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1、
課時(shí)規(guī)范練38 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心
1.隨著人類創(chuàng)造財(cái)富的速度進(jìn)一步提升,人們制造垃圾的速度也不斷加快。《全球廢棄物管理市場(chǎng)評(píng)估》報(bào)告顯示:100年以后,垃圾年產(chǎn)量將超過(guò)4 000億噸。人類正在采取廢物再利用的方式把大多數(shù)垃圾變?yōu)樾碌馁Y源。這體現(xiàn)了( )
①矛盾雙方逐漸融合趨向一個(gè)無(wú)差別的統(tǒng)一體?、诿茈p方相互對(duì)立、相互分離的趨勢(shì)?、勖茈p方相互貫通,在一定條件下相互轉(zhuǎn)化?、苊茈p方相互依賴,共處于一個(gè)統(tǒng)一體中
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.“什么叫工作,工作就是斗爭(zhēng)。那些地方有困難、有問(wèn)題,需要我們?nèi)ソ鉀Q。我們是為著解決困難
2、去工作、去斗爭(zhēng)的,越是困難的地方越是要去,這才是好同志。”毛澤東的上述論斷啟示我們( )
①承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提?、谝e極投身于改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)?、勖茈p方對(duì)立統(tǒng)一推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展?、苋魏问挛锏陌l(fā)展都要經(jīng)歷在曲折中前進(jìn)的過(guò)程
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.部分中國(guó)民眾對(duì)高考僅靠“一把尺子”衡量與選拔人才的模式頗有微詞,認(rèn)為它壓制了人才的產(chǎn)生,認(rèn)為只有“不拘一格”,才能“降人才”;但他們不曾想,如果沒(méi)有高考這個(gè)“格”,也就無(wú)法把握人才的標(biāo)準(zhǔn)。所以,選用人才,既要“有格”又要“無(wú)格”。從哲學(xué)上說(shuō),是因?yàn)? )
①既要把握矛盾的斗爭(zhēng)性,又要
3、注意矛盾的同一性 ②既要著重抓住事物的主要矛盾,又不忽視次要矛盾?、奂纫吹绞挛锏墓残?又要重視事物的個(gè)性?、苋松膬r(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值
A.①② B.①③ C.②④ D.③④ ?導(dǎo)學(xué)號(hào)45490046?
4.空氣占有一定的空間,但沒(méi)有固定的形狀和體積,密閉容器中的壓縮空氣是一種重要的動(dòng)力源。我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的木制風(fēng)箱,以及今天廣泛使用的汽車(chē)氣剎、拖拉機(jī)氣泵、大型空壓機(jī)等設(shè)備,都運(yùn)用了這一原理?？諝鈮嚎s原理的廣泛應(yīng)用印證了( )
A.特殊性構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)
B.矛盾的特殊性離不開(kāi)普遍性,普遍性通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)
C.矛盾的特殊性存在于普遍性之中,普遍性包含著特殊性
4、
D.范圍極其廣大,矛盾的特殊性和普遍性可以相互轉(zhuǎn)化
5.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展,是馬克思主義中國(guó)化最新成果。從材料中可以看出( )
①事物是普遍性和特殊性的統(tǒng)一?、诿艿闹饕矫鏇Q定矛盾的次要方面?、凼挛镒兓l(fā)展的道路是曲折的?、苁挛锸墙^對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
6.扭住“精準(zhǔn)”,找對(duì)“窮根”,進(jìn)行靶向治療,做到精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧,精準(zhǔn)到戶、精準(zhǔn)到人,以期脫貧攻堅(jiān)見(jiàn)其效、見(jiàn)長(zhǎng)效,不斷提高脫貧效果的可持續(xù)性。這說(shuō)明不斷提高脫貧效果的可持續(xù)性要(
