán)起關鍵作用。因此選B。 3．“哥本哈根氣候變化大會”引起了人們對溫室氣體排放的關注，大會所倡導的低碳生活獲得普遍認同。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程進行有關分析，正確的是(　　) A．生物群落內(nèi)部進行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是CO2 B．參與過程

3、②的生物只有消費者和分解者 C．不能通過增強過程③減少大氣中CO2的含量 D．開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可減少人類對過程①的依賴 答案　D 解析　生物群落內(nèi)部碳元素以有機物的形式傳遞，A錯誤；過程②指的是生物群落內(nèi)部生產(chǎn)者、消費者通過細胞呼吸作用和分解者的分解作用釋放CO2，B錯誤；可以通過增強過程③減少空氣中CO2的含量，C錯誤；開發(fā)新能源能減少人類對化石燃料的使用，D正確。 4．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，有關說法錯誤的是(　　) A．A是生產(chǎn)者，D是分解者 B．圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向 C．碳在①②③④過程中都是以有機物的形式進行的 D．圖中A

4、、B、C、D代表的生物共同構成生物群落 答案　C 解析　根據(jù)題意和圖示分析可知：無機環(huán)境中的CO2和A之間是雙向箭頭，可判斷出A是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外，其他箭頭都指進來，因此D為分解者；其余均為消費者，即B和C均為消費者。由以上分析可知A是生產(chǎn)者，D是分解者，A正確；圖示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中箭頭可以表示碳元素的流動方向，B正確；碳在①②③生物之間是以有機物的形式流動，④是分解者的分解作用，因此④過程中是以CO2的形式進行的，C錯誤；圖中A、B、C、D代表的生物共同構成群落，D正確。 5．大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關。根據(jù)下圖所做出的判

5、斷不正確的是(　　) A．增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量 B．大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關 C．該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構成了生物群落 D．該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程，不能準確表示能量流動的方向 答案　B 解析　自養(yǎng)生物可通過光合作用吸收CO2，因此增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中CO2含量，A正確；生物群落由生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物組成，包括所有自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物，C正確；能量不能循環(huán)流動，所以該圖不能準確表示能量流動的方向，D正確；大氣中CO2的增加主要與化石燃料的大量燃燒有關，B錯誤。 6．2017年6月1日，美

6、國總統(tǒng)特朗普宣布將退出巴黎氣候協(xié)定?！栋屠鑵f(xié)定》是2015年巴黎氣候變化大會通過的，是全球應對氣候變暖、削減溫室氣體排放的重要機制，要求各國建立碳排放硬性約束機制，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、生活等領域減少能源消耗，鼓勵應用清潔能源。下列有關敘述中不正確的是(　　) A．氣候變暖導致海平面上升，將給人類帶來無法估計的災難 B．為防止氣候變暖，人類要盡量減少CO2的排放量 C．為防止氣候變暖，人類要盡可能植樹造林，保護植被 D．海水溫度升高時，海水向大氣釋放的CO2將減少，有利于阻止氣溫升高 答案　D 解析　氣候變暖，冰川融化，海平面上升，淹沒沿海地區(qū)，將給人類帶來無法估計的災難，A正確；為

7、防止氣候進一步變暖，我們應減少CO2的排放量，開發(fā)新的清潔能源，并大力植樹造林，綠化環(huán)境，B、C正確；海水溫度升高，海水向大氣釋放的CO2將增多，不利于防止氣溫升高，D錯誤。 知識點二　物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關系 7.下列關于生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是(　　) A．能量流動和物質(zhì)循環(huán)是獨立進行的兩個過程 B．能量流動和物質(zhì)循環(huán)是相互依存的兩個過程 C．物質(zhì)循環(huán)的進行需要能量的推動 D．能量流動的載體是各種有機物 答案　A 解析　能量流動和物質(zhì)循環(huán)相互依存，不可分割。物質(zhì)循環(huán)的進行需要能量的推動，能量沿食物鏈(網(wǎng))流動時以各種有機物為載體。 8．下列關于物質(zhì)

