2018版高中語文 第三單元 走進自然 自讀文本 荷塘風(fēng)起學(xué)案 魯人版必修1

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1、 自讀文本 荷塘風(fēng)起 境由心造 一個人的處境是苦是樂常是主觀的。 有人安于某種生活，有人不能。因此能安于自己目前處境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你無法斷言哪里才是成功的，也無法肯定當(dāng)自己到達(dá)了某一點之后，會不會快樂。有些人永遠(yuǎn)不會感到滿足，他的快樂只建立在不斷地追求與爭取的過程之中，因此他的目標(biāo)不斷地向遠(yuǎn)處推移。這種人的快樂可能少，但成就可能大。 苦樂全憑自己判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系，正如一個不愛珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境，也無傷她的自尊。擁有萬卷書的窮書生，并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學(xué)

2、者的榮譽頭銜，或高官厚祿。 你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的資本，你的性情就是你的命運。各人有各人理想的樂園，有自己所樂于安享的花花世界。 微感言：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 　獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。——《禮記·學(xué)記》 　賞讀：如果只是獨自一個人學(xué)習(xí)而沒有朋友一起討論，就會孤陋寡聞。事實證明，學(xué)習(xí)伙伴有益于學(xué)習(xí)的進步

3、。 　子曰：“君子病無能焉，不病人之不己知也。”——《論語·衛(wèi)靈公》 　賞讀：君子只怕自己沒有才能，不怕別人不知道自己。 子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！薄墩撜Z·述而》 　賞讀：如果富貴合乎于道就可以去追求，即使是給人執(zhí)鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富貴不合于道就不必去追求，那就還是按我的愛好去干事。 君子之接如水，小人之接如醴?！抖Y記·表記》 　賞讀：君子交朋友平淡如水，小人交朋友像甜酒那樣(濃烈甜蜜)。君子之交，彼此沒有圖名求利﹑互相利用，所以顯得平淡自然，因而能夠長久；小人之交，彼此都懷有獲利之心﹑利用之意，所以免不了虛情假意，矯揉造

4、作，甜言蜜語，因而難以持久。接：接觸，交往。 一、作者視窗 顏元叔，臺灣作家，文藝?yán)碚摷?。湖南茶陵人?952年入臺灣大學(xué)外文系，后入美國馬骨打大學(xué)主攻英美文學(xué)，獲碩士學(xué)位，再獲威斯康星州大學(xué)博士學(xué)位，并在北密歇根大學(xué)任教。1963年回臺，任教于臺大外文系，后升任系主任、教授，并任正中書局總編輯。講授“英國文學(xué)史”“文學(xué)批評”“比較批評”“比較詩歌”等課程。曾多次參加國際文學(xué)會議。在理論上推崇西方現(xiàn)代派，對鄉(xiāng)土文學(xué)多持批評態(tài)度。有散文集《人間煙火》《玉生煙》《平庸的夢》《時神漠漠》，論著《談民族文學(xué)》《文學(xué)的玄思》及譯著《西譯文學(xué)批評史》等多種 二、寫作背景 這是一篇走進自然、關(guān)愛

5、自然的優(yōu)美散文。其相關(guān)背景是隨著現(xiàn)代城市的興起，許多曾經(jīng)給人以精神的慰藉的靈魂棲息地被無情破壞，自然和人的和諧關(guān)系已經(jīng)不復(fù)存在。作者借眼前的荷塘呼吁人們關(guān)心自然，保護自然。同時也表露了作者高潔的人格和不屈的追求。 三、基礎(chǔ)梳理 1．給加點的字注音 ①澹澹(　　)　　　②滿溢(　　)　　?、埚畷r(　　) ④剎那(　　) ⑤長堤(　　) 　　?、揲]塞(　　) ⑦勁韌(　　) ⑧應(yīng)酬(　　) 　　　⑨樹杪(　　) ⑩蓓蕾(　　) ?深黛(　　)　　　?鴟鸮(　　) ?蕪穢(　　 ?剎　　　　?應(yīng) ?扁　　　　?勁 ?塞 答案?、賒àn　②yì?、踫hà?、躢hà　