5、 )
①抓住矛盾的主要方面,集中力量解決重點(diǎn)問(wèn)題 ②正視矛盾的客觀性,抓住問(wèn)題的核心?、酃タ酥饕?將措施落實(shí)到位 ④充分認(rèn)識(shí)矛盾的特殊性,堅(jiān)持客觀與主觀的具體的歷史的統(tǒng)一
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
7.黨的十九大對(duì)深化國(guó)家監(jiān)察體制改革作出了重大決策部署。近日,中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全國(guó)各地推開(kāi)國(guó)家監(jiān)察體制改革試點(diǎn)方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》),部署在總結(jié)北京市、山西省、浙江省改革試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,在全國(guó)范圍內(nèi)深化國(guó)家監(jiān)察體制改革的探索實(shí)踐,完成省、市、縣三級(jí)監(jiān)察委員會(huì)組建工作,實(shí)現(xiàn)對(duì)所有行使公權(quán)力的公職人員監(jiān)察全覆蓋。從材料中可以看出,該《方案》( )
A.是實(shí)踐
6、基礎(chǔ)上形成的不含錯(cuò)誤的真理性認(rèn)識(shí)
B.是在全國(guó)進(jìn)一步推開(kāi)改革試點(diǎn)的指導(dǎo)性文件
C.遵循了普遍—特殊—普遍的辯證思維方法
D.驗(yàn)證了科學(xué)實(shí)驗(yàn)這一基本實(shí)踐形式的重要性
8.人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),健全激勵(lì)機(jī)制和容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制意義重大。要讓“容錯(cuò)”成為改革創(chuàng)新的“護(hù)身符”與“發(fā)動(dòng)機(jī)”,我們應(yīng)該有的哲學(xué)思考是( )
①堅(jiān)持兩點(diǎn)論,既要鼓勵(lì)改革創(chuàng)新又要敢于包容各種錯(cuò)誤
②把握矛盾的對(duì)立統(tǒng)一,要在“容錯(cuò)”過(guò)程中及時(shí)“糾錯(cuò)”?、蹐?jiān)持共性與個(gè)性的統(tǒng)一,堅(jiān)持民主集中,反對(duì)“拍腦袋決策” ④堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析,要明確“容錯(cuò)”的界限、級(jí)別和對(duì)象
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
9.1981年,
7、黨的十一屆六中全會(huì)指出,我國(guó)所要解決的主要矛盾,是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。36年后,黨的十九大報(bào)告指出,中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。對(duì)此,十九大代表在討論時(shí)說(shuō),這體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后呈現(xiàn)的新特征、面臨的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。我國(guó)已經(jīng)成為制造大國(guó),正在邁向制造強(qiáng)國(guó),很多方面都進(jìn)入了世界前列,說(shuō)生產(chǎn)力落后已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)了,人民群眾面對(duì)的主要是不平衡、不充分的問(wèn)題。從“物質(zhì)文化需要”到“美好生活需要”的變化,反映的是人民美好生活需要日益廣泛,不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高要求,而且
8、在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長(zhǎng)。
結(jié)合材料回答,十九大報(bào)告作出我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的論斷是如何體現(xiàn)具體問(wèn)題具體分析的?