8、循環(huán)和能量流動的說法，錯誤的是(　　) A．物質(zhì)是能量流動的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動力 B．無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落利用 C．通過綠色植物的光合作用，可完成生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán) D．食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道 答案　C 解析　物質(zhì)是能量流動的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動力，二者相互依存，不可分割，A正確；無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物的根部吸收、光合作用以及某些生物的化能合成作用進入生物群落，B正確；通過綠色植物的光合作用，只能完成無機環(huán)境中的碳元素進入生物群落，不能完成整個碳循環(huán)過程，C錯誤；能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)，D正確。 知識點三　探究

9、土壤微生物的分解作用 9.為探究落葉是否是在土壤微生物的作用下腐爛的，下列實驗設計中，錯誤的是(　　) A．可選擇帶有落葉的土壤為實驗材料，篩選出落葉和土壤 B．將落葉平均分成兩份，置于網(wǎng)兜中 C．把土壤分成兩組，對照組土壤進行接種微生物處理，實驗組土壤不做處理 D．將落葉連同網(wǎng)兜分別埋入對照組和實驗組兩組土壤中，觀察腐爛情況 答案　C 解析　本實驗的自變量是土壤中是否有微生物，而自然土壤中本身就有微生物，因此實驗組土壤要進行滅菌處理，對照組土壤保持自然狀態(tài)。 [能力提升] 10. 圖中所示為一個簡化的草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)示意圖，①～⑦是對圖中箭頭含義的描述，所屬箭

10、頭號碼正確的是(　　) ①生物群落中能量的散失　②生物群落中的物質(zhì)回歸無機環(huán)境?、蹮o機環(huán)境的能量進入生物群落　④能量在生物體之間傳遞轉(zhuǎn)化?、菽芰垦刂澄镦溋鲃印、尢荚貜挠袡C物變二氧化碳　⑦碳元素進入生物群落 A．①—(2)(3)；②—(3) B．③—(1)；④—(2) C．④—(2)(3)；⑤—(2)(3) D．⑥—(4)(5)；⑦—(1) 答案　D 解析　圖中(1)為生產(chǎn)者通過光合作用把非生物的物質(zhì)和能量輸入生物群落；(2)和(3)表示承載在有機物中的能量在群落中的流動，但(3)過程不屬于食物鏈上的能量流動；(4)(5)表示通過呼吸作用和分解作用把有機物分解為無機物，從而

11、回歸無機環(huán)境，同時伴隨熱能的散失過程。 11．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的生物群落及無機環(huán)境的碳流動示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A～D代表4種動物。請分析回答下列問題： (1)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是________。大氣中CO2的來源除圖中所示還包括________。 (2)寫出圖中存在的食物鏈(網(wǎng))：________。 (3)群落中4種動物的分層現(xiàn)象與食物條件和________有關。 (4)當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，各生物種群的數(shù)量均接近________值。 (5)人為因素導致圖中________的大量減少，是導致溫室效應的原因之一。 答案　(1)丙　化石燃料

12、的燃燒　(2) (3)棲息空間　(4)K　(5)甲 解析　(1)據(jù)圖可知甲代表生產(chǎn)者，乙代表消費者，丙代表分解者，大氣中的二氧化碳除了來自生物群落中的呼吸作用之外，還可以來自化石燃料的燃燒。 (2)根據(jù)乙中各生物的能量值，可以判斷出營養(yǎng)級從低到高的順序為A、B和C、D，其中B和C能量相等，應處于同一營養(yǎng)級。 (3)在群落的垂直方向上普遍存在分層現(xiàn)象，動物的分層主要與食物條件和棲息空間有關。 (4)當生態(tài)系統(tǒng)處于較為穩(wěn)定的狀態(tài)時，各生物的種群數(shù)量均接近K值，即環(huán)境容納量。 (5)溫室效應是大氣中二氧化碳濃度過高造成的，主要原因是二氧化碳的大量排放和植物(甲)的大量減少。 12．下圖