6、⑤dī?、辳è?、遤ìnɡ　⑧yìnɡ?、醡iǎo?、鈈èi lěi　?dài　?chī xiāo ?huì　?chà/shā　?yīnɡ/yìnɡ　?piān/biǎn　?jìnɡ/jìn　?sāi/sài/sè 2．辨形組詞 ①　　　　　 ② ③　?、? ⑤　　　　?、? 答案?、僭?燥/躁　②錐/睢/椎?、坼ｅ?瞻/贍 ④抄/妙/杪?、菹?瑕?、蘧?倨/據(jù) 3．近義詞辨析 ①振奮·興奮 振奮：振作精神，奮發(fā)努力。興奮：是生物體(器官、組織或細(xì)胞)受足夠強的刺激后所產(chǎn)生的生理功能加強的反應(yīng)。 例句1：這件事過去好幾天了，想起來我還是________不已。 例句2：幾句_

7、_______人心的話，就能給人以莫大的精神鼓勵。 ②沉醉·沉湎 “沉醉”是個中性詞，本指大醉，常用于比喻迷戀或陷入某種境地，這種“境地”多指好的，如幸福之中、歡樂之中等?！俺龄稀笔琴H義詞，指沉迷，與“沉溺”詞義相近，常用指過分嗜好，多用作比喻在生活習(xí)慣方面陷入不良的而又不能自拔的境地，如沉湎于糜爛的生活、沉湎于酒色等。 例句1：每個人都點頭表示同意，她看上去正________于個人的夢幻里。 例句2: 他獨自坐在桌前，翻看著年輕時的相冊，________在美好的回憶中。 答案　①興奮　振奮?、诔龄稀〕磷? 4．詞語解釋 ①澹澹：__________________________

8、____________________________________________ ②婉順：______________________________________________________________________ ③天雨：______________________________________________________________________ ④偶合：______________________________________________________________________ ⑤樹杪：______________________

9、________________________________________________ 答案　①水波蕩漾的樣子。 ②柔和溫順。 ③天下雨。 ④無意中的巧合。 ⑤樹梢。 一、文本助讀 【內(nèi)容概覽】 作者多角度、多層次地描摹了荷塘的靜謐之美、動態(tài)之美，曲折、含蓄而凝練地表露了作者微妙的、高潔無瑕的內(nèi)心世界和在眾濁之中見清澈的風(fēng)貌以及執(zhí)意與荷為伍的人格追求。同時寫了社會之風(fēng)使荷塘的美變得美中不足，讓人感到惋惜、憂慮、憤怒。 【結(jié)構(gòu)圖示】 游蹤線路：舊地重游→長堤中間→站在長堤上，面朝西方→尖頂亭(近看)→尖頂亭(遠(yuǎn)看)→荷塘西側(cè)→又聞噪音 所見、所聞、所感：又見荷塘→

10、雨中荷葉→風(fēng)起荷塘→紫紅荷葉→美中不足→滿池荷香→心中企盼 二、小組合作 1．作者去領(lǐng)略荷塘風(fēng)光時行蹤是怎樣的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　長堤——尖頂亭——荷塘西側(cè)。 2．荷塘處處有景，時時可觀，作者寫到了哪些景？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、儆曛杏^荷；②風(fēng)中會荷；③池中賞花。 3．文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？試結(jié)合課

11、文簡要概括。 答：________________________________________________________________________ 答案　本文是一篇以寫景為主的抒情散文。二十年后舊地重游，又見荷塘。抵擋不住荷葉荷花馨香的誘惑，重游荷塘，寫下了自己的所見、所聞、所感，含蓄凝練地表露了作者高潔無瑕的內(nèi)心世界和執(zhí)意與荷為伍的人格追求，同時也對植物園的生存環(huán)境、荷塘的審美環(huán)境遭到破壞，表示惋惜、憂慮、憤怒。 4．本文的主旨是在贊美荷花的婀娜動人之美，表現(xiàn)荷花所受的摧殘，還是另有深意？ 答：_____________________________________