參考答案
課時(shí)規(guī)范練38 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心
1.D “人類正在采取廢物再利用的方式把大多數(shù)垃圾變?yōu)樾碌馁Y源”說(shuō)明垃圾在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為資源,體現(xiàn)了矛盾雙方具有同一性,相互依賴、相互貫通,在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,③④正確;材料體現(xiàn)的是矛盾雙方的同一性,而不是強(qiáng)調(diào)矛盾的斗爭(zhēng)性,因此②排除;矛盾的斗爭(zhēng)性是絕對(duì)的,同一以斗爭(zhēng)與差別為前提,因此①觀點(diǎn)錯(cuò)誤。故選D項(xiàng)。
2.A ①符合題意,“那些地方有困難、有
9、問(wèn)題,需要我們?nèi)ソ鉀Q”強(qiáng)調(diào)要承認(rèn)矛盾、分析矛盾,并找出正確的方法來(lái)解決矛盾;②符合題意,“我們是為著解決困難去工作、去斗爭(zhēng)的,越是困難的地方越是要去”強(qiáng)調(diào)要實(shí)踐,要積極投身于改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng);③④不符合題意。故選A項(xiàng)。
3.B “選用人才,既要‘有格’又要‘無(wú)格’”體現(xiàn)了選拔人才的共同標(biāo)準(zhǔn)和特殊標(biāo)準(zhǔn),這體現(xiàn)了“有格”與“無(wú)格”的對(duì)立統(tǒng)一、矛盾的普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一,故①③正確;②④與題意無(wú)關(guān),排除。故選B項(xiàng)。
4.B 矛盾的普遍性與特殊性是共性與個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系,二者相互聯(lián)結(jié),普遍性寓于特殊性之中并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái),特殊性離不開(kāi)普遍性;事物范圍極其廣大,矛盾的特殊性和普遍
10、性可相互轉(zhuǎn)化,C項(xiàng)是錯(cuò)誤的;空氣與密閉容器中的壓縮空氣是共性與個(gè)性的關(guān)系,空氣壓縮原理的廣泛應(yīng)用印證了矛盾的特殊性離不開(kāi)普遍性,普遍性通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái),B項(xiàng)符合題意;A、D兩項(xiàng)不符合題意。故選B項(xiàng)。
5.B 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,是馬克思主義中國(guó)化最新成果,這體現(xiàn)了事物是矛盾的普遍性和特殊性的統(tǒng)一,事物是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一,①④正確且符合題意;矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì),②說(shuō)法錯(cuò)誤;③說(shuō)法正確,但在材料中未體現(xiàn),應(yīng)排除。故選B項(xiàng)。
6.B “精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧,精準(zhǔn)到戶、精準(zhǔn)到人”體現(xiàn)了集中力量解決主要矛盾,而不是抓矛盾的主要方面,①不符合題意,②③符合題目要求;充分
11、認(rèn)識(shí)矛盾的特殊性,堅(jiān)持主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一,④是錯(cuò)誤的。故選B項(xiàng)。
7.B A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤;該《方案》在總結(jié)北京市、山西省、浙江省改革試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,在全國(guó)范圍內(nèi)深化國(guó)家監(jiān)察體制改革的探索實(shí)踐,完成省、市、縣三級(jí)監(jiān)察委員會(huì)組建工作,實(shí)現(xiàn)對(duì)所有行使公權(quán)力的公職人員監(jiān)察全覆蓋,遵循了特殊—普遍—特殊的思維方法,對(duì)全國(guó)進(jìn)一步推開(kāi)改革試點(diǎn)具有指導(dǎo)性作用,B項(xiàng)正確,C項(xiàng)錯(cuò)誤;深化國(guó)家監(jiān)察體制改革屬于變革社會(huì)的實(shí)踐,而不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),D項(xiàng)不符合題意。故選B項(xiàng)。
8.D “要讓‘容錯(cuò)’成為改革創(chuàng)新的‘護(hù)身符’與‘發(fā)動(dòng)機(jī)’”,我們應(yīng)該把握矛盾的對(duì)立統(tǒng)一,在“容錯(cuò)”過(guò)程中及時(shí)“糾錯(cuò)”,堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析,明確“容錯(cuò)”的界限、級(jí)別和對(duì)象,②④符合題意;①中“包容各種錯(cuò)誤”的說(shuō)法不對(duì);③中“共性與個(gè)性的統(tǒng)一”在材料中沒(méi)有體現(xiàn)。故選D項(xiàng)。
9.答案 (1)分析同一事物在發(fā)展的不同階段上具有不同特點(diǎn),把握住中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后呈現(xiàn)的新特征、面臨的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。(2)分析同一矛盾的雙方各具特點(diǎn)。把握主要矛盾的雙方,一方面,生產(chǎn)力水平顯著提高,不平衡不充分成為主要問(wèn)題。另一方面,人民美好生活需要日益廣泛,不僅有更高的物質(zhì)文化生活需求,而且還有政治、安全、環(huán)境等方面更高的需求。
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（福建專用）2019高考政治一輪復(fù)習(xí) 課時(shí)規(guī)范練38 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心 新人教版