13、為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。請據(jù)圖回答下列問題： (1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在____________________之間不斷循環(huán)的過程。 (2)X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為____________________；Y的細胞結(jié)構與丙中圖示生物不同，Y的細胞結(jié)構最主要的特點是________。 (3)大氣中的CO2在甲中圖示的________處(在a～d中選擇)合成有機物；含碳有機物在甲中圖示的________處(在a～d中選擇)可以分解為CO2。 答案　(1)生物群落與無機環(huán)境 (2)化能自養(yǎng)細菌(或硝化細菌等)　有

14、以核膜為界限的細胞核 (3)c　a和b 解析　(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素以CO2的形式在無機環(huán)境與生物群落之間不斷循環(huán)的過程，具有全球性、循環(huán)性。 (2)圖中X與甲都能利用CO2合成有機物，都為自養(yǎng)型生物。甲有葉綠體，為高等植物，又因為X與甲所示生物類群的能量來源不同，所以X代表的生物為化能自養(yǎng)細菌。圖中Y與丙都是分解者，丙為細菌，而Y的細胞結(jié)構與丙中圖示生物不同，所以Y是真核生物，其細胞結(jié)構最主要的特點是有核膜為界限的細胞核。 (3)大氣中的CO2在甲中圖示的c處(葉綠體基質(zhì))合成有機物；含碳有機物在甲中圖示的a(細胞質(zhì)基質(zhì))和b(線粒體)處可以分解為CO2。 13．同學們在

15、課外活動中發(fā)現(xiàn)植物的落葉在土壤里會逐漸腐爛，形成腐殖質(zhì)。他們猜測落葉的腐爛是由于土壤微生物的作用，不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤微生物分解能力不同，并設計了實驗進行驗證。 (1)實驗設計首先要遵循的是________原則和________原則。 (2)以帶有同種落葉的土壤為實驗材料，均分為A和B兩組。實驗時A組不做處理(自然狀態(tài))；B組用塑料袋包好，放在60 ℃的恒溫箱中滅菌1小時。B組處理的目的是 ___________________________________________________________________。 (3)(2)中實驗的自變量是________________，

16、因變量是______________，無關變量是________________________。(至少寫出兩點) (4)如果同學們用帶有相同量同種植物落葉的凍土苔原和熱帶雨林的等量土壤為實驗材料，分別模擬原生態(tài)系統(tǒng)的無機環(huán)境條件進行C組和D組的實驗，定期抽樣檢測樣品土壤中腐殖質(zhì)的含量，請根據(jù)預測結(jié)果在圖中繪出相應的曲線。 答案　(1)單一變量　對照 (2)殺死土壤微生物，同時避免土壤理化性質(zhì)的改變 (3)土壤微生物(作用)的有無　落葉的腐爛程度　土壤溫度、含水量、pH、落葉的種類和大小等 (4) 解析　(1)實驗設計首先要遵循的是對照原則和單一變量原則。 (2)B組用塑

17、料袋包好，放在60 ℃的恒溫箱中滅菌1小時的目的是殺死土壤微生物，同時避免土壤理化性質(zhì)的改變。 (3)根據(jù)題意可以知道該實驗的目的是驗證落葉的腐爛是因為土壤微生物的作用，實驗的自變量是土壤中微生物(作用)的有無，因變量是落葉的腐爛程度。所以應盡量減少無關變量對實驗的影響，如土壤溫度、含水量、pH、落葉的種類和大小等。 (4)在繪制曲線時，應注意以下幾點：①明確橫坐標和縱坐標的意義，其中縱坐標為未腐爛的落葉量；②兩曲線的起點相同，注意縱坐標初始值不為0；③因為微生物的分解作用，兩曲線呈下降趨勢，且D組下降速度較C組快；④隨時間的延長，微生物的數(shù)量增多，故兩曲線的下降趨勢是由慢到快。 - 7 -