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1、尺水興波，風起浪涌
──《黃河九曲 寫事要有點波瀾》教學設(shè)計
安徽省懷遠縣第三中學 邵林永
【三維目標】
知識與能力
讓學生領(lǐng)會什么是事件的波瀾及其藝術(shù)效果，進而促使學生進一步掌握一些常見的興波瀾、生變化的技法，從而培養(yǎng)學生聯(lián)想遷移、綜合分析解決問題的能力。
過程與方法
學生分組合作主動參與、探究問題，進而提高寫作水平。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生多角度多層面觀察生活、認識生活，進而熱愛生活的高尚情操。
【教學準備】
課前印發(fā)相關(guān)寫作資料。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、入門篇──
2、激興趣
唐伯虎的故事導入。
一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風平浪靜，縱然有人認為有寧靜柔和之美，但“風乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中國的傳統(tǒng)章回小說中人物命運，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內(nèi)容忽而金戈鐵馬，忽而風花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右，忽
3、悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾”。今天我們就來探討這個問題（出示課題及要點）。
二、知識篇──明原委
1.什么是寫出事件的波瀾
（學生討論，根據(jù)自己的知識積累概括回答）
明確：寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。
2.為什么要寫出事件的波瀾
（小組討論，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗概括作答）
①客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性）
②“文似看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）
三、技法篇──曉方法
中心話題：怎么樣才能寫
4、出事件的波瀾呢？
1.善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。（前提）
2.文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。
（學生歸納，教師梳理；講解與賞析、演練相結(jié)合）
①情節(jié)突轉(zhuǎn)法
成績
期中考之后，數(shù)學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”
老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！?
閱后請甲組學生概括本技法要素，并點評該技法在這則材料運用中的好處。
②設(shè)置懸念法
只借一美元
一
5、位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。
“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。
“我想借點錢！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”
“一美元?！?
“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。
“是的，我只需要借一美元?？梢詥幔俊?
“當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。
“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔?？梢詥?？”
經(jīng)理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”
6、“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。
經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6％，只要您付出6％的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！?
“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。
一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”
（閱后請學生續(xù)寫，盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）
“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金
7、庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”
行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。
經(jīng)商斗智，善謀者勝。
請學生展示續(xù)寫的結(jié)尾，分組評點優(yōu)劣，并由乙組學生總結(jié)概括本技法要素，點評該技法在這篇文章中運用的好處。
③鋪陳誤會法
新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱
8、子，只好勉力支撐。
才走了幾步，那女生便對我說：“……”
（請學生續(xù)寫）
……
才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！”
我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！?
請學生展示續(xù)寫的結(jié)尾，分組評點優(yōu)劣。
討論：事情的波瀾因何而起？（誤會）
然后由丙組學生總結(jié)概括本技法要素，點評該技法在這則材料中運用的好處。
④意料之外與情理之中
先發(fā)制人
趙文輝
那條胡同太長了，而且沒有路燈。
凌晨兩點，我和兩個女同事從報社值
9、班回來。到胡同口，我從一個同事的車上跳下來，兩個女同事問要不要送我一程，我笑了：一個大老爺們兒，叫你倆給我當保鏢，明天傳到報社，大家還不笑得在地上打滾兒。兩個女同事摁一下電動車的小喇叭去了。
一踏進那片黑暗，我的身上馬上起了一層雞皮疙瘩，步子走得踢踢踏踏，很有些虛張聲勢。突然，前面也踢踢踏踏過來一個黑影。我的汗毛仿佛立了起來，前幾天，家屬院一個女同志就在這里被一根鐵棍砸暈，坤包被搶了去。我的腳步遲疑起來，兩只拳頭攥得緊緊的，與黑影擦肩而過的時候，心快跳到嗓子眼了。好，好，沒有一根棍子砸過來，我仿佛死里逃生一樣，疾步往家趕。那個黑影也匆匆而去。突然，我又收住了腳步。前面一片黑暗，長長的胡
10、同，兇險無限，會不會還有一個埋伏在前面，給我來個前后夾擊。不行，與其中埋伏，還不如現(xiàn)在就轉(zhuǎn)回身，沖到胡同口，那里燈光閃爍，行人不斷。我一回頭，見那個黑影也收住了腳步。媽的，真是前后夾擊。這時我的腳碰到了一塊磚頭，一彎腰，我把磚頭攥到了手中，丁點兒猶豫都沒有，轉(zhuǎn)身朝黑影而去。
黑影也朝我而來。我屏住了呼吸，氣沉丹田，準備出擊。我甚至想起了剛看過的電視劇《亮劍》里面主角李云龍的一句話：狹路相逢，勇者勝。先制服這一個再說。在和黑影交臂而過的時候，我突然掄起了手中的半截磚頭，朝黑影劈面砸去。誰知黑影在我舉手的同時，也舉起了手中的磚頭。我們兩個人一起倒在地上，失去了知覺。
……
11、【溫馨提示】親愛的同學，請你扛起健康情感的大旗，啟動思維的馬達，加足創(chuàng)意的馬力，為這篇小小說續(xù)寫一個結(jié)局（150字左右）吧！
在醫(yī)院鋪了白單子的病床上，我和黑影頭上都纏滿了紗布，好像剛從戰(zhàn)場上拼完刺刀回來。我說：“嘿，你那一磚拍得真準呀！”
黑影笑了：“你也不簡單呀，我縫了7針。”
聞訊而來的警察口供錄了一半不錄了，一把撕了，說：“這事你們自己商量著解決吧?！?
我和黑影沖警察直抱拳：“放心，我們上下樓做鄰居做了８年，沒紅過一次臉，這事還不好解決？”
請學生展示續(xù)寫的結(jié)尾，分組評點優(yōu)劣，并由丁組學生總結(jié)概括本技法要素，點評該技法在這篇文章中運用的好處。
12、
⑤抑揚交錯法。
⑥設(shè)計巧合法。
⑦欲擒故縱法。
⑧伏筆照應法。
（重點講述①──④種技法；⑤──⑧種技法略講，主要由學生概括要點、評說技法優(yōu)點。）
四、實戰(zhàn)篇──懂運用
1.請以下面一段話為開頭，續(xù)寫一篇小小說，字數(shù)不限，要求寫出波瀾?？梢杂蒙厦嫣岬降姆椒?，也可以自創(chuàng)新的方法。
天蒙蒙亮，雨淅淅瀝瀝的下著，張師傅下夜班回家。在路上，他發(fā)現(xiàn)了一個昏迷不醒的老人……
2.自由命題寫一篇小小說。要求：設(shè)置巧妙的情節(jié)，表達一個較深的主題。
五、課堂小結(jié)
“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水。”中國園林的妙處全在”曲徑通幽”，讓你不時感到一陣意外的別有洞天的歡欣。中國的文學也素來講究曲折?！督窆牌嬗^》《聊齋志異》以及古代大量章回小說中的故事，哪個不是逶迤跌宕、扣人心弦的？同學們要把自己的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學作品的成功經(jīng)驗和營養(yǎng)。當然，我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達到作品內(nèi)容的準確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。
板書設(shè)計：
尺水興波-風起浪涌-──《黃河九曲-寫事要有點波瀾》教學設(shè)計-安徽省懷遠縣第三中學-邵林永