12、___________________________________ 答案　這個問題涉及對全文的主旨的把握。要求先理清文章的思路，把握文中寫了什么，怎么寫的，再分析整合，深層探究，把握作者的立意所在。本文前半部分贊美了荷花的婀娜動人之美，但這并非目的，而是與下文所寫的荷花所受的摧殘形成對比，以此來表現(xiàn)美和以荷花荷塘為代表的自然被破壞的現(xiàn)實，即人與自然的沖突——社會發(fā)展對自然環(huán)境的破壞，呼吁“愛荷人”保護能給我們的生命以振奮、意興以飛揚的精神家園——自然。 5．作者在本文中采取了定點觀察的方法，通過不斷變換觀察角度，來描繪同一對象“荷塘”。課文第二、三自然段中作者的觀察點是什么？ 答：_

13、_______________________________________________________________________ 答案　長堤中間，站在長堤上，面朝西方。 三、師生探究 1“面對這一塘荷葉荷花，撲面的芬芳，什么生命能不振奮！什么意興能不飛揚！”作者為什么這樣說？這句話的含意是什么？請聯(lián)系全文來回答。 答：________________________________________________________________________ 答案　作者面對著這一塘荷葉荷花，撲面的芬芳，一切寧靜，一切翠綠，一切婉順著自然的荷塘世界，感到了生命的振奮、意

14、興的飛揚，這一切都含蓄而凝練地表露了作者高潔無瑕的內(nèi)心世界和執(zhí)意與荷為伍的人格追求。 2作者在文章第六自然段中刻畫了一個正在岸邊作畫的兒童的形象，刻畫這一形象有何寓意？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、僮鳟嫷暮⒆诱亲髡咝闹械摹安蝗镜纳保粋€“小愛荷人”，寄托了作者的希望與追求。②孩子可以盡情地享受這荷塘美景，而“我”卻因公務(wù)繁忙無暇盡情享受，表達(dá)出了作者無奈的心情。③孩子尚且懂得欣賞、愛護美，難道我們大人還不如一個孩子？④呼喚人們要與自然和諧相處，珍愛大自然

15、，關(guān)愛生活環(huán)境，共同為后代子孫保留一份自然之美。 一、文本審美 (1)用詞生動準(zhǔn)確。 如“寬大慷慨的荷葉”“親密并肩的荷葉”?！皩挻罂犊薄坝H密并肩”兩個修飾語既生動傳神地賦予荷葉以人的情態(tài)，同時又準(zhǔn)確地描摹了荷葉的特征。 (2)比喻貼切形象。 文中運用了大量新鮮貼切的比喻，達(dá)到了形象生動地描摹景物的目的。寫荷葉，“像疊居的都市人生”；寫荷花，“像標(biāo)槍一般”，“次第挺立在碧葉叢里”；寫偶然的喇叭聲，“像刺刀穿過樹林，插入了寧謐的心地”；等等。 二、寫法遷移 【角度】　比喻是漢語運用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達(dá)方法，更是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。 本文就恰當(dāng)運

16、用了大量新鮮貼切的比喻，使描寫對象更加形象生動。 【我來練筆】 請你用比喻的手法寫一段300字左右的文字。 答：________________________________________________________________________ 答案示例 人生就是一張答卷。它上面有選擇題、填空題、判斷題和問答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來寫，人生的答卷卻是用行動來書寫。 人生中的第一道題是選擇題。當(dāng)父母給予我們生命來到這個世界上時，我們就面臨著無數(shù)的選擇：當(dāng)我們面對行兇的歹徒時，我們是選擇大義凜然、挺身而出，還是抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的消極態(tài)度悄悄地溜走？當(dāng)同學(xué)、朋友遇到困難時，我們是慷慨相助、伸出援助之手，還是置之不理？當(dāng)自己與別人發(fā)生矛盾時，我們是不依不饒，還是化干戈為玉帛？在人生中，類似的選擇一個接著一個，選錯一個都將對我們的人生產(chǎn)生巨大的影響。在我們的一生中，人生的十字路口隨處可見，每當(dāng)這時你是否能找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，做出正確的選擇呢？人生的選擇題，你能得幾分呢？ 6